第11课《核舟记 》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

魏学洢 核舟记 1 第一课时 壹 积累常用的文言实词和虚词，疏通第1、6段内容。 学习 　目标 了解古代汉语中数量词的用法。 了解我国传统艺人高超的雕刻技艺，感受中国传统文化的艺术魅力。 3 微雕：请同学们观看微视频，看看大家能从中捕获到哪些信息。 —————————— 微雕介绍 一 微雕要讲究选材。 二 微雕的雕刻工具十分特殊。 三 雕刻的匠人要有书法、国画功底。 四 雕刻时要专注。 五 运刀要讲究方法。 5 　　魏学洢（约1596—约1625），字子敬，号茅檐，明末嘉善(今浙江嘉兴）人，著名散文家。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。 　　《虞初新志》由清代张潮编辑。收录的故事题材很广泛，一般都带有一些奇异的情节或不寻常的事件和人物。 作者简介 　　“记”，古代的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐、宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物、建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以叙述为主，而兼有议论、抒情成分。 　　本文是一篇介绍事物的说明文，“记”在这里是描述、摹写的意思。文章描述了一个用桃核雕刻的小舟。 文体介绍 边读边思考，给课文划分结构，概括主要内容。 核舟记 总 分 总 （1）概括雕刻者的精湛技艺，交代了雕刻作品核舟的由来和主题。 （2～5）详写核舟 （2）船体积、船舱 （3）船头 （4）船尾 （5）船背 （6）总括核舟，发出赞叹。 9 朗读课文第1段，疏通文意，画出关键词。 奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。 以：用。 径：直径。 之：结构助词，的。 为：做。这里指雕刻。 器皿（mǐn）：盛东西的日常用具。 　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 10 朗读课文第1段，疏通文意，画出关键词。 　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 罔（wǎng）不：无不、全都。 因：顺着、就着。 象：模拟。 尝：曾经。 贻（yí）：赠。 云：句末语气词。 11 赏读第1段。 　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 1．同桌互译画线句子。 全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。 2．根据要求填空。 　　第1段概述王叔远“　　　　”的雕刻技艺。点明核舟的　　　　和　　　　。　 　　“　　　　　　　　”最能反映王叔远构思的“　　　　”。 奇巧 主题 来历 罔不因势象形 奇巧 —————————— 知识链接 大苏泛赤壁 　　元丰二年（1079），苏轼遭人诬陷，被贬入狱。次年贬至黄州。苏轼到任后，心情郁闷，四处游览，并写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著作，以此寄托他谪居时的思想感情。文中核舟虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁确有其事，但当时并无苏轼好友鲁直和佛印陪同。 14 朗读课文第6段，疏通文意，画出关键词。 　　通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 通：总共。　　并：和。 而：连词，表转折。 计：计算。　　曾：竟然。 盈：满。　　简：挑选。 灵怪：神奇，灵异。 矣哉：“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。 15 赏读第6段。 　　通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 1．同桌互译画线句子。 ①是挑选狭长的桃核刻成的。 ②技艺也真神奇啊！ 2．根据要求填空。 　　第6段在总述核舟　　　　的基础上进行　　　　，点明　　　　。强调了核舟体积之　　　　，容量之　　　　。 概貌 丰 赞美 中心 小 数量词的用法。 请补充省略的量词。 苏、黄共阅一（　　）手卷 舟尾横卧一（　　）楫 通计一（　　）舟，为人五（　　） ；为窗八（　　） ；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一（　　） 。 幅 支 条 个 扇 件 18 积累拓展 古代汉语中数量词的用法 1．古代汉语数量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式。 2．数词和名词的搭配： （1）若重点在名词上，数词一般放在名词的前面，例：一手卷、一楫、一舟。 19 积累拓展 古代汉语中数量词的用法 （2）若重点在数词上，数词一般要放在名词之后，例：人五、窗八等。 3．古代汉语在整数与零数之间一般会加上一个“有”字，翻译时可删去。 20 课堂小结 说明对象： 特征： 说明方法： 核舟“大苏泛赤壁” 雕刻材料微小，