第 五 单元 加与减整单元（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

科 目：数 学 年 级： 二 年 级 课 题：买电器 第 1 课时 教 学 目 标 1、引导学生探索并掌握整十、整百数的加减口算方法，并能正确地计算；结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，让学生体会到数学与现实生活的密切联系。 2、引导学生体会算法的多样化，提高学生的口算能力。 3、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 教学重点与难点： 重点：探索并掌握整十、整百数的加减口算方法，并能正确地计算。 难点：引导学生体会算法的多样化，提高学生的口算能力。 教学方法：情境激趣、谈话法、合作学习法、观察讨论法 教具、学具准备：视频台、口算卡片等 教 学 过 程 教学程序及内容 学生活动设计 一、导入新课 1、出示课件，故事引入。 师：今天，森林王国里的“放心家电城”终于开张了。瞧，大家都赶来祝贺，顺便也挑选几样中意的商品，谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别多少钱呢？ 2、复习导入。 （1）、160里面有几个百几个十？ （2）、1200和800里面各有几个百？ （3）、13个十是多少？25个百是多少？ 二、玩中学 1、看一看。 从图中情境入手，发现数学问题。 （1）提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？ （ 先独立思考，再与小组成员讨论。） （2）汇报小组讨论结果。 （学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。如：一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中三样或四样电器共花多少钱？1000元能买哪几种商品？……教师先选择一个比较容易的问题加以解决。） 2、算一算。 探索计算的方法。 解决“买1台洗衣机和1台电视机共花多少钱”。 （1） 怎样列式呢？ 指名回答。 （2） 板书：500+800= （3） 怎么计算500+800，在小组内交流各自的算法。 让学生在活动中自主地去感受、发现和交流；让学生在操作中不断丰富直观经验。这样会促进学生思考，发展学生思维。教师要参与到小组的讲座中去，针对合作中出现的问题给予具体的帮助和指导。 （4）各小组展示算法。 生1：我先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数1300。 生2：我是这样想的：5个百加8个百13个百，即1300。 生3：看人民币的图，我发现，5张一百元加8张一百元，13张百元，13100元是1300。 生4：我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。 生5：我用画数线的方法。 为学生提供对比交流的机会，使学生在相互交流中不断比较、分析，从而优化自己的计算方法。这样，好的计算方法更为明朗化，更为突出。在此过程中，学生不仅学会了计算方法，更重要的是培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的方法。 3、试一试。 （进一步熟练掌握整十整百数的加减的口算方法。） （1） 教师引导学生独立完成43页试一试中的题目，得出结果。 （2） 集体订正。 在学生获得自己喜欢的计算方法后让学生独立解决试一试中的问题，既能使学生把500+800的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以灵活运用和巩固，又能使学生体会到成功的乐趣，注重了学生价值的培养。对于以上三道题，学生能够正确进行计算。 3、 巩固练习 4、 总结 学生思考 学生回答 通过观察，学生回答 小组讨论 学生回答 小组交流想法 指名回答 学生独立完成 集体订正 学生完成 学生动手画、拨、算，感知算理。 学生独立完成，开火车订正，再指名说一说怎么算的。 总结知识 板书设计： 整十整百数的加减法口算 500+800= 800-500= 800+160= 500-160= 教学反思： 科 目：数 学 年 级： 二 年 级 课 题：回收废电池 第 2 课时 教 学 目 标 1． 借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数假发的计算道理，并掌握计算方法。 2． 能结合解决问题的过程，体会估算的作用。 3． 结合具体情境，能提出三位数加法的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。 教学重点与难点： 重点：掌握三位数加法（不进位）的计算方法，并能正确地计算；引导学生能结合具体的情况进行估算。 难点：判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 教学方法：情境激趣、谈话法、合作学习法、观察讨论法 教具、学具准备：视频台、口算卡片等