第16课 阿房宫赋 六国论(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材语文必修下册同步学习指导(统编版)

１６. 阿房宫赋　 　 ∗ 六国论 学习目标 １. 了解作家及相关文学常识ꎬ了解文章的时代背景ꎬ积累有关文言知识等ꎮ ２. 鉴赏、探究两文运用的论证方法的特点及作用ꎮ ３. 理解文章体现的史实和蕴含的情感ꎬ理解两文表达的责任担当和关心国家前途与命运的理念ꎮ 情境任务 　 　 «阿房宫赋»«六国论»都是史论散文ꎬ以史为鉴ꎬ探讨六国、秦朝灭亡的原因ꎬ班级计划举 行一场辩论赛ꎬ探讨哪一篇是你心中更为理性的声音ꎮ 阿房宫赋 预习􀅰语言建构与运用 课 前 预 习 　 　 １. 作者简介 　 　 [生平] 　 杜牧(８０３—８５２)ꎬ字牧之ꎬ唐代 京兆万年(今陕西西安)人ꎮ 著名诗人ꎮ 杜牧出 身高门士族ꎬ祖父杜佑是中唐有名的宰相和史 学家ꎮ 杜牧晚年居长安城南樊川别墅ꎬ故人称 “杜樊川”ꎮ [作品] 　 著有«樊川文集»ꎮ [成就] 　 杜牧工诗、赋、文、辞ꎬ而以诗歌创 作成就最大ꎬ杜牧与李商隐合称“小李杜”ꎮ ２. 文题解读 (１)阿房宫位于陕西省西安市未央区三桥天 台路 Ａ１５ 号ꎬ管理面积约 １２. ５ 平方千米ꎬ始建于 秦始皇三十五年(前 ２１２ 年)ꎬ后因秦朝灭亡(前 ２０６ 年)ꎬ阿房宫并未完全建成 ꎮ 阿房宫是秦始 皇至秦二世时期拟在原战国、秦上林苑中营造的 大型宫殿建筑遗址ꎬ包括前殿基址以及周边分布 的上林苑一至六号、好汉庙等夯土建筑基址ꎮ 是 秦朝历史最重要的代表之一ꎬ也是中国国家第一 次大统一和华夏民族开始形成的实物标志ꎮ (２)赋是我国古代的一种有韵文体ꎬ介于诗 和散文之间ꎬ类似于后世的散文诗ꎮ 它讲求文 采、韵律ꎬ兼具诗歌和散文的性质ꎮ 其特点是 “铺采摛文ꎬ体物写志”ꎬ侧重于写景ꎬ借景抒情ꎮ 最早出现于诸子散文中ꎬ叫“短赋”ꎻ以屈原为代 表的“骚体”是诗向赋的过渡ꎬ叫“骚赋”ꎻ汉代 正式确立了赋的体例ꎬ称为“辞赋”ꎻ魏晋以后ꎬ 日益向骈对方向发展ꎬ叫做“骈赋”ꎻ唐代又由骈 体转入律体叫“律赋”ꎻ宋代以散文形式写赋ꎬ称 为“文赋”ꎮ 著名的赋有:杜牧的«阿房宫赋»、 曹植的«洛神赋»、欧阳修的«秋声赋»、苏轼的 «前赤壁赋»等ꎮ ３. 背景探寻 本文写于唐敬宗宝历元年(８２５)ꎮ 杜牧在 «上知己文章启»中谈到本文的写作缘起时说: “宝历大起宫室ꎬ广声色ꎬ故作«阿房宫赋»ꎮ”作者 借此赋表面铺写阿房宫的兴废ꎬ实则用秦骄奢致 亡的故事ꎬ规劝本朝当政者ꎬ以古为鉴ꎬ明兴亡大 道ꎬ表现出一个正直文人忧国忧民的情怀ꎮ 夯 实 基 础 一、古今异义 (１)各抱地势ꎬ钩心斗角 ∙∙∙∙古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:各用心机ꎬ互相排挤ꎮ (２)一日之内ꎬ一宫之间ꎬ而气候 ∙∙ 不齐 古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:一定地区里经过多年观察所得到的 概括性的气象情况ꎮ 它与气流、纬度、海拔、地 形等有关ꎮ (３)燕赵之收藏ꎬ韩魏之经营 ∙∙古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:筹划、组织并管理ꎮ (４)齐楚之精英 ∙∙古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:精华ꎻ出类拔萃的人ꎮ (５)可怜 ∙∙ 焦土 古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:值得怜悯ꎮ (６)覆压三百余里ꎬ隔离 ∙∙ 天日 古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:不让聚在一起ꎬ使断绝往来ꎻ避免 接触ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 194 二、一词多义 (１)一 ①六王毕ꎬ四海一 ∙ (　 　 　 　 　 ) ②楚人一 ∙ 炬ꎬ可怜焦土 (　 　 　 　 　 ) ③黄鹤一 ∙ 去不复返 (　 　 　 　 　 ) ④而或长烟一 ∙ 空ꎬ皓月千里 (　 　 　 　 　 ) ⑤下饮黄泉ꎬ用心一 ∙ 也 (　 　 　 　 　 ) ⑥合从缔交ꎬ相与为一 ∙ (　 　 　 　 　 ) (２)爱 ①秦爱 ∙ 纷奢ꎬ人亦念其家 (　 　 　 　 　 ) ②使秦复爱 ∙ 六国之人 (　 　 　 　 　 ) ③不爱 ∙ 珍器重宝肥饶之地 (　 　 　 　 　 ) ④晋陶渊明独爱 ∙ 菊 (　 　 　 　 　 ) (３)族 ①族 ∙ 秦者秦也ꎬ非天下也 (　 　 　 　 　 ) ②士大夫之族 ∙ ꎬ曰师曰弟子云者 (　 　 　 　 　 ) ③山东豪俊遂并起而亡秦族 ∙ 矣 (　 　 　 　 　 ) (４)焉 ①盘盘焉 ∙ ꎬ囷囷焉ꎬ蜂房水涡(　 　 　 　 　 ) ②或师焉 ∙ ꎬ或不焉 (　 　 　 　 　 ) ③且焉 ∙ 置土石 (　 　 　 　 　 ) ④焉 ∙ 用亡郑以陪邻 (　 　 　 　 　 ) ⑤积土成山ꎬ风雨兴焉 ∙ (　 　 　 　 　 ) (５)而 ①骊山北构而 ∙ 西折 (　 　 　 　 　 ) ②不敢言而 ∙ 敢怒 (　 　 　 　 　 ) ③谁得而 ∙ 族灭也 (　 　 　 　 　 ) ④授之书而 ∙ 习其句读者 (　 　 　 　 　 ) ⑤学而 ∙ 时习之ꎬ不亦说乎 (　 　 　 　 　 ) 三、词类活用 (１)名词用作动词 ①长桥卧波ꎬ未云 ∙ 何龙 ∙ (　 　 　 　 　 ) ②复道行空ꎬ不霁何虹 ∙ (　 　 　 　 　 ) ③朝歌 ∙ 夜弦 ∙ (　 　 　 　 　 ) ④谁得而族 ∙ 灭也 (　 　 　 　 　 ) ⑤楚人一炬ꎬ可怜焦土 ∙∙ (　 　 　 　 　 ) (２)名词作状语 ①骊山北 ∙ 构而西 ∙ 折 (　 　 　 　 　 ) ②辇 ∙ 来于秦 (　 　 　 　 　 ) ③朝 ∙ 歌夜 ∙ 弦 (　 　 　 　 　 ) ④日 ∙ 益骄固 (　 　 　 　 　 ) ⑤廊腰 ∙ 缦回 (　 　 　 　 　 ) (３)动词用作名词 燕赵之收藏 ∙∙ (　 　 　 　 　 ) (４)意动用法 后人哀之而不鉴 ∙ 之 (　 　 　 　 　 ) (５)数量词作动词 六王毕ꎬ四海一 ∙ (　 　 　 　 　 ) 四、文言句式 (１)判断句 ①一人之心ꎬ千万人之心也ꎮ (　 　 　 　 　 ) ②灭六国者六国也ꎮ (　 　 　 　 　 ) (２)被动句 函谷举ꎮ (　 　 　 　 　 ) (３)宾语前置 秦人不暇自哀ꎮ (　 　 　 　 　 ) (４)状语后置 使负栋之柱ꎬ多于南亩之农夫ꎮ (　 　 　 　 　 ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 积累􀅰文化传承与理解 　 　 １. 四海　 古代传说我国疆土四面环海ꎬ故 称国境之内为“海内”ꎬ外国为“海外”ꎬ“四海” 则指天下ꎮ ２. 妃嫔媵嫱 　 妃ꎬ专指皇帝的妾ꎬ太子、王 侯的妻ꎮ 嫔ꎬ皇帝的妾ꎬ皇宫中的女官ꎮ 媵ꎬ陪 嫁的人ꎮ 嫱ꎬ宫廷里的女官ꎬ实即帝王侍妾ꎮ ３. 鼎 　 青铜器最重要的器种之一ꎬ最初是 一种炊具ꎬ后来上升为礼器ꎬ成为国家政权的象 征ꎮ 从夏商周到秦汉两千多年间ꎬ鼎一直是最 神秘的礼器ꎮ 一般来说ꎬ鼎有三足的圆鼎和四 足的方鼎两类ꎬ又可分为有盖的和无盖的两种ꎮ 现存于世比较著名的有司母戊鼎、子龙鼎等ꎮ ４. 锱铢　 古代较小的重量单位ꎮ 一锱等于 六铢ꎬ一铢约等于后来一两的二十四分之一ꎮ ５. 