11.2 《与妻书》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

高中语文课时教学设计 参赛基本信息 姓 名 卢蕾、唐荷香、蒋小芳 学科学段 高中语文必修下册 单位 灌阳县第二高级中学 层级（A或B） B 课题 《与妻书》林觉民 教材分析 1.人文主题与任务群分析：《与妻书》是统编教材高一必修下册第五单元第11课的文章，人文主题是“抱负与使命”，任务群主题是“实用性阅读与交流”。其所在单元既有经典演讲，又有历史策论，旨在引导青少年在文本探究的基础上思考特定时代下的责任担当。《与妻书》以凄婉而刚烈的感情，真挚而充满激情的语言，追忆了烈士与爱人的真纯而深厚的爱情，阐明了个人家庭幸福与祖国民族命运的统一关系。文章感人至深的同时兼具理性思索，是启发学生思考个人与社会、小家与大家关系的范本。 2.单篇/群文价值分析：在同类文本的阅读、探究中,学生发现:烈士们的家书里都不约而同地表达了对父母的愧疚、担忧、祝愿;对伴侣的心疼、眷恋、感激;对儿女的遗憾、爱怜、期待。这些与《与妻书》中的表达互相印证，让学生更加深刻感受到在不同时期，总有许多仁人志士为了民族的解放事业，将自己的生命和小家的幸福置之度外，前赴后继地参与革命，革命传统犹如流淌在先烈们的血液里，薪火相传，浩气长存，让新时代的青年思考自己应该有怎样的抱负，承担怎样的使命。 核心 素养 目标 1.语言的建构与运用：掌握重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言知识；学习抒情、记叙、议论等表达方式综合运用的技巧。 2.思维的发展与提升：理解《与妻书》中“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路。 3.审美的鉴赏与创造：品味文章的语言艺术魅力，揣摩字里行间蕴含的真挚感情。 4.文化的传承与理解：学习林觉民“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。 教学重点 掌握重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言文基本知识点。 教学难点 品味《与妻书》语言魅力，揣摩字里行间蕴含的深邃思想和真挚的感情。 学情分析 教授本课面对的是高一的学生，这篇半白话的书信对学生而言不难理解，难点在与如何能体会作者在书信中蕴含的深厚情感。如何体会情感，需要贴近文本，让学生多诵读、多品味，老师及时点拨指导，加深学生对文本的理解。 教学方法 多媒体教学法、任务驱动法、合作探究法 课时安排 一课时 教学资源 多媒体运用、视频资料、助推资料等 教学流程设计 任务一 教学内容与 问题设计 教师活动 学生活动 学习评价设计 分析行文结构 让学生默读课文，请同学划分文章层次，。 通过默读课文，为文章划分层次，并概括每层大意。 在本学习任务中，学生基本能划分出文章层次，理清文章思路并概括每个部分的大意。 设计意图：使学生掌握划分文章层次和概括文章大意的能力。 任务二 教学内容与问题设计 教师活动 学生活动 学习评价设计 分析文中使用的典故 让学生分小组讨论分析文中所用的典故，讨论结束后派代表发言。 学生与自己的组员探讨分析文中出现的典故，并派代表发言。 在本学习任务中，学生基本能结合文章注释找出大部分典故。 设计意图：让学生掌握“用典”这一表现书法，并熟悉它的两种分类：一类是借用历史故事；另一类是引用或化用前人诗句。 任务三 教学内容与 问题设计 教师活动 学生活动 学习评价设计 分析作者在文章中体现的情感。 让学生进行合作探究，概括作者情感，教师引导学生探讨为什么作者说“吾至爱汝”，又为什么说“率性就死不顾汝也”。 小组合作探究，概括作者的情感，并派代表发言。 在本学习任务中，学生积极参与谈论，大胆发表看法。 设计意图： 让学生明白个人幸福与国家幸福的关系，以及崇高的革命精神，将儿女之情与革命豪情结合在一起，表现了革命烈士牺牲自己，为天下人谋永福的高尚思想和情操。 板书设计 ( 爱国之情 ) ( 国家腐败 社会黑暗 灾难深重 ) ( 诀别原因：献身救国 ) ( 爱 ) ( “ 就死 ” 之理 ) ( 悲痛心情：泪珠和笔墨齐下 ) ( 三忆 一嘱 三愿 ) ( “ 爱汝 ” 之情 ) ( 爱妻之情 ) 大集备反思：1.在教学中采取恰当的教学方法和教学策略，加强师生互动，改善了课堂效果，同时老师自身也了解了学生的身心特点，便于有的放矢; 2.重视态度，情感和价值观的正确导向，把培养学生的高尚道德情操和健康的审美情趣作为教学中的重要资料，并把这些资料贯穿于整个日常教学中，构成了正确的人生观和态度; 3.较好的处理了基本素养和创新潜力的关系。在教学中注意了语言的积累、感悟以及运用，注重培养学是的基本操作能力，增强学生学习过程中的实践基础。 ( 第 8 页 共4页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$