第11课 种树郭橐驼传(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材语文选择性必修下同步学习指导(统编版)

11. ∗ 种树郭橐驼传 学习目标 1. 语言建构与运用:在已有文言知识的基础上,结合课文注释和工具书,掌握文中的重点 实词、虚词和文言句式。 2. 文化传承与理解:把握“烦令”扰民的弊端,进而体会柳宗元在当时时代背景下,提出 “顺民之性以养民”的必要性,并思考其在当下生活中的重要意义。 3. 思维发展与提升:学习本文的讽喻性特点,掌握文章因事明理的写作方法。 4. 审美鉴赏与创造:赏析文章对比、类比的说理方法。 学习情境 柳宗元在参加“永贞革新”前两年,即贞元十九年(803)至二十一年(805),曾任监察御史 里行,是御史的见习官,可以和御史一样“分察百僚,巡按郡县,纠视刑狱,肃整朝仪”,可以到 各地检查工作,民事、军事、财政都可以过问,品秩不高而权限较广。 这篇文章,可能就是在此 期间写的,是针对当时地方官吏扰民、伤民的现象而作的。 赏读·引入研习情境 支道林放鹤 有个叫支道林———人们叫他支公———的人 特别喜欢养鹤,他住在浙江东部的峁山时,有人 送过他一对小鹤。 他非常喜欢这对小鹤,就像 抚养孩子一样抚养着它们。 过了一段时间,小 鹤渐渐长大了,时不时就挥舞翅膀想要起飞。 支公舍不得它们,于是剪断了它们最重要的羽 毛。 小鹤每次想飞都飞不起来,就变得越来越 沮丧,再也不会开心地给支公跳舞,跟支公的关 系也不像过去那么亲密了。 这时,支公才动了 恻隐之心,觉得自己太不应该了———鹤的天性 是翱翔在九天之上,自己不该把它们束缚在自 己身边,让它们做自己的宠物。 此后,他就着意 保护小鹤的羽毛,等它们的羽毛重新长好之后, 就把它们给放了。 小鹤得到自由之后非常开 心,一直在支公的住所上空盘旋,似乎在感恩 支公。 　 　 【赏析】 　 放飞,才是真正的爱。 不要给精 神意志的自由套上枷锁,给喜欢的事物一个自 由的空间,这才是真正的爱。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 预习·语言建构与运用 课 前 预 习 1. 作者作品 “千古文章四大家”之一———柳宗元 柳宗元(773—819),字子厚,河东(今山西 永济西)人,世称柳河东。 唐代文学家、哲学家。 他出身于官宦家庭,贞元年间中进士,后官监察 御史里行。 与刘禹锡参加了主张革新的王叔文 集团,任礼部员外郎。 革新失败后被贬为永州 司马。 在长期的谪贬生活中,柳宗元接近了人 民,他的思想有了很大变化。 后任柳州刺史,故 后人也称之为柳柳州。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 159 在文学上柳宗元与韩愈一起提倡古文运 动,并称“韩柳”,两人一同被列入“唐宋八大 家”。 其文的成就大于诗。 他主张“文道并重”, 强调创作态度必须严肃认真。 他的创作可分为 传记、论说、山水游记、寓言四种,以山水游记、 传记和寓言的文学成就最高。 其作品多抒发自 己悲愤抑郁和离乡去国的情思,也体现其对劳 动人民的同情和对剥削者的憎恨。 主要作品有《河东先生集》,代表作有《黔之 驴》《捕蛇者说》 《小石潭记》 《始得西山宴游 记》等。 2. 探寻背景 中唐时期,豪强地主兼并掠夺土地的情况 日益严重,“富者兼地数万亩,贫者无容足之 居”,仅有一点土地的农民,除了交纳正常的税 外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂 税。 各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷 进奉,加紧对下层的盘剥,于是“通津达道者税 之,莳蔬艺果者税之,死亡者税之”,民不聊生。 这就是本文的社会背景。 基 础 梳 理 　 　 一、重要字音 橐 ∙ 驼(　 　 ) 　 　 　 　 　 病偻 ∙ (　 　 ) 早实以蕃 ∙ (　 　 ) 寿且孳 ∙ (　 　 ) 勖 ∙ 尔植(　 　 ) 早缫 ∙ 而绪(　 　 ) 飧饔 ∙∙ (　 　 ) 莳 ∙ (　 　 ) 二、一词多义 1. 当 名我固当 ∙ (　 　 　 　 　 　 ) 好雨知时节,当 ∙ 春乃发生(《春夜喜 雨》) (　 　 　 　 　 　 ) 今当 ∙ 远离,临表涕零(《出师表》) (　 　 　 　 　 　 ) 当 ∙ 奖率三军,北定中原(《出师表》) (　 　 　 　 　 　 ) ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ïï 2. 故 故 ∙ 不我若也 (　 　 　 　 　 　 ) 其培欲平,其土欲故 ∙ (　 　 　 　 　 　 ) ì î í ï ï ïï 3. 伏 隆然伏 ∙ 行 (　 　 　 　 　 　 ) 惧有伏 ∙ 焉(《曹刿论战》) (　 　 　 　 　 　 ) 骑皆伏 ∙ 曰:“如大王言。” (《项羽之 死》) (