九土　 九州ꎮ 传说我国上古时期划分的 九个行政区域ꎬ分别为冀州、兖州、青州、徐州、 扬州、荆州、豫州、梁州、雍州ꎮ 后成为中国的 别称ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 195 附:【译注􀅰古今对译】 阿房宫赋 　 　 六王　 毕ꎬ四　 海一ꎬ蜀山　 兀ꎬ阿　 房　 出ꎮ 六国灭亡了ꎬ天下统一了ꎬ蜀地的山秃了ꎬ阿房宫建成了ꎮ 覆 压三 百余 里ꎬ隔离天日ꎮ 骊山 北 构 (从渭南到咸阳)覆盖了三百多里地ꎬ遮蔽了天日ꎮ (阿房宫)从骊山 而　 西　 折ꎬ直　 走　 咸阳ꎮ 北边建起ꎬ折而向西ꎬ一直通到咸阳ꎮ 毕:完结ꎬ指为秦国所灭ꎮ 一:数词用作动词ꎬ统一ꎮ[ 兀:光秃ꎮ 这里形容山上树木已被砍伐殆尽ꎮ 北、西:方 位名词作状语ꎬ向北、向西ꎮ 构:建起ꎮ 走:趋向、通达ꎮ ] 二　 川　 溶　 溶ꎬ流入宫 墙ꎮ 五步一 楼ꎬ 渭水和樊川河水缓缓流动ꎬ流入了阿房宫的围墙ꎮ 每隔五步(有) 十步一阁ꎻ廊　 腰　 缦　 　 回ꎬ 　 　 檐　 牙　 高 一座楼台ꎬ每隔十步(有)一座亭阁ꎻ走廊萦绕曲折ꎬ檐牙高耸ꎬ 　 　 啄ꎻ　 　 各　 　 抱　 　 地　 　 势ꎬ钩　 　 心 如鸟仰首啄物ꎻ各随地形ꎬ宫室结构参差错落ꎬ精致工巧ꎮ 斗角ꎮ 盘盘焉ꎬ囷囷焉ꎬ蜂房 水涡ꎬ矗不知其几千万落ꎮ 回环曲折ꎬ像蜂房ꎬ像水涡ꎬ矗立着不知它们有几千万座ꎮ 溶溶:河水盛大的样子ꎬ一说为缓缓流动的样子ꎮ 廊腰:连接 高大建筑物的走廊ꎬ好像人的腰部ꎮ 缦:萦绕ꎮ 檐牙:[ 屋檐翘出如牙齿的部分ꎮ 钩心斗角:指宫室结构的参差 错落ꎬ精致工巧ꎮ 钩心ꎬ指各种建筑物都与中心区相连ꎮ 斗角ꎬ 指屋角相对ꎬ好像兵戈相斗ꎮ 焉:形容词词尾ꎬ􀆺􀆺的样子ꎮ 囷囷(ｑūｎ ｑūｎ):曲 折回旋的样子ꎮ ] 长桥卧波ꎬ　 未云何龙? 复道 行空ꎬ 长桥卧在水上ꎬ没有云怎么(出现了)龙? 楼阁通道 不　 霁　 何　 虹? 　 　 　 高　 低　 冥　 迷ꎬ 架在半空之中ꎬ不是雨过天晴怎么(出现了)彩虹? 高低错落ꎬ 不知西东ꎮ 歌台　 暖　 　 响ꎬ春　 光　 融　 融ꎻ (使人)分辨不清方向ꎮ 人们在台上唱歌ꎬ歌声响起ꎬ好像充满着暖意ꎬ 舞　 　 殿　 冷　 　 袖ꎬ　 风　 　 雨　 　 凄　 　 凄ꎮ 如同春光那样和暖ꎻ人们在殿中舞蹈ꎬ舞袖飘拂ꎬ好像带来寒气ꎬ 一　 日　 之　 内ꎬ一　 宫　 之　 间ꎬ而　 气　 候　 不齐ꎮ 如同风雨交加那样凄冷ꎮ 虽然在一天之内ꎬ一宫之中ꎬ可天气都不一样ꎮ 复道:楼阁之间架在空中的通道ꎮ 霁:雨后初 晴ꎮ 冥迷:分辨不清ꎮ 气候:天气ꎮ 齐:相同ꎮ[ ] 　 　 妃嫔　 　 媵　 　 嫱ꎬ王子　 　 皇孙ꎬ　 辞　 楼(六国王侯的)宫妃ꎬ女儿、孙女ꎬ都辞别(六国的)楼阁宫殿ꎬ 下殿ꎬ辇来于秦ꎮ 朝歌夜弦ꎬ 为秦宫人ꎮ 乘辇车到秦国ꎮ (她们)早晚唱歌弹琴ꎬ做了秦皇的宫人ꎮ 妃嫔媵嫱: 六国王侯[ 的宫妃ꎮ 辇:君主及后妃所乘的车ꎮ 于:介词ꎬ到ꎮ 歌: 名词用作动词ꎬ唱歌ꎮ 弦:名词用作动词ꎬ弹弦ꎬ弹奏乐器ꎮ] 明　 　 星　 　 荧　 　 荧ꎬ开妆　 镜　 也ꎻ绿云　 扰扰ꎬ (光如)明星闪亮ꎬ是(宫人)打开了梳妆的镜子ꎻ像乌黑的云朵纷纷扰扰ꎬ 梳晓　 　 鬟也ꎻ渭　 流　 涨　 腻ꎬ弃　 脂　 水也ꎻ 是(她们)早上梳理的发髻ꎻ渭水涨起了(一层)脂膏ꎬ那是(她们)倒弃含有 烟　 　 斜　 雾　 　 横ꎬ 焚　 椒　 兰　 也ꎮ 脂粉的洗脸水ꎻ轻烟缭绕ꎬ薄雾升腾ꎬ那是(她们)点燃了椒兰之类的香料ꎮ 雷霆乍惊ꎬ宫车过也ꎻ辘辘　 远听ꎬ杳　 不　 知其 像雷霆突然炸响ꎬ那是宫车驶过ꎻ辘辘的车声越来越远ꎬ不知道宫车驶 所　 之　 也ꎮ 一肌一容ꎬ尽　 态　 极　 妍ꎬ缦立 向了何处ꎮ (宫女)肌肤、姿容ꎬ都娇媚极了ꎬ(她们)久立远望ꎬ盼望着 远视ꎬ而望　 幸焉ꎮ 有　 不　 见者ꎬ 　 　 三十六年ꎮ 皇帝的宠幸ꎮ 有未能见到(秦始皇)的宫人ꎬ竟等了三十六年ꎮ 荧荧:明亮的样子ꎮ 绿云:黑发ꎮ 扰扰:乱纷纷的样子ꎮ 辘辘:车行的声音ꎮ 妍:美丽ꎮ 缦立:久立ꎮ 幸:封建时[ 代皇帝到某处ꎬ叫“幸”ꎮ 妃、嫔受皇帝宠爱ꎬ叫“得幸”ꎮ ] 　 　 燕赵　 之　 收藏ꎬ韩魏　 之　 经营ꎬ齐楚之精英ꎬ 燕、赵、韩、魏、齐、楚六国的统治者拥有无数的珍宝ꎬ是(他们)经 几世几　 　 年ꎬ 剽　 掠　 其　 人ꎬ倚　 叠　 如　 山ꎮ 过了多少代ꎬ从百姓那里抢来ꎬ (才)堆积得像山一样ꎮ (六国) 一旦不能有ꎬ输来　 其 间ꎮ 　 　 鼎　 铛　 玉 一时不能保有这些宝物ꎬ就只好运输到阿房宫内ꎮ (在这里ꎬ他们)把宝 石ꎬ金　 块　 珠　 砾ꎬ 弃　 掷　 　 逦　 迤ꎬ 鼎看作铁锅ꎬ把美玉看作石头ꎬ把黄金看作土块ꎬ把珍珠看作石子ꎬ 秦人　 　 视之ꎬ亦不甚　 惜ꎮ 丢得到处都是ꎬ秦国人看到这种情况ꎬ也不感到很可惜ꎮ 收藏:指收 藏的金玉[ 珍宝等物ꎮ 下文的“经营”“精英”也指金玉珍宝等物ꎮ 人: 民ꎮ 唐避唐太宗李世民讳ꎬ改民为人ꎮ 一旦:副词ꎬ一时ꎮ 铛:平底的浅锅ꎮ 逦迤:连续不 断ꎮ 这里有“到处都是”的意思ꎮ ] 　 　 嗟乎! 一人之心ꎬ千万人之心也ꎮ 秦 爱 唉! 一个人的心思ꎬ也就是千万人的心思啊ꎮ 秦统治者喜欢 纷奢ꎬ　 人　 亦　 念　 其家ꎮ 　 奈　 何　 取之　 尽 繁华奢侈ꎬ(六国的)人也顾念自己的家ꎮ 为什么掠夺财宝时连一 锱　 　 铢ꎬ 用之　 如　 　 泥　 沙? 使 　 　 负 锱一铢都不放过ꎬ使用时却当作泥土沙石呢? (为建阿房宫)使支撑 栋　 之　 柱ꎬ多于　 南亩之　 农夫ꎻ架梁之　 椽ꎬ多于 房屋大梁的柱子ꎬ比田野里劳作的农夫还多ꎻ架在梁上的椽子ꎬ比在 机上之工女ꎻ钉头磷磷ꎬ多于在庾之粟粒:瓦缝参差ꎬ 织布机上纺织的女工还多ꎻ钉头突出ꎬ比粮仓的谷粒还多ꎻ长短不齐的瓦缝ꎬ 多于周身之帛缕ꎻ直栏 横槛ꎬ多于九土之城郭ꎻ管弦 比全身衣服上的丝缕还多ꎻ直的栏杆ꎬ横的门槛ꎬ比全国的城郭还多ꎻ嘈杂的 呕哑ꎬ多于市人之言语ꎮ 乐曲声ꎬ比集市上众人的话语还多ꎮ 爱:喜欢ꎬ爱好ꎮ 于:介词ꎬ表 比较ꎮ 磷磷:有棱角的样子ꎮ[ 这里形容钉头突出ꎮ 庾:谷仓ꎮ 槛( ｊｉàｎ):栏杆ꎮ 城郭: 城ꎬ指内城ꎻ郭ꎬ指外城ꎮ “城”“郭”连用时ꎬ泛指城ꎮ ] 使天下之人ꎬ 不敢　 言　 而敢 怒ꎮ 　 　 独夫之心ꎬ 这却使全国的百姓ꎬ虽不敢说话ꎬ可内心里十分愤怒ꎮ 秦始皇的心ꎬ 日 益 骄 固ꎮ 　 戍　 卒　 　 叫ꎬ 函　 　 谷　 　 举ꎬ 却一天比一天骄横顽固ꎮ 戍边的士兵首先起义ꎬ(接着)函谷关被攻占ꎬ 楚　 　 人　 　 一　 　 炬ꎬ可　 　 怜　 焦土! 楚王项羽放起一把大火ꎬ可惜(阿房宫)化成了一片焦土! 独夫:残 暴无道、失[ 去人心的统治者ꎮ 这里指秦始皇ꎮ 日:名词作状语ꎬ一天天ꎮ 益: 副词ꎬ更加ꎮ 戍卒叫:指陈涉、吴广起义ꎮ 举:攻占ꎮ 可怜:可惜ꎮ ] 　 　 呜呼! 灭 六国 者六国也ꎬ非秦也ꎻ　 族秦 者 唉! 灭掉六国的人ꎬ其实是六国自己ꎬ并不是秦国ꎻ灭掉秦国的 秦也ꎬ非　 　 天　 　 下　 　 也ꎮ 嗟乎! 　 　 使六国 人ꎬ是秦国统治者本身ꎬ并不是天下的人民ꎮ 唉! 假使六国君王都 各爱　 　 其人ꎬ则足　 　 以拒 　 秦ꎻ使秦　 　 复爱 爱护本国的百姓ꎬ就有足够的力量来抵抗秦国ꎻ假使秦始皇统一后 六国之人ꎬ则递 三世　 可至　 万世而　 为君ꎬ谁 又爱护六国的百姓ꎬ就会传位到三世以至于万世而永做国君ꎬ谁又 得　 　 　 而　 　 　 族　 灭　 　 也? 能夺取他们的王位并将他们灭族呢? 第一个族:灭族ꎬ作 动词用ꎮ 使:假设[ 关系连词ꎬ假使ꎮ 爱:爱护ꎬ爱惜ꎮ 拒:抵抗、抗拒ꎮ 递:依次传递ꎮ ] 秦人　 不　 暇　 自 秦国的统治者来不及哀 　 哀ꎬ而后人　 　 哀之ꎻ后人　 哀之而　 不　 鉴之ꎬ 叹自己ꎬ而让后人哀叹他们ꎻ后人哀叹他们却不又借鉴他们的教训ꎬ 亦使　 　 后人而复哀　 后人也ꎮ 也就使更后来的人又为这些后人而哀叹了ꎮ 后人:第一、二个“后 人”指秦以后的统[ 治者ꎬ包括唐朝统治者ꎻ第三个“后人”指唐以后 的统治者ꎻ第四个“后人”指唐统治者ꎮ 鉴:借鉴ꎮ ] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 196 探究􀅰思维发展与提升 任务活动一 整体把握ꎬ理清结构 　 　 思考:阅读全文ꎬ概括内容ꎬ绘制结构图ꎮ 任务活动二 披文入情ꎬ沿波探源 思考 １:«阿房宫赋»是从哪几个方面来极 力描写阿房宫的? 思考 ２:«阿房宫赋»既是借古讽谏时弊ꎬ为 何开头要以六国覆灭起笔? 思考 ３: «阿房宫赋» 在结构上呈现什么 特点? 　 　 思考４:«阿房宫赋»第１ 段是如何描写阿房 宫建筑风貌的? 思考 ５:概括本文的中心内容ꎮ 任务活动三 探究技巧ꎬ学以致用 思考 １: «阿房宫赋» 第 ２ 段中 “明星荧 荧􀆺􀆺焚椒兰也”运用了哪些修辞手法? 这样 写有什么好处? 思考 ２:请从表达方式、修辞手法、句式这几 个方面分析«阿房宫赋»的写作特点ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ∗ 六国论 预习􀅰语言建构与运用 课 前 预 习 　 　 １. 