吨的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

吨的认识教学设计 教材解读： 《吨的认识》选自人教版教材小学数学三年级上册第三章的内容。本节课主要介绍了吨的概念，及吨和千克之间的单位换算。在学习《吨的认识》之前，学生已经掌握了千克与克的概念，并能够准确地在千克和克之间进行单位转换，学生学习了《吨的认识》之后，则可以对重量单位产生较为全面的认识，为以后学习新知识打下基础。因此，本节内容在整个教材中起到了承前启后的作用。 学情分析： 三年级的学生已认识了质量单位“克”与“千克”，对质量单位有一定的了解，在日常生活中也许见到过“吨”，但质量单位不像长度单位那样直观，具体，不能凭观察得到，这一阶段的学生往往表现出好奇、好动、好模仿的特征，思维具有直观性、具体性和形象性的特点，为了让学生能更好的获得充分的体验从而在理解的基础上牢固的建立数学概念，我会尽量提供生活化的学习材料，让学生在充分体验的过程中建立表象，这些都是我在教学过程中需要重点考虑的因素。 教学目标： 1. 认识质量单位吨，理解吨与千克的关系。 2. 能进行简单的吨与千克之间的换算。 3.感受物体质量的计量在生活中无处不在，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：认识质量单位吨，建立1吨的质量观念，能进行简单的单位换算。 难点：学会估计生活中物体的质量。 教学过程： 一、动画引入 1.老师今天给大家带来了一位新朋友，你想知道它是谁吗？（播放熊二动画）你们想跟熊二一起学习吗？ 师：在日常生活中，我们常用不同的质量单位来描述不同物体的质量。你们还记得我们之前学过的质量单位吗？对，就是克和千克。 2.师：例如描述一个苹果的质量，我们用克做单位，描述一个西瓜的质量，我们用千克做单位。但如果描述一条大鲸鱼或者一车西瓜的质量呢？还能用克和千克做单位吗? 3.师：是的，我们虽然能把他们做单位，可是数字会很大，不方便运算。那么，有没有比“千克”更大的质量单位呢？当然有，就是吨。（板书课题） 二、创设情境，自主探究 1.引导学生初步了解“吨” 师：你在生活中有见过“吨”这个质量单位吗？都是在哪见到的呢？（指名学生回答） 课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。蓝鲸、洒水车、轮船 提问：看来这么多用吨作单位的物体，你们有什么感受？什么样的物体才会用吨做单位？（指名学生回答） 指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨在英文中读“ton”，所以我们一般用符号“t”来表示。（板书） 2.引导学生推导千克和吨之间的进率。 师：那一吨到底有多重呢？“吨”和“千克”又有什么关系呢？ 谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题：一袋大米100千克，这里有几袋大米？一起来数一数。你能算一算10袋大米重多少千克吗？ 小组讨论后汇报：10袋大米重1000千克。 小结：10袋100千克就是1000千克，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克） 3.引导学生感受1吨有多重。 师：那1吨到底有多重呢？你们想体验一下吗？接下来我们就亲身体验一下。 出示体验要求，并配上熊二的朗读）体验时间3分钟。 请两名同学上台说感受。 引导学生想象如果4个这样的同学你还能抱得动吗？40个呢？（指名说一说） 教师说明：一名三年级小学生的体重大约在25千克，小组4人就是100千克，全班40人就是1000千克，也就是1吨。怎么样能感受到1吨有多重了吧！ 加深理解（图片出示50桶水）一桶水的重量是20千克，50个20千克是1000千克，也就是一吨。 4.引导学生进行吨与千克之间的换算。 谈话：我们已经知道了1吨=1000千克，那你知道4吨是多少千克吗？ （1）先让学生独立填写，再让学生组内交流，说算理，即如何得出结果。 一吨是1000千克，4吨就是4个1000千克，所以4吨也就是4000千克。师：那反过来3000千克又是多少吨呢？ 1000千克等于1吨，7000千克里有7个1000千克，所以这只7000千克的大象，也就是7吨。 （2）引导学生对比观察，总结换算方法 仔细观察这两个例题，你发现了什么？（指名学生回答） 播放熊二动画，进行小结，并引出练习题。 三、课堂练习 1. 完成教材32页中的做一做。 小组合作完成学习单任务一。 2. 完成“练习七”第1题。   通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。（拍照投屏讲解） 3.完成学习任务单任务3。 先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。 4.竞赛游戏。（请两位同学作代表上台做游戏） 四、课堂总结   1.通过这节课的学习，你收获了什么？（指名学生回答） 2.师小结：同学们，生活中有处处有数学，希望你们能做一个能在生活中仔细观察，用心思考，发现数学的奥秘，学会用数学解决生活中的实际问题