2024届高考语文专题复习：古诗词鉴赏之形象分析

古诗词2（形象分析） 【考查要点】 诗以言志，歌以咏情。而诗人的“志”与“情”往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗歌，首先必须把握古诗歌的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。因此，高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。而就其题型来看，主要有4种题型：鉴赏意象的作用、鉴赏景物形象(画面描述题、意境分析题)、鉴赏事物形象和鉴赏人物形象。 【考点突破】 一、分析人物形象技巧 1、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。 2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。（景语）环境描写烘托人物形象。 例：结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 （明）徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。 （步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（概括形象特点：性格+身份） （步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（联系诗句分析形象特点） （步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。（总结指出形象的情感或作用等） 【人物形象·常用术语】 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下、忧国忧民、寄情山水 归隐田园、怀才不遇、壮志难酬 矢志报国、慷慨愤世、友人送别 思念故乡、献身边塞、反对征伐 爱恨情长、建功立业、悯农怜农 热爱山川、哀叹昔盛今衰。 二、分析景物形象技巧 高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类+作者的主观情感。 形象（实） 情感（虚） 意象：融入了诗人主观情感（意）的物象（象），是“意”（虚写）与“象”（实写）的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。 如何识别意象？ 诗歌中出现的动物、植物、器物、自然现象的名称，都有可能是意象。鉴赏时要仔细辨别，不可遗漏。因为，对惜字如金的的诗歌艺术来说，一个意象就代表了诗人情感的一个侧面，就是某种意境的组成部分。忽略了某一意象，就有可能导致对诗歌所表达的情感概括不完整、不全面，对意境的领悟不准确。 意境：意是诗人要表达的思想感情；境是诗中所描绘的生活图景。意境是这两者有机融合而形成的耐人寻味的艺术境界。 【意境（氛围）常用术语】 雄浑壮丽 雄奇险峻 辽阔苍茫 清幽明净 闲适恬淡 恬静优美 萧瑟凄凉 孤寂冷清 肃杀荒寒 雄浑开阔 雄奇瑰丽 恢弘高远 浩瀚辽阔 博大新奇 深邃奇崛 朦胧渺远 空灵高远 空蒙迷茫 虚幻飘渺 苍凉悲壮 优美迷人 清新明丽 清净幽远 宁静恬淡 安谧美好 清净悠闲 冷森幽僻 凄清冷落 萧疏凄寂 淡雅闲适 和谐静谧 开阔苍凉 深远绵邈 高远辽阔 沉郁孤愁 例：分析意象意境型 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注]严武（726—765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 答题步骤一：概括形象特点：描绘诗中图景画面（景物形象类） 夜色深沉、秋风劲吹、朔云低压、月色清冷、西山阴沉、汉关肃穆 答题步骤二：联系具体诗句，简要概括分析形象的基本特征及其是如何展现的 诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重（肃穆）的夜景。 答题步骤三：总结指出形象的情感或作用、意义等（结合手法）。 寓意边境局势的紧张。（明写景物，暗写外敌入侵，战云密布） 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 ■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：步骤一：概括形象特点：描绘诗中图景画面（景物形象类） ： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 步骤二：简要概括形象的基本特征： 这是一幅明净绚丽的春景图 步骤三：总结指出形象的情感或作用、意义等（结合