作者简介 　 　 [生平] 　 苏洵(１００９— １０６６)ꎬ字明允ꎬ眉州眉山(今 四川眉山)人ꎮ 北宋文学家ꎬ 与其 子 苏 轼、苏 辙 合 称 “ 三 苏”ꎬ 均 被 列 入 “ 唐 宋 八 大 家”ꎮ 年二十七ꎬ始发愤为学ꎮ 岁余举进士ꎬ又举茂才等ꎬ皆 不中ꎮ 乃悉焚所为文ꎬ闭户益 读书ꎬ遂通六经、百家之说ꎬ下笔顷刻数千言ꎮ 至和、嘉祐年间ꎬ与二子轼、辙同至京师ꎮ 欧阳 修上其所著«权书» «衡论»等ꎬ士大夫争相传 诵ꎮ 宰相韩琦奏于朝ꎬ除秘书省校书郎ꎮ 历任 霸州文安县主簿ꎮ 与姚辟同修建隆以来礼书ꎬ 为«太常因革礼»一百卷ꎮ 书成而卒ꎮ 苏洵是有 政治抱负的人ꎮ 他说他作文的主要目的是“言 当世之要”ꎬ是为了“施之于今”ꎮ 他认为ꎬ要治 理好国家ꎬ必须“审势” “定所尚”ꎮ 他主张“尚 威”ꎬ加强吏治ꎬ破苟且之心和怠惰之气ꎬ激发天 下人的进取心ꎬ使宋王朝振兴ꎮ 由于苏洵比较 了解社会实际ꎬ又善于总结历史的经验教训ꎬ以 古为鉴ꎬ因此ꎬ他的政论文中尽管不免有迂阔偏 颇之论ꎬ但不少观点还是切中时弊的ꎮ [作品] 　 诗 作: « 云 兴 于 山» « 有 骥 在 野»等ꎮ 散文:«六国论»«管仲论»«辨奸论»等ꎮ 文集:«权书»«衡论»«嘉祐集»等ꎮ [评价] 　 其文言当世之要ꎬ颇喜言兵ꎻ指事 析理ꎬ引物托喻ꎻ烦能不乱ꎬ肆能不流ꎮ ———曾巩 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 197 　 　 ２. 文题解读 (１)六国 六国ꎬ指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、 燕、韩、赵、魏六个国家ꎮ 秦国本来是个弱小落 后的国家ꎬ经过商鞅变法的彻底改革ꎬ逐渐强大 起来ꎬ积极向东方发展ꎬ夺取六国的土地ꎮ 六国 也曾“合纵”对抗秦国ꎬ但各有自己的打算ꎬ所以 这种联合并不巩固ꎬ被秦国“远交近攻”瓦解ꎬ相 继灭亡ꎮ (２)论的文体 论ꎬ是古代常用的一种文体ꎬ分为两种:① 政论ꎬ主要用于发表作者对于时政的见解和主 张ꎮ ②史论ꎬ通过评论历史ꎬ总结历史教训ꎬ为 当时统治者提供治国借鉴ꎮ ３. 背景探寻 宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝ꎮ 宋太宗以后ꎬ国势就渐渐衰弱ꎮ 宋朝初年ꎬ北边 已经有敌国契丹ꎬ宋仁宗时ꎬ西边又出现了敌国 西夏ꎮ 宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯ꎬ却 不敢对他们进行坚决的抵抗ꎬ只想用屈服妥协 的办法ꎬ向他们纳银输绢换取和平ꎮ 宋真宗景 德元年(１００４)ꎬ与契丹(后来称辽)缔结澶渊之 盟ꎬ宋朝答应每年给契丹白银十万两ꎬ绢二十万 匹ꎮ 庆历三年(１０４３)ꎬ西夏向宋朝上书请和ꎬ宋 朝每年赠给西夏白银十万两ꎬ绢十万匹ꎬ茶三万 斤ꎮ 宋朝这样一再向敌人屈服妥协ꎬ结果增加 了敌人的财富ꎬ削弱了自己的力量ꎬ带来无穷的 后患ꎬ而实际上并不能换得和平ꎮ 北宋的这种 输币、纳贡求和的办法ꎬ与“六国”赂秦而求一夕 安寝的政策极为相似ꎮ 所以ꎬ苏洵写了«六国 论»ꎬ以“六国破灭之道”来进行讽谏ꎬ希望北宋 统治者改弦更张ꎬ勿重蹈覆辙ꎮ 夯 实 基 础 一、通假字 暴 ∙ 霜露　 ( 　 　 　 　 　 ) 二、古今异义 (１)与战胜而得者ꎬ其实 ∙∙ 百倍 古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:实际上ꎮ (２)思厥先祖父 ∙∙ 古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:父亲的父亲ꎮ (３)至于 ∙∙ 颠覆ꎬ理固宜然 古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:连词ꎬ表示到达某种程度ꎮ (４)可谓智力 ∙∙ 孤危 古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:理解事物的能力ꎮ (５)下而从六国破亡之故事 ∙∙古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:真实的或虚构的有关人物的事情ꎮ (６)然后 ∙∙ 得一夕安寝 古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:表示一件事情之后接着又发生另一 件事情ꎮ (７)刺客不行 ∙∙古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:能力、本事欠缺ꎻ水平不高ꎮ (８)则吾恐秦人食之不得下咽 ∙∙ 也 古义: (　 　 　 　 　 ) 今义:吞咽ꎮ 三、一词多义 (１)兵 ①非兵 ∙ 不利 (　 　 　 　 　 ) ②而秦兵 ∙ 又至矣 (　 　 　 　 　 ) ③斯用兵 ∙ 之效也 (　 　 　 　 　 ) (２)事 ①以地事 ∙ 秦 (　 　 　 　 　 ) ②而从六国破亡之故事 ∙ (　 　 　 　 　 ) (３)犹 ①犹 ∙ 抱薪救火 (　 　 　 　 　 ) ②犹 ∙ 有可以不赂而胜之之势(　 　 　 　 　 ) (４)终 ①终 ∙ 继五国迁灭 (　 　 　 　 　 ) ②惜其用武而不终 ∙ 也 (　 　 　 　 　 ) (５)始 ①始 ∙ 有远略 (　 　 　 　 　 ) ②始 ∙ 速祸焉 (　 　 　 　 　 ) (６)向 ①向 ∙ 使三国各爱其地 (　 　 　 　 　 ) ②并力西向 ∙ (　 　 　 　 　 ) (７)得 ①较秦之所得 ∙ (　 　 　 　 　 ) ②此言得 ∙ 之 (　 　 　 　 　 ) (８)势 ①有如此之势 ∙ (　 　 　 　 　 ) ②其势 ∙ 弱于秦 (　 　 　 　 　 ) (９)亡 ①诸侯之所亡 ∙ ꎬ与战败而亡者 (　 　 　 　 　 ) ②是故燕虽小国而后亡 ∙ (　 　 　 　 　 ) (１０)与 ①与 ∙ 嬴而不助五国也 (　 　 　 　 　 ) ②与 ∙ 战胜而得者 (　 　 　 　 　 ) ③六国与 ∙ 秦皆诸侯 (　 　 　 　 　 ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 198 (１１)则 ①小则 ∙ 获邑ꎬ大则得城 (　 　 　 　 　 ) ②则 ∙ 秦之所大欲 (　 　 　 　 　 ) 四、词类活用 (１)名词用作状语 ①日 ∙ 削月 ∙ 割 (　 　 　 　 　 ) ②至于颠覆ꎬ理 ∙ 固宜然 (　 　 　 　 　 ) (２)名词用作动词 ①义 ∙ 不赂秦 (　 　 　 　 　 ) ②以事秦之心礼 ∙ 天下之奇才(　 　 　 　 　 ) ③则吾恐秦人食之不得下 ∙ 咽也 (　 　 　 　 　 ) ④以地事 ∙ 秦 (　 　 　 　 　 ) (３)形容词用作动词 ①不能独完 ∙ (　 　 　 　 　 ) ②惜其用武而不终 ∙ 也 (　 　 　 　 　 ) ③始速 ∙ 祸焉 (　 　 　 　 　 ) (４)动词使动用法 李牧连却 ∙ 之 (　 　 　 　 　 ) 五、文言句式 (１)判断句 六国破灭ꎬ非兵不利ꎬ战不善ꎮ (　 　 　 　 　 ) (２)被动句 ①为国者无使为积威之所劫哉! (　 　 　 　 　 ) ②洎牧以谗诛ꎮ (　 　 　 　 　 ) (３)定语后置 苟以天下之大ꎮ (　 　 　 　 　 ) (４)状语后置 赵尝五战于秦ꎮ (　 　 　 　 　 ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 积累􀅰文化传承与理解 (一)文学史上有造诣的父子兄弟姐妹 　 　 苏洵(父)、苏轼(子)、苏辙(子)———父子 班彪 (父)、班固 (子)、班超 (子)、班昭 (女)———父子、父女 蔡邕(父)、蔡文姬(女)———父女 曹操(父)、曹丕(子)、曹植(子)———父子 陆机、陆云———兄弟 晏殊(父)、晏几道(子)———父子 袁宗道、袁宏道、袁中道———兄弟 周树人(鲁迅)、周作人、周建人———兄弟 大仲马(父)、小仲马(子)———父子 夏洛蒂􀅰勃朗特、艾米莉􀅰勃朗特、安妮􀅰 勃朗特———姐妹 (二)文化知识 　 　 １. 先 　 对去世的尊长的敬称ꎮ 如先人、先 祖、先烈ꎮ ２. 邑　 ①国都ꎮ 如«诗经􀅰大雅􀅰文王有 声»:“作邑于丰ꎮ”②城镇ꎮ 本文中就是此义ꎮ ③封邑ꎮ 古时帝王赐给诸侯、功臣的领地或食 邑ꎮ 如«后汉书􀅰南蛮西南夷传»:“赏邑万家ꎬ 金百镒ꎮ”④田地划分单位ꎮ 如«周礼􀅰地官􀅰 小司徒»:“九夫为井ꎬ四井为邑ꎮ”⑤人聚居的地 方ꎮ 如«荀子􀅰大略»:“过十室之邑必下ꎮ” ３. 