小说阅读：叙述视角（课件）-备战2024年高考语文素质教育精讲课堂专题复习（新高考卷区通用）

小说阅读之叙述视角 赵生勤老师课件 小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活的。 典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点。 小说的概念 赵生勤老师课件 叙述视角 小说的叙述视角是作品中对故事内容进行观察和讲述的角度,根据叙述者观察故事中情境的立场和聚焦点而区分。 赵生勤老师课件 叙述视角几种观点 （一）小说的叙述视角之一：即“全知视角”和“有限视角”。 1、“全知视角”是一种“零聚焦”的叙述视角,无固定视角的限制,叙事较为自由,通常是从与故事无关的旁观者的角度展开叙述。一般采用第三人称叙述的方式。如《荷花淀》从第三人称的视角,通过写水生嫂等一群农村妇女送丈夫参军并自发组织起来保家卫国的故事,赞扬了冀中平原广大农民在中国共产党领导下英勇抗战的爱国精神,歌颂了中国农村妇女的美好心灵。 2、“有限视角”是指在叙述上逐渐隐蔽作者的意图,故意隐藏一些环节,给读者留下充分的阅读体验的空间。这种叙述视角往往能让人产生身临其境的逼真感觉。“有限视角”往往采用第一人称叙述的方式,叙述者通常是故事中的一个角色,他所叙述的内容受到了角色身份的限制。如《党费》以第一人称展开叙述,讲述了女共产党员黄新为交党费壮烈牺牲的故事,歌颂了共产党员的高尚情操和边区人民对党的事业的坚定信念。 赵生勤老师课件 （二）小说的叙述视角之二 1、全知视角（上帝视角） 法国结构主义批评家热奈特在其叙事学名著《叙事话语·新叙事话语》，用公式表述为叙述者＞人物，也就是说叙事者比任何人物知道的都多，他像上帝一样全知全觉，且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。 2、限知视角（有限视角） 用热奈特的公式就是叙述者=人物，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人的感觉和意识，从他的视觉听觉和感觉的角度去传达一切，而这个人物，有时是作品的主要人物，有时只是起到线索性作用的次要人物。 如《祝福》 《桥边的老人》中的“我” ，都是线索性的人物，都是次要人物。 赵生勤老师课件 3、客观视角（外视角） 客观视角即外视角，叙述者<人物。这种叙述视角是对“全知全能”视角的根本反拨，因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反而比所有人物知道的还要少，他像是一个对内情毫无所知的人，仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言，他无法解释和说明人物任何隐蔽的和不隐蔽的一切。它最为突出的特点和优点是极富戏剧性和客观演示性；叙事的直观、生动使得作品表现出引人入胜的艺术魅力。 赵生勤老师课件 （三）小说的叙述视角之三 小说的叙述视角是指叙述者在文学作品中所采取的叙述立场和角度，它对作品的风格、深度和读者的阅读体验有着重要的影响。 1、全知视角：叙述者拥有超越单个角色的视角，知晓故事中的所有情况和角色的内心世界。这种视角能够让读者全面了解故事中的角色和事件，但它也可能导致角色间的关联和冲突缺乏足够的描述，从而影响故事的连贯性和深度。 赵生勤老师课件 2、第一人称视角：叙述者以第一人称“我”来叙述，通常与主人公相同，能够提供一种亲近和直接的叙述体验。这种视角有助于深入描绘主人公的心理活动和情感体验，但也存在信息受限的问题，可能导致读者对非主人公角色的关注不足。 3、第三人称视角：叙述者位于故事的局外，类似于一个旁观者，能够客观地叙述和介绍情节、事件和人物。这种视角可以为读者提供一个全局的视角，帮助理解故事的结构和复杂的人物关系，但它也可能因为缺少直接的情感投入而导致叙述略显冷漠。 赵生勤老师课件 4、限制视角：这种视角限制了叙述者的视野，使其所见所知与某个特定角色的视角相一致。例如，主人公视角允许叙述者通过主人公的眼睛看到世界，而见证人视角则由一个次要角色来叙述，这样可以为读者提供不同的信息和感受。 综上所述，小说的叙述视角可以根据作者的需求和审美设定来决定，每种视角都有其独特的优势和局限性。选择合适的叙述视角是提高小说吸引力和说服力的关键之一。 赵生勤老师课件 叙述视角的作用 （一）叙述视角的作用都是服务于故事叙述创作。 1、全知视角：是以作者为上帝的模式俯瞰笔下众生，叙述上自由客观。 2、内视角：是借着故事人物的视角来叙述，能够真实表达个人的情感与主观感受，拉进与读者的距离。 3、外视角：是全知视角的对立面，能够为故事发展埋下伏笔或是悬念，以至于引人入胜。 赵生勤老师课件 （二）以人称来划分小说的三种叙述视角的作用： 1