第9课《桃花源记》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

桃花源记 教学目标:    1．了解有关陶渊明的文学常识 2. 理清文章的叙事线索，理解课文内容    3．掌握重要的文言词语及古文现象    4．引导学生感受桃花源优美的环境和安定美好的生活，体会作者追求理想社会的思想感情 教学重点:    1．积累重要的文言知识    2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。 教学难点: 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们都知道“世外桃源”这个成语，它源于晋代陶渊明的《桃花源记》，文章描述了一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美好的地方。 今天就让我们一起随着陶渊明到这个世外桃源去看看。 二、作者简介 陶渊明(公元365—427年)，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。 三、整体感知课文 1.读准字音及节奏 缤纷（ bīn ） 豁然开朗（huò） 平旷（kuàng ）屋舍俨然（yăn）  阡陌交通（qiān mò）  黄发垂髫（tiáo） 怡然自乐（ yí ）  便要还家（yāo）刘子骥（ jì）  诣太守（yì） 2.反复朗读课文，探究问题，感知课文主要内容（提示同学们，可以暂停视频，多读几遍课文再回答问题） 渔人是怎样发现桃花源的? (用原文回答) 渔人是在“缘溪行，忘路之远近”、“忽逢桃花林”，“复前行，欲穷其林”的情况下发现桃花林的。 桃源外面的桃花林是什么样的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 桃花源内的情景又是什么样的呢？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。” 作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 桃源人说为什么又如何来到这里的了吗？ 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 渔人离开桃源又做了什么？ 既出.........不复得路。 四、掌握文中的重点词语及翻译课文（提示同学们，可以暂停视频，先自学课下注释再听老师讲解） 掌握课下注释的词语。（补充注释如下）  为业：作为职业。 缘：沿着。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。 异：对……感到诧异。 穷： 尽。 走完。 舍：舍弃，放弃。 豁然：形容开阔的样子。开朗：开阔明亮。 平旷：平坦开阔。 属：类。 悉：全。 怡然 ：安适、愉快的样子。 所从来：从哪儿来。 咸：都。 问讯：打听消息。 先世：祖先。 妻子：妻子和儿女 。 邑人：同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。 焉：于之，从这里。 间隔：断绝了来往。 皆：都。 叹惋：感叹，惋惜 延：请。 语云：告诉（他）说。 不足：不值得。 既：已经。 志：做标记。 诣：拜见 如此：像这样。 遣：派。 欣然：高兴的样子。 附翻译课文： 东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。(一天)沿着溪流划船前行，忘记了路程的远近。突然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长中间没有一棵别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。 [点评]此段写渔人发现桃花源的时间、经过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精炼，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图’，富有诗的意境。 桃林的尽头正是溪水的发源地， 打鱼人在这里看到一座山，山有个小洞口，仿佛有光亮透出来。(打鱼人)便离船上岸，从洞口进入(洞内)。开始很狭窄，仅能容一个人通过。又向前走几十步，突然变得开阔敞亮。 土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园之　类。田间小路交错相通， 能听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作，男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。老人和小孩，