诸侯　 西周、春秋时分封的各国国君ꎬ规 定要服从王命ꎬ定期朝贡述职ꎮ 周代分公、侯、 伯、子、男五等ꎬ汉朝分王、侯二等ꎮ 周制ꎬ诸侯 名义上要服从王室的政令ꎬ向王室朝贡、述职、 服役ꎬ以及出兵勤王等ꎮ 汉时诸侯国由皇帝派 相或长吏治理ꎬ王、侯仅食赋税ꎮ 如«吕氏春秋 􀅰孟春»:“立春之日ꎬ天子亲率三公、九卿、诸 侯、大夫以迎春于东郊ꎮ”后喻指掌握军政大权 的地方长官ꎮ 如诸葛亮«出师表»:“臣本布衣ꎬ 躬耕于南阳ꎬ苟全性命于乱世ꎬ不求闻达于 诸侯ꎮ” ４. 卿　 古代对男子的敬称ꎮ 如«汉书􀅰孟 喜传»:“父号孟卿ꎬ善为«礼» «春秋»ꎮ”也可用 于君对臣的称谓ꎬ或用于朋友、夫妻之间的 爱称ꎮ ５. 郡　 古代行政区域名ꎮ 春秋以前ꎬ县大 于郡ꎻ战国以后ꎬ郡大于县ꎮ 如«左传􀅰哀公二 年»:“克敌者ꎬ上大夫受县ꎬ下大夫受郡ꎮ” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 附:【译注􀅰古今对译】 六国论 　 　 六国破灭ꎬ非　 兵不利ꎬ战不善ꎬ弊 六国灭亡ꎬ不是因为武器不锋利ꎬ仗打得不好ꎬ弊病在于向 在　 　 赂　 　 秦ꎮ 赂秦　 而　 力　 亏ꎬ破　 灭之道 也ꎮ 秦国割地求和ꎮ 向秦国割地求和ꎬ自己的实力就亏损ꎬ这是灭亡的原因ꎮ 或曰:六国互丧ꎬ率赂秦耶? 有人说:六国相继灭亡ꎬ都是因为向秦国割地求和吗? 非:不是ꎮ 兵: 武器ꎮ 弊:弊[ 病ꎮ 赂秦:以财物赠予秦国ꎬ这里指向秦割地求和ꎮ 赂ꎬ赠 送财物ꎮ 或曰:有人说ꎮ 这句是设问ꎮ 下句的“曰”是对设问 的回答ꎮ 互丧:相继灭 亡ꎮ 率:全都ꎬ一概ꎮ ] 曰:不 　 　 赂　 　 者　 　 以赂 回答说:不向秦国割地求和的国家由于向秦 者　 　 　 丧ꎮ 　 　 盖　 　 失　 　 　 强　 　 　 援 ꎬ 国割地求和的国家而灭亡ꎮ 因为失去了其他国家强有力的援助ꎬ 不能独 完ꎮ 故曰:弊在 　 赂　 秦　 也ꎮ 不能单独保全ꎮ 所以说:弊病在于向秦国割地求和啊ꎮ 以:因ꎬ由 于ꎮ 盖:[ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 199 承接上文ꎬ表示原因ꎬ有“因为”的 意思ꎮ 完:保全ꎮ 故:连词ꎬ所以ꎮ ] 　 　 秦　 　 以　 　 攻　 　 取　 　 　 之　 　 　 外ꎬ 秦国除用攻战(的方法)取得别国土地之外ꎬ(还收到诸 小则　 获　 邑ꎬ大　 则得　 城 ꎮ 较　 秦之所得ꎬ与战 侯的贿赂ꎬ)小的就得到邑镇ꎬ大的就得到城市ꎮ 把秦国通过 胜　 而　 得　 者ꎬ其实　 百倍ꎻ　 诸侯　 之　 所　 亡ꎬ 割让而获得的土地ꎬ与战胜而得到的土地比较ꎬ这实际上多达百倍ꎻ 与　 　 战败　 　 而　 亡者 ꎬ其　 　 实　 　 亦 把六国因割让而丧失的土地ꎬ与战败而丢失的土地比较ꎬ这实际上 百　 倍ꎮ 也多达百倍ꎮ 以攻取:用攻战(的 方法)取得ꎮ 以ꎬ用ꎮ[ ] 则秦之所大欲ꎬ诸　 侯 那么ꎬ秦国最大的欲望ꎬ六国诸 之所大患ꎬ固　 不在战矣ꎮ 思厥　 先　 祖　 父ꎬ暴 侯最大的忧患ꎬ的确就不在战争了ꎮ 想想他们的祖辈父辈ꎬ暴露在 霜露 ꎬ斩荆棘ꎬ以有尺寸之地ꎮ 子孙视之 不　 甚　 惜ꎬ 霜露之中ꎬ披荆斩棘ꎬ才有了一点儿土地ꎮ 子孙对待土地却不很爱惜ꎬ 举以予人ꎬ如弃　 草　 芥ꎮ 拿来送给别人ꎬ好像丢弃小草一样ꎮ 厥:相当于“其”ꎮ 先:对去 世的尊长的敬称ꎮ 祖父:[ 泛指祖辈、父辈ꎮ 暴(ｐù)霜露:暴露在霜露之中ꎮ 和下文 的“斩荆棘”连起来ꎬ形容创业的艰苦ꎮ 暴ꎬ同“曝”ꎮ 视: 看待ꎬ对待ꎮ 予:送 给ꎮ 芥(ｊｉè):小草ꎮ] 今日割五 城ꎬ明日割 十城ꎬ然后 得 今天割让五座城ꎬ明天割让十座城ꎬ然后才能得 一夕　 安寝ꎮ 起视 四 境ꎬ而秦兵又至矣ꎮ 　 然　 到一夜的安睡ꎮ 待起来一看四方边境ꎬ秦国的军队又到了ꎮ 既然如此ꎬ 则诸　 侯　 之　 地有限ꎬ暴秦之欲无厌ꎬ奉　 　 之 那么诸侯的土地有限ꎬ残暴的秦国的欲望没有满足之时ꎬ六国送给秦 弥繁ꎬ侵之愈急ꎮ 越多ꎬ秦侵犯六国越急迫ꎮ 厌:满足ꎮ 奉:送ꎬ献ꎮ[ ] 故　 不　 战　 而 所以ꎬ不用作战ꎬ谁强谁 强弱胜负已 判矣ꎮ 至　 于　 　 颠　 覆ꎬ理固　 宜然ꎮ 弱、谁胜谁负已经决定了ꎮ 以至六国终于灭亡ꎬ是理所当然的ꎮ 古人云:“以地事秦 ꎬ犹抱薪救火ꎬ薪不尽ꎬ火不 灭ꎮ” 古人说:“用土地事奉秦国ꎬ好像抱着柴去救火ꎬ柴不烧完ꎬ火不会熄灭ꎮ” 此言得之ꎮ 这话说对了ꎮ 判:决定ꎬ确定ꎮ 固:本来ꎮ 宜:应该ꎮ 然: 如此ꎬ这样ꎮ 事:事奉ꎮ 得:适宜、合适ꎮ[ ] 　 　 齐人未　 　 尝赂　 秦ꎬ终　 继　 五国迁灭ꎬ何哉? 齐国不曾向秦国割地求和ꎬ最后也随着五国灭亡ꎬ为什么呢? 与嬴　 而　 不　 助　 五国也ꎮ 这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国ꎮ 未尝:不曾ꎮ 迁灭: 灭亡ꎮ 与嬴:亲附秦[ 国ꎮ 与ꎬ亲附、亲 近ꎮ 嬴ꎬ秦王的姓ꎮ] 五国既 丧ꎬ齐 亦不 免矣ꎮ 燕赵 五国已经灭亡ꎬ齐国也不能幸免了ꎮ 燕国与 之　 君ꎬ始　 有远 略ꎬ能守　 其土ꎬ义 不 赵国的君主ꎬ起初有长远的谋略ꎬ能够守住他们的国土ꎬ坚持正义而 　 赂秦ꎮ 　 是故燕虽　 小国而后亡ꎬ　 　 斯 用兵 不向秦国割地求和ꎮ 所以燕国虽然是个小国却后灭亡ꎬ这就是 之　 效　 也ꎮ 至　 丹　 以　 荆卿　 为　 计ꎬ 用兵的功效ꎮ 等到燕太子丹用荆卿(刺秦王)作为(对付秦国的)策略ꎬ 始速祸焉ꎮ 才招致祸患ꎮ 斯:这ꎮ 效:功效ꎮ 荆卿:荆轲ꎬ即 下文提到的“刺客”ꎮ 速:招致ꎮ[ ] 赵 尝 五 赵国曾经与 战于秦ꎬ二败而三胜ꎮ 　 　 后　 秦　 击赵　 者再ꎬ 秦国交战五次ꎬ败了两次ꎬ胜了三次ꎮ 后来秦国两次攻打赵国ꎬ 李　 牧　 连　 却之ꎮ 洎 牧 以 谗诛ꎬ邯郸 为 李牧连续打退了它ꎮ 等到李牧因为受谗谤而被杀害ꎬ赵国都城邯郸 郡ꎬ　 惜其　 　 用武　 　 而不　 　 终也ꎮ 　 　 且 才变成秦国的一个郡ꎬ可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底啊ꎮ 况且ꎬ 　 　 燕赵　 处秦　 革　 　 灭殆尽之　 际ꎬ　 可谓智 燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候ꎬ可以说是 力　 孤　 危ꎬ战败而亡ꎬ诚　 不　 得已ꎮ 智谋穷竭ꎬ国势孤危ꎬ战败而亡ꎬ实在是不得已的ꎮ 洎(ｊì):及ꎬ等 到ꎮ 以:因为ꎮ[ 诛:杀ꎮ 且:况且ꎬ而且ꎮ 革灭:消灭ꎮ 革ꎬ改变、除去ꎮ 殆:副词ꎬ近于、几乎、差不多ꎮ 际:时ꎮ 诚:副词ꎬ实在ꎮ ] 向使三国　 各　 爱其地ꎬ齐　 人　 勿　 附　 于秦ꎬ 如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土ꎬ齐人不亲附秦国ꎬ 刺客不 行ꎬ良将犹在ꎬ则胜负之数ꎬ存亡之理ꎬ 燕国的刺客不动身赴秦ꎬ赵国的良将还活着ꎬ那么胜败存亡的命运ꎬ 当与 秦 相较ꎬ或　 未　 易　 量ꎮ 如果与秦国相较量ꎬ或许胜败还不易估量ꎮ 向使:如果当初ꎮ 三国:指韩、魏、[ 楚三国ꎮ 这三国都曾经割地赂秦ꎮ 数、理:指天数、命 运ꎮ 当:如果ꎮ 较:较量ꎮ 或:或许ꎮ 易:轻易ꎮ 量:估量ꎮ] 　 　 呜呼! 　 以　 赂秦　 之　 地封　 天下之谋臣ꎬ 唉! 如果六国用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣ꎬ 以事秦之心礼天下之奇才ꎬ并力西向ꎬ则吾 用事奉秦国的心意礼遇天下的奇才ꎬ合力向西对付秦国ꎬ那么ꎬ我恐 恐秦人食之不得下咽也ꎮ 怕秦国人吃饭也不能咽下喉咙了ꎮ 以:介词ꎬ用ꎮ 礼:礼遇ꎬ 以礼相待ꎬ名词用作动词ꎮ[ 奇才:非凡的人才ꎮ 并: 合ꎬ齐ꎮ 恐:担心ꎬ恐怕ꎮ ] 悲 夫! 有如 此之势ꎬ而为 可悲啊! 有这样的形势ꎬ却被秦国 秦人积威之所劫 ꎬ日削月割ꎬ以　 趋　 于亡ꎮ 　 为 积久而成的威势所胁迫ꎬ天天削弱ꎬ月月割地ꎬ而走向灭亡ꎮ 治理 国　 　 者　 　 无　 　 使　 　 为　 积　 威之所劫哉! 国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊! 