2024届高考语文专题复习：小说阅读之环境特点、作用

小说环境特点、作用 【考查要点】 环境是小说的“三要素”之一，为人物活动和情节展开提供时间和空间背景，它服务于小说的形象、情节和主题，是小说人物活动的舞台。考查环境描写的命题角度有三个：环境描写的手法，环境描写的作用，环境特点的概括（分析）。这三个命题角度往往呈现两种形式：一是环境描写手法和作用相结合，二是环境特点和作用结合。 【考点突破】 考点1.概括环境特点“三步走” 第一步：审准题目。做这类题目时，要注意“景物特点”与“景物描写的特点”的区别，后者考查的是景物描写的手法。 第二步：分清角度。自然环境特点要从景物的“形”“声”“色”概括特点；社会环境特点要从人物生活的时代背景和活动场所、人物之间的关系、人物生活的地域风情、社会习俗等方面分析。 第三步：留意修饰。小说环境描写往往有诸多修饰性描述，要特别注意抓住修饰性强的词语(如“萧索”“破败”“枯槁”)去归纳概括，有的可直接选用修饰词语作答，有的要从这些修饰词语中体会、整合。 考点2.环境描写的手法 1.描写技巧。①场面描写、白描(粗笔勾勒，突出特征)、细描(精雕重彩，也称工笔)；②动静结合(以动衬静)、虚实结合、正侧结合、点面结合；③烘托、映衬、象征等；④借助修辞手法描写。 2.描写角度。①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉(绘形、绘声、绘色)等；②观察角度——定点观察、移步换景等；③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。 考点3.分析环境描写的作用 1.自然环境描写的作用分析“四方面” (1)环境方面：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。 (2)人物方面：①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。 (3)情节方面：①暗示或推动情节的发展； ②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文×内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；6结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整。 (4)主题方面：①揭示主题；②深化主旨。 2.社会环境描写的作用分析“四方面” (1)环境方面：①交代故事发生的时间、地点；②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。 (2)人物方面：①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表现人物性格。 (3)情节方面：推动故事情节的发展。 (4)主题方面：揭示社会本质特征，凸显主题。 【真题过关】 1-湖北省“荆、荆、襄、宜”四地七校联盟2022届高三上学期11月联考语文试题 运送孩子的火车（节选） [意]薇奥拉·阿尔多内 （故事开始于1946年秋天的那不勒斯，七岁的男孩亚美利哥和母亲生活在贫民区一间很破的房子里，靠打零工和自己的智慧生存，能否顺利地活过冬天都是未知数。为了生存，他被母亲送上一列火车，与上千名南方儿童一起穿越整个意大利半岛，前往接收他们的富有的北方家庭过冬） 加里波第火车站都快成一片废墟了，好多火车在大轰炸时被毁掉了。它们像我以前在阅兵仪式上见过的士兵，手里举着旗子，拖着残缺不全的身体，有的缺了胳膊，有的缺了脚，还有的缺了眼睛。我觉得这些被毁坏的火车像是退伍军人，它们伤痕累累，但依然活着。 不过，也有没被炸掉的完整火车，都特别长，从车头望过去，根本看不到尾巴。玛达莱娜说，出发前妈妈会来向我们告别。我想，她们要是见到我们，应该会认不出来了吧。不过，还好我们胸口上别了编号，不然她们准把我们当成北方的孩子，到火车出发时，也不会跟我们说“愿圣母保佑你”。 每个男孩子都剪了头发，换上了长裤和厚厚的袜子，他们还穿了秋衣、衬衫和外套。女孩子都扎了辫子，上面有红红绿绿的蝴蝶结，有的穿着连衣裙，有的穿了长裙，上面都套了一件外套。除此之外，我们每个人都有一双鞋子。不过，给我发鞋子时，合适的鞋码没有了。他们给我找了一双小一号的鞋子，全新的鞋子，是棕色的，擦得锃亮，还有鞋带。“怎么样？穿着舒服吗？”我试了试，感觉前后都有点儿紧。“舒服！可舒服了！”我赶紧说，生怕他们把鞋子收走了，于是我有一双新鞋子了。 我们在站台上排好队伍，听大人不停叮嘱说：不准把衣服弄脏，不准吵吵闹闹，不准把窗户打开，不准乱跑，不准躲起来，不准偷拿车上的东西，更不准和别人换鞋子和裤子，也不准把辫子解开。虽然才吃了面包，但我们又饿了，他们给每个人又发了两小块奶酪，不过，没有巧克力吃了。大家从没见过真火车，都很好奇。这时候，我看见了那个金发小伙子，就是先前在梅迪娜大街的办公楼里和几个同伴吵吵嚷嚷的小伙子。他在帮玛达莱娜清点人数，我感觉，他和玛达莱娜站在一块儿，看起来没那么难过了。他已经被“南方问题”困扰了好久，说不准玛达莱娜帮他解决了。火车上的玻璃脏脏的，我想妈妈了，眼睛有点发酸。 突然托马西诺和玛丽喊我：“亚美利哥，亚美利哥