5《草船借箭》课时导学案-2023-2024学年语文五年级下册统编版

小学部小学语文课时导学案模板 年级 五年级下册 单元 第二单元 课时 第3-5课时 设计者 学习任务 观三国烽烟 学习目标 教学重点：1.学生通过默读课文，能够按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 2.学生能通过关键语句（人物言行）初步了解故事中人物的特点。 体会诸葛亮的神机妙算，感受古典小说的魅力。 教学难点：3.学生能通过对比阅读，说出阅读感受，产生阅读中国古典名著的兴趣。 教学准备 助学三单、课件 情景导入：同学们，要想成为中国名著最美代言人，应该具备什么样的能力呢？（师生交流）那就让我们一起走近名著，去梳理故事情节，感受人物特点。这一节课我们就走近《三国演义》，认识一位足智多谋的英雄人物。 学习活动一：名著首映礼 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1.出示《三国演义》人物图片。 2.介绍《三国演义》及作者。 3.人物形象我来猜。 出示描写诸葛亮形象的语句。 1.根据图片猜人物并汇报。 2.学生浅谈对《三国演义》的了解。 3.学生根据对诸葛亮形象的描写，猜猜历史人物。 激发学生学习兴趣。 初步感受对名著的了解。 学习活动二：读名著 明方法 教师活动 学生活动 设计意图 1.温习故知提方法。 2.交流平台来取经。 1.学生回顾在民间故事中学过的按着故事起因、经过、结果的顺序概括内容的方法。 2.学生自读交流平台，提取方法。 回顾之前概括课文内容的方法，帮助学生找到梳理文章结构的方法，也能帮助学生从整体上把握课文内容。 学习活动三：读名著 说内容 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1. 出示自学要求。 抓关键词，提炼故事内容。 2. 检查学生自学情况。 3.要求学生再读课文。 1.学生默读课文，自主学习。 2.交流故事主要内容：按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 让学生学会梳理故事主要内容，学习初步阅读古典名著的方法。 学习活动四： 读名著 悟人物 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1.聚焦人物，交流感受。 2.情景朗读，深入人物特点。 3.揣摩人物心思，朗读人物对话。 4.交流诸葛亮“神机妙算”的句子。 引出故事的起因部分---立状。 5.品悟“神机妙算”。 ①提出问题：三天时间，诸葛亮做了什么？诸葛亮提前“算”到了什么？ ②出示答题格式。 ③总结品析人物特点的方法。 6.人物对比：周瑜和诸葛亮 1.学生交流：诸葛亮（足智多谋）、周瑜（妒忌心强）、鲁肃（老实可靠）、曹操（生性多疑） 2. ①默读课文，画出体现人物特点的语句，作简单批注。 ②全班交流。 3.揣摩人物心思，朗读人物对话。 4.小组合作： ①讨论提出的问题。找出文中对应的语句。 ②小组合作交流分享。 ③学生总结方法：抓住人物的动作、语言、神态等方面来品析人物的特点。完成课中共学单。 5.学生谈一谈周瑜和诸葛亮。 6.学生交流分享诸葛亮的相关故事。 抓住文中“神机妙算”中的“算”字，通过让学生自主学习、小组合作交流品悟“算”体现在哪里？到底“算”到了什么？让学生关联整个事件进行统筹思考，感受诸葛亮的“神机妙算”。 学习活动五：拓展阅读 巧用方法 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1. 拓展交流： “论三国人物，说三国故事”小型交流会。 2. 比较“阅读链接”一段原著内容，找出课文与之对应的段落；如果能把这段文字读得流利更好。 1. 学生联系背景资料，借助影视作品。来交流对名著的感受 2.学生课后阅读思考并进行对比阅读。 让学生打开思维回到整本名著再看人物。激发学生的阅读兴趣，带着问题看故事，带着思辨精神看历史人物。 板书设计 5 草船借箭 知天文 晓地理 识人心 巧安排 神机妙算 教后反思 附：助学三单及评价量表 《草船借箭》课前预习单 1、 按要求预习课文，并进行评价。 1.默读课文，标注自然段。 完成得星：★ 2.认读本课生字词，完成组词。 完成得星：★★ 3.根据语文课后练习题思考，进行课文批注。 完成得星：★★★ 我给自己评：★★★★★★ 二、自助查阅资料，将你认为重要的内容写下来，完成填空。 1.通过查阅资料，我知道《草船借箭》这个故事出自我国四大古典名著之一《 》，这本书的作者是（ ），我还知道另外三本古典名著分别是《 》、《 》、《 》。 2.关于《草船借箭》的故事背景，经过查资料，我了解到：