势:形势ꎮ 积威:积久而成的威势ꎮ 为􀆺􀆺所:表示被动ꎮ 劫:胁迫ꎬ挟持ꎮ 日、月:名词作状语ꎬ每日、每月ꎮ 为(ｗéｉ)[ 国者:治理国家 的人ꎮ 无:不要ꎮ] 　 　 夫六国与秦皆 诸侯ꎬ其　 势　 弱于秦ꎬ而犹有可以 六国与秦国都是诸侯国ꎬ它们的势力比秦国弱ꎬ却还有可以 不赂　 而胜之之势ꎮ 苟　 以　 天下之大ꎬ下而 不向秦国割地求和而战胜它的形势ꎮ 如果凭着偌大的天下ꎬ降低 从六国破亡之故事ꎬ是又在六国下矣ꎮ 身份追随六国灭亡的旧事ꎬ这就又在六国之下了ꎮ 夫:句首发语 词ꎮ 于:介词ꎬ[ 表比较ꎬ比ꎮ 苟:假设连词ꎬ如果ꎮ 下:降低 身份ꎮ 从:跟随ꎮ 故事:旧事ꎮ 是:代词ꎬ这ꎮ ] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 探究􀅰思维发展与提升 任务活动一 整体把握ꎬ理清结构 　 　 思考:阅读全文ꎬ概括内容ꎬ绘制结构图ꎮ 任务活动二 披文入情ꎬ沿波探源 思考 １:«六国论»的中心论点和分论点都 是以什么样的方式提出的? 用这样的方式提 出ꎬ有什么好处? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 200 　 　 思考 ２:第 ３ 段从哪个方面论证六国破灭的 原因? 齐国和燕赵两国灭亡的原因是什么? 思考 ３:第 ４ 段在结构上的作用是什么? 作 者评价六国的灭亡ꎬ由此得出怎样的历史教训? 思考 ４:第 ５ 段作者为什么将六国的情况和 北宋的情况作比? 这样做有什么好处? 思考 ５:概括本文的中心内容ꎮ 任务活动三 探究技巧ꎬ学以致用 思考 １:«六国论»在语言方面有什么特点? 　 　 思考 ２:结合文章内容ꎬ简要分析«六国论» 在论证过程中采用了哪些论证方法ꎮ 任务活动四 比较阅读ꎬ拓展延伸 思考:«阿房宫赋»«六国论»都谈到了六国 的灭亡ꎬ写作目的也很相似ꎬ两篇文章有不少共 同点ꎬ在探求共同点的基础上ꎬ试比较二者的不 同ꎮ 小组交流ꎬ试填表比较ꎮ 文章 «阿房宫赋» «六国论» 相同点 针对 社会现实 写作目的 作者观点 文章思路 文体 表达方式 手法 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 延伸􀅰审美鉴赏与创造 素 材 积 累 　 　 １. 课内素材 　 　 尊重历史ꎬ倡导以史为鉴ꎬ是中华民族的优 良传统ꎮ 中国古代史学著作浩如烟海ꎬ体现了 凝重的历史反思ꎮ 这些思考凝聚了先人的智 慧ꎬ是我们宝贵的精神财富ꎮ «阿房宫赋»通过 描写阿房宫的兴建及其毁灭ꎬ生动形象地总结 了秦朝统治者因为骄奢腐化不体恤民意而亡国 的历史教训ꎬ向唐朝统治者发出了勿“使后人而 复哀后人”的警告ꎮ 苏洵的«六国论»认为“六 国破灭ꎬ非兵不利ꎬ战不善ꎬ弊在赂秦”ꎬ并借古 讽今ꎬ“苟以天下之大ꎬ下而从六国破亡之故事ꎬ 是又在六国下矣”ꎮ 他们借古讽今ꎬ警示后代应 以史为鉴ꎮ 【适用话题】　 尊重历史　 反思历史　 以史 为鉴　 爱民 ２. 课外素材 我们已经实现了第一个百年奋斗目标ꎬ在 中华大地上全面建成了小康社会ꎬ正向着全面 建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目 标迈进ꎮ 我们即将迎来中国共产党第二十次全 国代表大会的召开ꎬ站在新时代的新起点上ꎬ我 们不能忘记曾经走过的路ꎮ “以铜为镜ꎬ可以正衣冠ꎻ以史为镜ꎬ可以知 兴替ꎮ”今天ꎬ我们回顾历史ꎬ学习历史ꎬ就是要以 史为鉴ꎬ面向未来ꎬ增强前进的勇气和力量ꎮ 我 们要永远铭记那些为民族独立、人民解放ꎬ人民 幸福、国家富强和民族复兴而奋斗、奉献甚至牺 牲的前辈ꎬ以史明志ꎬ学史力行ꎬ永远保持拼搏进 取的奋斗精神ꎬ不断蓄积砥砺前行的磅礴力量ꎮ 【适用话题】　 以史为镜 人 物 速 写 苏洵:大器晚成的榜样ꎬ无比成功的父亲 苏洵广为大家所知ꎬ其实主要不是因为唐 宋八大家ꎬ而是因为两个原因:第一是他培养了 两个非常杰出的儿子ꎬ苏轼与苏辙ꎮ 第二个是 «三字经»里将他树立为大器晚成的榜样ꎮ 大器晚成的榜样 苏家ꎬ是四川眉州的大家族ꎮ 苏洵的两个 哥哥苏澹、苏涣都考中了进士ꎮ 十八岁的时候ꎬ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 201 苏洵也参加过进士考试ꎬ但没有考中ꎮ 从此ꎬ苏 洵就放弃了学习ꎮ 最奇怪的是ꎬ他的父亲苏序 似乎对此熟视无睹ꎮ 同乡们都感到很奇怪ꎬ问 苏序ꎬ他的态度是笑而不答ꎬ总是模棱两可ꎬ更 不感到忧虑ꎬ问得急了ꎬ便回答说:“非忧其不学 者也ꎮ”我并不忧虑他不学习ꎮ 在他看来ꎬ苏洵 绝不是一个死读书、读死书的人ꎬ书本知识对苏 洵并不成问题ꎬ他也许不能适应科举考试ꎬ但如 果他认真读书ꎬ一定能够读出大名堂来ꎬ也就是 说ꎬ不能以是否考中科举论英雄! 这也是苏洵 放弃读书的一个原因ꎬ可见ꎬ他不是绝对意义上 的放弃读书ꎬ而是放弃了读应付考试的书ꎮ 苏 洵放弃读书的第二个原因ꎬ是家庭生活ꎮ 当时 父亲苏序已经年过六旬ꎬ母亲身体不好ꎬ大哥苏 澹早逝ꎬ二哥苏涣在外做官ꎬ家庭生活的重担就 压在了苏洵的身上ꎮ 既然已经放弃读书ꎬ那为什么«三字经»说 “苏老泉ꎬ二十七ꎬ始发愤”呢? 这里有个故事ꎮ 二十七岁这年ꎬ苏洵问自己的妻子:我自己感觉ꎬ 现在开始重新学还来得及ꎬ但是如果一心向学ꎬ 就没有时间再料理家务了ꎬ怎么办? 二十七岁ꎬ 现在正是读博士的年龄ꎬ但是苏洵连个进士也没 有考中ꎮ 而且在时隔将近十年之后ꎬ重新开始学 习ꎬ这说明他不仅有读书的聪明才智ꎬ而且志向 远大ꎬ也印证了父亲苏序对他的判断ꎮ 所以苏洵 后来曾对别人说:“这一生ꎬ最了解我的人有两 个ꎬ一个是我父亲ꎬ一个是欧阳修ꎮ”怎么办? 苏 洵的夫人程氏回答得非常好:我想要劝你发奋读 书很久了ꎬ但是我觉得如果你是因为我的要求而 读书ꎬ那就没有什么意思了ꎮ 读书毕竟是你个人 的事情ꎬ如果你真的有这个志向ꎬ那么家里的事 情交给我好了ꎬ你不用管了ꎮ 得到了夫人的支 持ꎬ苏洵不再料理家事ꎬ一心读书ꎮ 两年后ꎬ苏洵第二次考进士ꎬ不中ꎮ 又经过 八年ꎬ他又去考所谓的制科考试ꎬ比进士科考试 更难ꎬ又没有考中ꎮ 于是ꎬ苏洵做出了一个也许 让所有人都吃惊的决定:不考了ꎮ 他也因此成 为八大家当中唯一一位不是进士出身的人ꎬ当 然也是官最小的人ꎮ 无比成功的父亲 苏洵做的第一件事ꎬ就是做回自己ꎬ做一个 有价值的学者ꎮ 苏洵要做的第二件大事ꎬ就是 做个好父亲ꎮ 要培养好自己的两个儿子ꎮ 这种 培养从给两个儿子起名字开始ꎮ 他曾专门写了«名二子说»一文ꎬ从苏轼、苏 辙两兄弟的名字说起ꎬ告诫他们做人的道理: “轼”指车厢前端供手扶的横木ꎬ“辙”指车轮碾 过的痕迹ꎬ也指道路ꎮ 这篇小短文的大意是说: 对一辆车来说ꎬ车轮、车辐(车轮中连接轴心与 轮圈的直木)、车盖、车轸(车厢底后部的横木) 都有各自实际的用途ꎬ只有车轼好像没什么实 际的用处ꎮ 但是如果去掉车轼ꎬ也就不再是完 整意义的车了ꎮ 他告诫苏轼:我之所以给你取 名为轼ꎬ就是提醒你ꎬ才华横溢必然会锋芒毕 露ꎬ锋芒毕露必然会招致嫉恨、暗算ꎬ希望你在 今后进入社会ꎬ要收敛锋芒ꎬ应该像车轼一样ꎬ 虽然身处车子的显要位置ꎬ却善于掩饰、保护自 己ꎬ这就是无用之用ꎮ 而对于苏辙ꎬ他是想告诫他:辙是车轮走过 的痕迹ꎮ 大家说起车子的功劳ꎬ不会想到车辙ꎬ 如果有了翻车之祸ꎬ罪责也算不到车辙的头上ꎬ 车辙很妥当的处于祸福之间ꎮ 我知道你将来一 定能够避免祸患ꎮ 俗话说:知子莫如父ꎮ 苏轼、 苏辙兄弟日后的经历ꎬ真真切切地印证了其父 苏洵这篇文章中的预言ꎮ 名字是一个人一生的 符号ꎬ从这件事情能够看出苏洵对儿子教育的 重视程度ꎮ 苏洵给两个儿子起的名字ꎬ并不显 山露水ꎬ但含义深刻ꎬ饱含着父亲对儿子的认识 与期待ꎬ真是古今取名的绝佳例子ꎮ 在苏洵的指导下ꎬ苏轼兄弟从小便练习写 作ꎮ 苏轼十来岁时ꎬ苏洵曾叫他作«夏侯太初 论»ꎮ 苏轼竟写出了“人能碎千金之璧ꎬ不能无 失声于破釜ꎻ能搏猛虎ꎬ不能无变色于峰虿”这 样的警句ꎮ 意思是说ꎬ一个勇敢的人ꎬ有勇气摔 碎价值连城的美玉ꎬ却可能被瓦盆的破裂声吓 一大跳ꎻ能敢于和猛虎搏击ꎬ却可能在野蜂毒蝎 面前惨然失色ꎮ 说明人们能够过得去大风大 浪ꎬ却可能在小阴沟里翻船ꎮ 苏洵很欣赏这篇 习作ꎬ苏轼自己对此也很得意ꎮ 后来ꎬ苏轼所做 的«颜乐亭诗并序»«黠鼠赋»中ꎬ就曾两次引用 这两句话ꎮ 一个十来岁的孩子ꎬ能写出这样的 文字ꎬ的确令人吃惊ꎮ 苏洵闭门不出读书七八年ꎬ悉心教导两个 儿子ꎬ当然不只是为了读书写文章ꎬ而是想要有 更大的抱负ꎮ 古人是立功、立德、立言ꎬ立功当 