第4课 欧洲文化的形成教案--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第4课 欧洲文化的形成 课程标准：了解古代欧洲的区域文化，理解世界文化的多样性； 认识欧洲对人类文化发展所做出的贡献。 核心素养： 唯物史观：通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识推动欧洲文化发展演变的决定性因素，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念：通过教科书和配套课件，认识欧洲文化的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究欧洲从古典文化到中古文化的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识明确欧洲文化的传承与创新，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀：通过教学让学生认识从古典到中古欧洲文化的多样性，培养家国情怀。 教学重点：欧洲文化的源头与文化传承发展的脉络。 教学难点：宗教、地理因素与欧洲两大区域文化的关系。 教学方法：使用课件结合教材运用讲授法、问题探究法等 教学过程： 导入新课：课件展示时空坐标 讲授新课： 一、古典希腊文化与罗马文化 (一)古希腊文化 材料：生产力的进步，使农业和手工业、体力劳动和脑力劳动之间的分工成为可能。奴隶承担了主要的生产劳动，社会才有可能分化出一个无须为日常生计而奔忙、能够专心致志从事特定的文化创作活动的知识阶层，也才有可能大力推进文化和学术事业。希腊城邦制度下，公民生活安定，思维活跃，精神束缚少，人们普遍具有比较强的政治参与意识，重视个性发展。这些都为文化的广泛发展提供了重要的内部条件。此外，希腊还有可供其借鉴的良好的外部文化环境，它以地利之便，自古即与埃及、小亚细亚、腓尼基和两河流域等地经常保持交往关系，能够就近吸纳这些东方文明古国的优秀文化素养，取人之长，融会贯通。所以，希腊古典文化在世界文化史上享有崇高的地位，得以结出如此丰硕之果，决不是偶然的。 依据材料并结合所学，分析古希腊为什么能够创造辉煌灿烂的文化？ 1、古希腊文化繁荣的原因 ①生产力进步，工商业经济繁荣，奴隶制经济发展（根本原因）； ②城邦制度繁荣，公民阶层活跃（雅典民主制提供了相对宽松的环境）； ③城邦执政者高度重视文化教育； ④人文主义发展，希腊学者更加关注人和社会的研究； ⑤地理位置优越，吸纳其他地区的优秀文化成果； ⑥许多名流学者定居雅典，传播学术和思想。 2、古希腊文化的成就 (1)神话 公元前7世纪以前：古希腊人认为自然界和人类都是神创造的， 人的一切活动都是鬼使神差的结果。 右图为古希腊神话故事中的“众神之神——宙斯”的形象。 希腊神话影响广泛，特点是“神人同形同性”，说明古希腊的传统文化中蕴含着人文主义的思想。 (2)哲学 A.产生背景：产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求，古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界。 B.发展历程： ①大约在公元前7世纪：有人开始怀疑宗教对世界和人生的解释，他们提出了一种新的思考方式。 ②公元前5世纪中叶：智者学派把人置于世界和社会的中心，闪烁着人文光芒。 ③古希腊“三大哲人”（希腊三贤） 苏格拉底：致力于探讨人生哲理和社会伦理；用对话形式提出哲学思想 a.人生哲理：认识你自己（重视人的理性） b.社会伦理：美德即知识（重视道德与教育），道德行为必须以知识为基础，人作恶是因为无知。 c.提出“有思想力的人是万物的尺度” 柏拉图: a.创建“学园”将哲学和数学知识融会贯通； b.几何学为欧几里得《几何原本》奠定了基础 亚里士多德：百科全书式的学者，其著作涉及哲学、政治学、文学、天文学、物理学等领域，对欧洲科学知识系统的形成产生了重要影响 主要思想：创立逻辑学；真理高于一切（“吾爱吾师，吾更爱真理”） C.古希腊哲学的特点： ①主题：宇宙自然和社会人生； ②思维：用理性的思维认识和解释世界；（理性精神） （用头脑思考而非依赖传统宗教解释） ③彰显人文精神，强调人的价值与尊严；(体现人文主义精神) ④哲学与自然科学紧密联系。 (3)文学： ①史诗：《荷马史诗》，史诗中诸神与英雄的故事成为后世西方文学创作的源泉，具有很高的艺术价值和史料价值。 特点：“神人同形同性” ②戏剧：是古典时代希腊文学的最高成就， 悲剧和喜剧是这一时期戏剧的杰出代表。 亚里士多德戏剧定义： ①戏剧表演的基本形式是通过表演者对“行动”和“动作”的摹仿、“语言”、“悦耳之音”，来表达一定的内容和主题。 ②悲剧：神话传说和英雄史诗，表达严肃、崇高的主题。以达到抑恶扬善、陶冶情操的教育功能。 ③喜剧：来源于日常生活，以诙谐、开玩笑讽刺、抨击社会的阴暗面，通过另一种方式发挥教育功能。 三大悲剧：埃斯库罗斯（被称为“悲剧之父”）的《被缚的普罗米修斯》、 索福克勒斯