然还是最重要的ꎮ 所以苏洵念念不忘的还是仕 途ꎮ 仁宗嘉祐元年ꎬ朝廷诏礼部贡举ꎬ苏洵于是 接受了张方平的建议ꎬ决定送二子入京应试ꎮ 这一年ꎬ苏洵四十八岁ꎬ苏轼二十一岁ꎬ苏辙才 十八岁ꎮ 后来苏轼与苏辙进京参加科举考试ꎬ 大获成功ꎬ又参加制科考试ꎬ更获成功ꎮ 学 以 致 用 假设论证 假设论证ꎬ即用假设性的语言ꎬ把事物之间 的逻辑关系揭示出来ꎬ使别人信服ꎮ 标志性词 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 202 语通常为“如果􀆺􀆺那么”“假如(倘若)􀆺􀆺怎 能”等ꎮ 进行假设性的分析ꎬ如果举的例子是正 面的ꎬ那么就从反面来假设分析ꎻ如果举的例子 是反面例子ꎬ就从正面来进行假设分析ꎮ 这种 方法能进一步揭示论点与论据之间内在的逻辑 关系ꎬ增强文章的说服力ꎮ 如在«阿房宫赋»一 文中ꎬ有“使六国各爱其人” “使秦复爱六国之 人”等假设论证ꎬ«六国论»中苏洵也运用了一系 列的假设ꎬ如为六国设图存之道:一是用谋臣ꎬ “以赂秦之地封天下之谋臣”ꎻ二是礼贤下士ꎬ “以事秦之心礼天下之奇才”ꎻ三是六国联合ꎬ “并力西向”ꎮ 请运用假设论证的方法ꎬ围绕“照镜子”这 个话题写一段文字ꎬ２００ 字左右ꎮ 聚 焦 高 考 文言文———古今异义 考点链接 “古今异义”是指古今字形相同而意义和用 法不同的词语ꎮ 这种意义和用法的差异是在语 言的演变过程中形成的ꎬ大致包括词义扩大、词 义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色 彩变化等六种ꎮ 如下表格: 类别 阐释 示例 词义扩大 古义的范围 小于今义 “中国”ꎬ古义指“中原地 区”ꎬ现指“整个中国” 词义缩小 古 义 的 范 围 大 于 今 义ꎬ今义一 般 包 含 在 古义之中 “谷”ꎬ古义是粮食作物的 总称ꎬ故有“五谷”“百谷” 之说ꎻ 今 义 在 北 方 专 指 “小米”ꎬ在南方专指“稻 谷” 词义转移 词 义 由 表 示 甲 事 物 变 为 表 示 乙事物 “孙子膑脚”的“脚”ꎬ古义 指“小腿”ꎬ现在专指“足” 词义弱化 同 样 的 词 语ꎬ在古代 表 示 的 语 义较强ꎬ现 在 表 示 的 语义较弱 “病”ꎬ古代的基本义是 “重病”ꎬ轻微的病一般用 “疾”ꎻ而现在ꎬ只要是生 理上或心理上出现不正 常 的 情 况ꎬ 都 通 称 为 “病”ꎬ不再单纯表示“重 病”这个意思 词义强化 同 样 的 词 语ꎬ在古代 表 示 的 语 义较弱ꎬ现 在 表 示 的 语义增强 “宣言”ꎬ古义是“扬言”ꎬ 今义是“宣告、声明” 感情色 彩变化 词语在使用 过程 中ꎬ感 情色彩发生 了变化 “逢迎”ꎬ古义是“迎接”ꎬ 中性词ꎻ今义是 “迎合”ꎬ 贬义词 命题示范 题干要求 审题重点 (２０２３􀅰全国甲卷)１１. 下列对文中加 点的词语及相关内容的解说ꎬ不正确 的一项是 ( 　 ) Ａ. 席薪枕块ꎬ文中指居丧时睡在 柴草上ꎬ枕在土块上ꎬ以表示悲伤哀 苦之意ꎮ Ｂ. 何怨ꎬ怨恨什么ꎮ “多歧路ꎬ今 安在”中“安在”表示在哪里ꎬ两者结 构相同ꎮ Ｃ. 蔽ꎬ有涵盖、概括之义ꎮ 文中 “一言以蔽之”意思是用一句话来概 括«诗经»ꎮ Ｄ. 逆ꎬ意为揣度、预料ꎮ 与«送东 阳马生序»中“寓逆旅”的“逆”意义 相同 现 代 高 考 一 般 不 直 接 单 独 设 置 对 古 今 异 义 的 考 察ꎬ一般题干 会有“对文中 加 点 的 词 语 及 相 关 内 容 的 解 说 的 要 求” 真题在线 (２０２３􀅰全国甲卷)阅读下面的文言文ꎬ完 成各题ꎮ 周尧卿ꎬ字子余ꎮ 其先汝阴人ꎮ 尧卿警悟 强记ꎬ七岁善赋诗ꎬ弱冠以学行知名ꎮ 天圣二年 登进士第ꎬ积官至太常博士、通判饶州ꎮ 卒ꎬ年 五十三ꎮ 有文集二十卷ꎬ«诗»«春秋»说各三十 卷ꎮ 尧卿十二丧父ꎬ忧戚如成人ꎬ见母氏则抑情 忍哀ꎬ不欲伤其意ꎮ 母异之谓族人曰是儿爱我 如此多知孝养我矣ꎮ 卒能孝养ꎬ志如母之言ꎮ 其于昆弟ꎬ尤笃有爱ꎮ 执母丧ꎬ倚庐三年ꎬ席薪 ∙∙ 枕块 ∙∙ ꎬ虽疾病不饮酒食肉ꎮ 或勉之以礼ꎬ曰: “«礼»‘老病不止酒肉’ꎬ意或不胜丧耳ꎮ 病且 未老ꎬ忍及此耶?”葬之先期ꎬ躬自负土ꎮ 有告之 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 203 曰:“古之贫无以葬者或然ꎬ今子何自苦?”泫然 流涕曰:“过是ꎬ虽欲竭力ꎬ复可得乎?”尧卿为人 简重不校ꎬ有慢己者ꎬ必厚为礼以愧之ꎮ 居官禄 虽薄ꎬ赒宗族朋友ꎬ罄而后已ꎮ 所至称治ꎬ民有 去思ꎮ 尝知汀州宁化县ꎬ提点刑狱杨纭入境ꎬ微 伺刺史善否ꎬ有被刑而耘苗者ꎬ纭就询其故ꎮ 对 曰:“贫以利故ꎬ为人直其枉ꎬ令不可欺而我欺 之ꎬ我又何怨 ∙∙ ?”纭至邑ꎬ不复他察ꎬ第以所闻荐 之ꎮ 庆历间ꎬ范仲淹举经行可为师表ꎬ未及用而 卒ꎮ 尧卿之学ꎬ不惑传注ꎬ问辨思索ꎬ以通为期ꎮ 其学«诗»ꎬ以孔子所谓“«诗»三百ꎬ一言以蔽 之ꎬ曰思无邪”ꎬ孟子所谓“说«诗» 者ꎬ以意逆 志ꎬ是谓得之”ꎮ 考经指归ꎬ而见毛、郑之得失ꎬ 曰:“毛之«传»欲简ꎬ或寡于义理ꎬ非‘一言以蔽 ∙ 之’者也ꎮ «笺»欲详ꎬ或远于情性ꎬ非‘以意逆 ∙ 志’者也ꎮ 是可以无去取乎?”其学«春秋»ꎬ曰: “左氏记之详ꎬ得经之所以书者ꎮ”至三传之异 同ꎬ均有所不取ꎬ曰:“圣人之意ꎬ岂二致邪?”欧 阳修以文表其墓曰:“若周君者ꎬ事生尽孝ꎬ居丧 尽哀ꎬ而以礼者也ꎮ 君学长于毛、郑«诗»ꎬ«左氏 春秋»ꎮ” (节选自«隆平集􀅰儒学行义») １１. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说ꎬ 不正确的一项是 ( Ｄ ) Ａ. 席薪枕块ꎬ文中指居丧时睡在柴草上ꎬ枕 在土块上ꎬ以表示悲伤哀苦之意ꎮ Ｂ. 何怨ꎬ怨恨什么ꎮ “多歧路ꎬ今安在” 中 “安在”表示在哪里ꎬ两者结构相同ꎮ Ｃ. 蔽ꎬ有涵盖、概括之义ꎮ 文中“一言以蔽 之”意思是用一句话来概括«诗经»ꎮ Ｄ. 逆ꎬ意为揣度、预料ꎮ 与«送东阳马生序» 中“寓逆旅”的“逆”意义相同ꎮ 【解析】 　 本题考查学生理解文言实词在文 中的意义和用法、了解并掌握常见的文学文 化常识的能力ꎮ Ａ. 正确ꎮ Ｂ. “何怨”是宾语 前置的用法ꎬ应为“怨何”ꎮ “安在”也是宾 语前置ꎬ应为“在安”ꎻ“多歧路ꎬ今安在”句 意“歧路纷杂ꎬ真正的大道究竟在哪边”ꎮ 二 者的结构是相同的ꎮ Ｃ. 正确ꎮ Ｄ. 错误ꎮ «送东阳马生序»中“寓逆旅”的意思是“住 在迎接客人的旅馆里”ꎬ“逆”的意思是“迎 接”ꎬ和文中的“逆”意思不同ꎮ 故选 Ｄꎮ 【参考译文】 周尧卿ꎬ字子余ꎬ他的祖先是汝阴人ꎮ 尧卿聪明机警ꎬ博闻强记ꎬ七岁时就擅长作 诗ꎬ二十岁时以学识和品行而闻名ꎮ 天圣二 年考中进士ꎬ历任太常博士和饶州通判ꎮ 去 世时年五十三岁ꎮ 他的文集有二十卷ꎬ«诗» 和«春秋»的注解各有三十卷ꎮ 尧卿在十二 岁时失去了父亲ꎬ悲伤哀痛得就像成年人ꎬ 见到母亲就抑制情感、忍耐哀痛ꎬ不想让母 亲伤心ꎮ 母亲对此感到诧异ꎬ对亲戚说:“我 的儿子这样的关怀我ꎬ非常懂得孝顺赡养 我ꎮ”尧卿后来果然赡养孝顺母亲ꎬ他的志向 如同母亲所说的那样ꎮ 他对待兄弟ꎬ尤其厚 道友爱ꎮ 母亲去世后ꎬ他结草庐守孝三年ꎬ 睡在柴草上ꎬ枕在土块上ꎬ即使生病也不饮 酒吃肉ꎮ 有人劝他按照礼仪规矩适度保重ꎬ 他说:“«礼记»上说‘老年多病可以不停止 吃酒肉’ꎬ也许是因为忍受不了丧亲之痛罢 了ꎮ 我虽然病了但还没有年老ꎬ能忍心像这 样做吗?”安葬母亲时ꎬ他亲自背土填埋ꎮ 有 人告诉他说:“古代贫穷无法安葬逝者的人 或许会这样做ꎬ现在你何必自苦呢?”他泪流 满面地回答说:“过了今天ꎬ即使以后我想要 像现在这样竭尽全力ꎬ还能有机会吗?”尧卿 为人正直严谨ꎬ不喜计较ꎬ对于那些轻慢他 的人ꎬ他必定会以丰厚的礼仪来使其惭愧ꎮ 尽管担任官职的薪俸不高ꎬ但他会倾尽所能 来救助亲族和朋友ꎬ直到用完为止ꎮ 无论到 哪里为官ꎬ他都以治理得当而受到民众的思 念ꎮ 他曾在汀州宁化县任知县ꎬ提点刑狱杨 纭刚进入境内ꎬ暗中观察刺史行为的优劣ꎬ 他看到身戴刑具却仍在田间劳作的农民ꎬ杨 纭就靠近并询问原因ꎮ 那个人回答说:“我 因为贫穷而追求利益ꎬ(知县)为人正直不 折ꎬ法令不可违反而我却违反了ꎬ我又有什 么理由怨恨呢?”杨纭到达县里后ꎬ不再另行 访查ꎬ只是将听到的情况上报来推荐他ꎮ 庆 历年间ꎬ范仲淹举荐尧卿为可作为学习榜样 的老师ꎬ可惜周尧卿还没有得到起用就去世 了ꎮ 尧卿的学问ꎬ不拘泥于经传注释ꎬ他不 断地提问、辨析和思索ꎬ以通达文义为目的ꎮ 他在学习«诗经»时ꎬ遵循孔子所说的“«诗» 有三百篇ꎬ用一句话概括ꎬ就是纯真无邪”ꎬ 以及孟子所说的“解说«诗»的人ꎬ要通过自 己读作品的感受去推测诗人的本意ꎬ才叫做 有所得”ꎮ 他钻研经传的主旨ꎬ同时也看到 了毛氏和郑氏注释的得失之处ꎬ他说:“毛氏 注想要简洁ꎬ有时缺乏义理ꎬ不符合‘用一句 话概括’的经义ꎻ郑氏注则想要详尽ꎬ有时偏 离了情性ꎬ不算是‘推测诗人的本意’ꎮ 我们 还能不经过筛选地获取知识吗?”在学习«春 秋»时ꎬ他说:“«左氏春秋»的记述详尽ꎬ符 合经典的编写方式ꎮ”对于三传的异同ꎬ他都 有所取舍ꎬ说:“圣人的意图ꎬ怎么可能是不 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 204 一样的呢?”欧阳修为他的墓碑撰文说:“像 周君这样的人ꎬ对待双亲恪尽孝道ꎬ处于丧 期极尽哀礼ꎬ而且以礼行事ꎮ 他的学识高于 毛、郑«诗»注和«左氏春秋»ꎮ” 技法攻略 　 　 １. 要区分所给词语是否由两个词组成ꎮ 如 “璧有瑕ꎬ请指示王”(«廉颇蔺相如列传»)中的 “指示”为“指”和“示”两个词ꎬ译为“指出来 给􀆺􀆺看”ꎻ而在现代汉语中“指示”为一个词ꎮ ２. 即使所给词语古今都是一个词ꎬ也要看 其含义是否相同ꎮ 如“宣言曰:‘我见相如ꎬ必辱 之ꎮ’”(«廉颇蔺相如列传»)中的“宣言”ꎬ在此 意为“扬言”ꎮ 而在现代汉语中“宣言”有两个 词性ꎬ双重含义:作名词ꎬ意为“(国家、政党或团 体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召 的文告”ꎻ作动词ꎬ意为“宣告ꎬ声明”ꎮ ３. 结合所给词语的感情色彩加以区分ꎮ 如 “先帝不以臣卑鄙”(«出师表»)中ꎬ“卑鄙”的含 义是“身份低微ꎬ见识短浅”ꎬ在古代汉语中是自 谦的词语ꎻ而在现代汉语中“卑鄙”意为“(语 言、行为)恶劣ꎬ不道德”ꎬ是贬义词ꎮ ４. 要注意古代汉语中的偏义复词与现代汉 语词义的区别ꎮ 偏义复词是指由两个意义相关 或相反的语素组合而成ꎬ但只表达其中一个语 素的意义的双音节词ꎮ 如“备他盗之出入与非 常也”(«鸿门宴»)中的“出入”ꎬ此处只取“入” 的意思ꎮ 而在现代汉语中ꎬ“出入”意为“出去和 进来”ꎮ ５. 要归纳整理古今同音同形词ꎮ 近两年注 重考查这类词ꎬ因此复习时要注重归类整理ꎬ结 合教材中的相关例句ꎬ以便于理解记忆ꎮ 如:形 容、非常、前进、可怜、自由、具体、婚姻、妻子、南 面、地方、逢迎等ꎮ 请同学们认真完成练案[１８] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 作文专题:如何论证 指点迷津 一、论证方法 １. 事实论证ꎬ又叫例证法ꎬ是议论文中最基 本的论证方法ꎬ是指运用典型的事实做论据来 证明观点的论证方法ꎮ 在运用事实论证方法时必须注意:作为事 实的论据必须与论点相统一ꎻ列举事实之后必 须加以分析论证ꎻ论证中必须防止以偏概全ꎮ ２. 理论论证ꎬ又叫引证法ꎬ是指引用已被实 践证明了的科学原理、定义、定律、名人名言、警 句、格言、成语、俗语以及尽人皆知的常理作为 论据来证明论点的论证方法ꎬ从逻辑上讲ꎬ属于 演绎推理ꎮ 理论论证方法可以分为三种方式ꎬ一是直 接引用ꎬ二是间接引用ꎬ三是意译引用ꎮ 直接引 用就是一字不差地引用原文原话ꎬ在文章中用 引号标注明白ꎮ 间接引用是指在保持原意的前 提之下ꎬ在字句上稍有变动ꎬ引用时不在引文上 加引号ꎮ 意译引用是指在引用意思深奥、不易 被读者理解的原文时ꎬ概述引文的主要意思ꎬ转 换成读者容易理解的话ꎮ 在运用理论论证方法时必须注意:引用的 理论论据与论点必须有严密的逻辑联系ꎻ引用 的理论论据必须正确ꎻ在进行理论论证时必须 辅以事实论证、比喻论证等其他的论证方法把 论点阐述得更清楚ꎮ ３. 比喻论证ꎬ又叫喻证法ꎬ是指在说理时ꎬ 借用人们比较熟悉的、通俗易懂的事物或故事 做比喻ꎬ来论证人们比较生疏的、抽象的道理的 论证方法ꎮ 运用比喻论证能使抽象的道理说得 浅显易懂ꎬ并使枯燥的议论文显得生动、形象ꎮ 在运用比喻论证时必须注意:喻体求浅显、 通俗、贴切ꎬ道理显而易见ꎻ比喻必须生动、形 象ꎬ通过生动的描绘ꎬ把内含的道理形象地揭示 出来ꎻ比喻必须与说理相结合ꎬ比喻是论证的一 种手段ꎬ目的是让人体会出其中的道理ꎮ ４. 对比论证ꎬ是将对立的事物进行比较对 照ꎬ以阐明论点的正确性的论证方法ꎮ 对比论 证主要有以下三种方式:纵比ꎬ横比ꎬ自比ꎮ 在运用对比论证时要注意:必须抓住同一 个对比点ꎬ正反对照才有依傍ꎬ对比论证才有坚 实的基础ꎻ对比要具体ꎬ一般都要同时运用到事 实论证ꎬ举出性质不同的两类事物进行对照论 证ꎬ只有这样ꎬ才能使读者信服ꎻ对比要深入ꎬ不 能停留于对比事实的举例ꎬ还必须对材料进行 分析、议论ꎬ 从中剖析出蕴含着的深刻的道理来ꎮ ５. 类比论证ꎬ是根据两个对象在某些属性上 的相同或相似ꎬ推论两者在其他属性上也有相同 或相似的论证方法ꎮ 类比论证属于或然性推理ꎬ 是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方 式ꎬ其结论不一定为真ꎬ只有一定程度上的可靠 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 205 性ꎮ 在某些情况下ꎬ有时无法获得更确切的论 据ꎮ 如«邹忌讽齐王纳谏»中ꎬ作者把邹忌受到不 切实际的赞美即受蒙蔽的这一性质类推到了齐 王的身上ꎬ有力地证明了“王之蔽甚矣”这一 论点ꎮ 运用类比论证需注意以下几点:①要使用 同类对象进行类比ꎮ 世界上具有某些相同属性 或相似属性的事物是无穷多的ꎬ有的根本是风 马牛不相及的ꎬ对它们进行类比ꎬ就缺乏说服 力ꎮ ②避免只运用类比论证一种论证方式ꎮ 最 好是与其他的论证方式结合使用ꎬ使之起一种 补充和丰富的作用ꎮ ③要注意结论的可靠程 度ꎮ 除非个别很有把握的情况ꎬ否则结论一般 只是一种可能性ꎮ 在表述上要把握住分寸ꎬ不 可绝对化ꎮ ６. 演绎论证ꎬ是一种由一般到个别的论证 方法ꎮ 它由一般原理出发推导出关于个别情况 的结论ꎬ其前提和结论之间的联系是必需的ꎮ 演绎法有三段论、假言推理、选言推理等多种形 式ꎬ但最重要的是三段论ꎮ 三段论由大前提、小 前提和结论三部分组成ꎮ 如大前提“凡金属都 可以导电”ꎬ小前提“铁是金属”ꎬ结论“所以铁 能导电”ꎮ ７. 归纳论证ꎬ是一种由个别到一般的论证 方法ꎮ 它通过列举许多个别的事例或分论点ꎬ 归纳出它们所共有的特性ꎬ从而得出一个一般 性的结论ꎮ 归纳法可以先举事例再归纳结论ꎬ 也可以先提出结论再举例加以证明ꎮ 前者即我 们通常所说之归纳法ꎬ后者我们称为例证法ꎮ 例证法就是一种用个别、典型的具体事例证明 论点的论证方法ꎬ也叫事实论证ꎮ ８. 因果论证ꎬ它通过分析事理ꎬ揭示论点和 论据之间的因果关系来证明论点ꎮ 因果论证可 以用因证果ꎬ或以果证因ꎬ还可以因果互证ꎮ 在 议论文体中ꎬ根据客观事物之间都具有这种普 遍的和必然的因果联系的规律性ꎬ通过提示原 因来论证结果ꎬ就是因果论证ꎮ 运用因果论证ꎬ 不能停在一因一果的层次上ꎬ而要善于多角度 地分析原因和结果ꎬ比如要分析一果多因、一因 多果ꎬ还要分析同因异果、异因同果以及互为 因果ꎮ 二、注意问题 １. 提出论点后要进行阐释ꎮ 为了明确论 题ꎬ同时也为了避免过于宽泛ꎬ大而无当ꎬ有违 客观、真实ꎬ在提出观点后ꎬ往往需要对观点进 行一些阐释ꎬ包括界定概念、明确论题等ꎮ ２. 论据出现前后要对论点进行阐述分析ꎮ 论据和观点之间不会直接关联ꎬ需要增加一个 中间环节ꎬ即阐述理由ꎬ分条列出ꎬ其下列出论 据ꎬ方能形成论证ꎮ 提出论据之后ꎬ也需要作一 些分析ꎬ阐释这一论据如何能够支撑这一理由ꎬ 从而使论据和观点形成紧密关联ꎮ ３. 要关注潜在的反对意见ꎬ并做出反馈ꎮ 论证的说服力本质不在于华丽的辞藻和充满激 情的语言ꎬ而在于论者对讨论的问题有比较全 面、深入、独特的了解ꎬ有比较成熟、周详的思 考ꎬ能够持论客观公正、不偏激ꎬ不光表述自己 的理由ꎬ而且也了解和尊重对方的看法ꎮ 这就 需要预判自己的论证可能会碰到的反对意见ꎬ 在文章中作出反馈ꎬ从而完善说理ꎬ避免漏洞ꎮ ４. 修饰语言ꎬ增强说服力ꎮ 论证的语言要 简洁ꎬ明白、客观、准确ꎬ不能遮遮掩掩ꎬ含含糊 糊ꎬ尽量避免使用感情色彩特别明显的字词ꎮ 有时ꎬ为了增强说服力ꎬ也不妨修饰一下语言ꎬ 运用生动而具体的叙述、恰到好处的比喻、富有 气势的排比等ꎬ使文章富有感染力ꎮ 典范作品 谈读书(节选) 朱光潜 学问不只是读书ꎬ而读书究竟是学问的一 个重要途径ꎮ 因为学问不仅是个人的事ꎬ而且 是全人类的事ꎬ每科学问到了现在的阶段ꎬ是全 人类分工努力日积月累所得到的成就ꎬ而这成 就还没有湮没ꎬ就全靠有书籍记载流传下来ꎮ 读书是要清算过去人类成就的总账ꎬ把几千年 的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍ꎬ 把过去无数亿万人辛苦获来的知识教训集中到 读者一个人身上去受用ꎮ 有了这种准备ꎬ一个 人总能在学问途程上作万里长征ꎬ去发现新的 世界ꎮ 读的书当分种类ꎬ一种是为获得世界公民 所必需的常识ꎬ一种是为做专门学问ꎮ 为获常 识起见ꎬ目前一般中学和大学初年级的课程ꎬ如 果认真学习ꎬ也就很够用ꎮ 所谓认真学习ꎬ熟读 讲义课本并不济事ꎬ每科必须精选要籍三五种 来仔细玩索一番ꎮ 常识课程总共不过十数种ꎬ 每种选读要籍三五种ꎬ总计应读的书也不过五 十部左右ꎮ 这不能算是过奢的要求ꎮ 一般读书 人所读过的书大半不止此数ꎬ他们不能得实益ꎬ 是因为他们没有选择ꎬ而阅读时又只潦草滑过ꎮ 有些人读书ꎬ全凭自己的兴趣ꎮ 今天遇到一 部有趣的书就把预拟做的事丢开ꎬ用全副精力去 读它ꎻ明天遇到另一部有趣的书ꎬ仍是如此办ꎬ虽 然这两书在性质上毫不相关ꎮ 这种读法有如打 游击ꎬ亦如蜜蜂采蜜ꎮ 它的好处在使读书成为乐 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 206 事ꎬ对于一时兴到的著作可以深入ꎬ久而久之ꎬ可 以养成一种不平凡的思路与胸襟ꎮ 它的坏处在 使读者泛滥而无所归宿ꎬ缺乏专门研究所必需的 “经院式”的系统训练ꎬ产生畸形的发展ꎬ对于某 一方面知识过于重视ꎬ对于另一方面知识可以很 蒙昧ꎮ 读书必须有一个中心去维持兴趣ꎬ或是科 目ꎬ或是问题ꎮ 以科目为中心时ꎬ就要精选那一 科要籍ꎬ一部一部地从头读到尾ꎬ以求对于该科 得到一个概括的了解ꎬ做进一步高深研究的准 备ꎮ 读文学作品以作家为中心ꎬ读史学作品以 时代为中心ꎬ也属于这一类ꎮ 以问题为中心时ꎬ 心中先须有一个待研究的问题ꎬ然后采关于这 问题的书籍去读ꎬ用意在搜集材料和诸家对于 这问题的意见ꎬ以供自己权衡去取ꎬ推求结论ꎮ 重要的书仍须全看ꎬ其余的这里看一章ꎬ那里看 一节ꎬ得到所要搜集的材料就可以丢手ꎮ 这是 一般做研究工作者所常用的方法ꎬ对于初学不 相宜ꎮ 不过初学者以科目为中心时ꎬ仍可约略 采取以问题为中心的微意ꎮ 一书作几遍看ꎬ每 一遍只着重某一方面ꎮ 苏东坡与王郎书曾谈到 这个方法:“少年为学者ꎬ每一书皆作数次读之ꎮ 当如入海百货皆有ꎬ人之精力不能并收尽取ꎬ但 得其所欲求者耳ꎮ 故愿学者每一次作一意求 之ꎬ如欲求古今兴亡治乱圣贤作用ꎬ且只作此意 求之ꎬ勿生余念ꎻ又别作一次求事迹文物之类ꎬ 亦如之ꎮ 他皆仿此ꎮ 若学成ꎬ八面受敌ꎬ与慕涉 猎者不可同日而语ꎮ” 朱子尝劝他的门人采用这个方法ꎮ 它是精 读的一个要诀ꎬ可以养成仔细分析的习惯ꎮ 以 看小说为例ꎬ第一次但求故事结构ꎬ第二次但注 意人物描写ꎬ第三次但求人物与故事的穿插ꎬ以 至于对话、辞藻、社会背景、人生态度等等都可 如此逐次研求ꎮ 　 　 【点评】 　 文章围绕读书这一中心ꎬ从多个 角度论证ꎮ 引证法、例证法、喻证法等多种论证 方法的运用增强了文章的说服力ꎮ 文章观点十 分鲜明ꎬ论证条理清晰ꎬ从不同角度不同层面阐 述了对读书的独到又深刻的见解ꎮ 作者对读书 的这些观点给现今社会广大读者诸多启发ꎬ让 我们深思自己平时的读书方式ꎬ并做出适当的 调整和完善ꎬ从而更好地从书中获取学问ꎬ成为 一个真正会读书的人ꎮ 实战演练 有时看起来不真实的东西比真实的东西更 为真实ꎮ 要求:请写一篇文章ꎬ谈谈你对这句话的思 考和感悟ꎻ选好角度ꎬ明确文体ꎬ自拟标题ꎻ不要 套作ꎬ不得抄袭ꎻ不少于 ８００ 字ꎮ 请同学们认真完成考案(八) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 古诗词诵读 对应学生用书学案 Ｐ１４６ 课 文 通 译 登岳阳楼① 杜 甫 　 　 昔　 闻　 洞　 庭　 水 ②ꎬ　 今　 上　 岳阳楼ꎮ 以前就听说洞庭湖波澜壮阔ꎬ今日终于如愿登上岳阳楼ꎮ 吴　 楚　 　 　 　 东　 　 南　 坼③ꎬ乾坤④ 　 　 日夜 吴楚大地被洞庭湖分裂为东南、西北两面ꎬ似乎日月星辰都日夜 浮ꎮ 　 亲　 朋　 无　 一　 字ꎬ老　 病⑤ 　 有　 孤　 舟ꎮ 漂浮在水中ꎮ 亲朋好友们音信全无ꎬ我年老多病ꎬ乘孤舟四处漂流ꎮ 戎马关　 山　 北⑥ꎬ　 凭　 轩⑦ 　 涕　 泗⑧流ꎮ 战事起于北部边境地区ꎬ我倚窗远望眼泪鼻涕流满面ꎮ 【注】 　 ①选自«杜诗详注»卷二十二(中华书 局２０１５ 年版)ꎮ 此诗为大历三年(７６８)岁暮作ꎮ 这 年春天ꎬ诗人乘舟由夔州出三峡ꎬ岁暮抵达岳阳ꎮ ②洞庭水:洞庭湖ꎬ在今湖南北部长江中游 荆江南岸ꎮ ③吴楚东南坼(ｃｈè):吴楚大地被洞庭湖分 裂为东南、西北两面ꎮ 坼ꎬ分裂ꎮ ④乾坤:日月ꎮ ⑤老病:年老多病ꎮ 此年杜甫 ５６ 岁ꎬ身患 多种疾病ꎮ ⑥戎马关山北:战事起于北部边境地区ꎮ 当时吐蕃正侵扰陇右、关中一带ꎮ 戎马ꎬ战马ꎬ 代指战争ꎮ 关山ꎬ在今宁夏南部ꎮ ⑦凭轩:倚窗ꎮ ⑧涕泗(ｓì):眼泪鼻涕ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 207 􀆺􀆺也”判断句ꎬ前后断开ꎮ １１. Ｂ　 Ａ. 正确ꎮ “权ꎬ然后知轻重”的“权”ꎬ用秤称ꎮ 句意:却不 知道变通权衡ꎮ /称一称ꎬ这样才能知道是轻还是重ꎮ Ｂ. “意 思相同”错误ꎬ意思不同ꎮ “又欲肆其西封”的“肆”ꎬ扩张ꎮ 句意:轻率恣意单独行世ꎮ /又想往西扩大边界ꎮ Ｃ. 正确ꎮ “改弦更张”意思是:改换、调整乐器上的弦ꎬ使声音和谐ꎮ 比 喻改革制度或变更计划、方法ꎮ Ｄ. 正确ꎮ 句意:不过是苛敛 民财罢了ꎮ /向百姓摊派费用ꎮ １２. Ｃ　 “司马光则认为应节约用度、增加赋税”错误ꎮ 从原文 “光曰:‘善理财之人ꎬ不过箕敛以尽民财’”来看ꎬ司马光认 为善于理财之人不过是滥收苛捐杂税之人ꎬ对于怎样增加国 用ꎬ没有提出自己的看法ꎬ选项于文无据ꎮ １３. (１)你要尽心辅佐我ꎬ希望我们一同成就尧舜之道 (或“希望 我们一同实现这样的目标”) (２)主要措施已开始实施ꎬ百官只有尽力应对ꎬ才能促进变法 取得成效ꎮ １４. ①心忧天下ꎬ匡正时弊ꎻ②不避众议ꎬ坚持变法ꎮ 参考译文: 材料一 现在天下有两种议论:有安于常规ꎬ习惯旧例ꎬ以无事为 乐之论ꎻ有改变古代的礼法ꎬ对敢做敢为高兴的议论ꎮ 以无 事为乐的人ꎬ认为是固守祖宗现成的律法ꎬ只有其才可以凭 借对人有利的ꎬ根据旧法补充其偏颇的地方ꎬ逐渐达到天下 大治ꎬ这是他们所得到的ꎮ 最糊涂的人则草率简陋懈怠懒 惰ꎬ利于私门依仗惯习ꎬ却不知道变通权衡ꎬ这是他们所失去 的ꎮ 喜欢有所建树的人ꎬ认为旧法陈腐、穷途末路ꎬ如果不经 过大的变化就不足以通晓物理人情成就事业ꎬ这是他们所认 为正确的ꎻ至凿者则自作聪明ꎬ丢弃理智ꎬ轻率恣意单独行 世ꎬ勉强百姓做事ꎬ这是他们认为错误的ꎮ 材料二 戊申熙宁元年二月乙卯ꎬ神宗对文彦博等人说:“天下的 有弊端的事非常多ꎬ不能不变革ꎮ”文彦博回答说:“就好像琴 瑟在演奏时声音不和谐ꎬ有必要改换乐器上的弦ꎬ重新调整 安装ꎮ”夏四月壬寅初一ꎬ下诏新上任的翰林学士王安石越级 进入皇宫回答问题ꎮ 皇上说:“现在应该先治理什么?”王安 石回答说:“从选择方法开始ꎬ陛下每每应当效法尧舜处理朝 政ꎮ”皇上说:“你要尽心辅佐我ꎬ希望我们一同成就尧舜之 道ꎮ”王安石回去之后呈上奏折ꎬ极力言说数代墨守衰风颓俗 的弊病ꎬ并且认为理财没有章法ꎮ 丙寅ꎬ神宗下令让司马光 审阅研究裁减国家的用度的法度ꎬ司马光回答:“国家用度不 足的原因ꎬ在于用度太过奢靡ꎬ赏赐没有节制ꎬ宗室人员用度 繁多、官职庞杂而无必要的限制、军队的花费不明确ꎮ”王安 石说:“国家的用度不足ꎬ是因为没有善于理财的缘故ꎮ”司马 光说:“善于理财的人ꎬ不过是苛敛民财罢了ꎮ” 王安石说: “这不是善于理财的人ꎮ 善于理财的人ꎬ百姓的赋税不增加 而国家的用度很丰富ꎮ”二年二月庚子ꎬ王安石任参知政事ꎮ 甲子ꎬ任命王安石为别为司ꎬ名为同制置三司条例ꎮ 辛巳ꎬ司 马光上书说:“现在士大夫们群情激动ꎬ百姓不安ꎬ请废除制 置三司ꎮ”王安石说:“司马光喜欢发表不同的意见ꎬ有不同意 见的人都倚重他ꎬ那么这是为持有不同意见的人树立旗帜ꎮ” 司马光说:“王安石性情不通达ꎬ刚愎自用ꎬ现在条例司的所 作所为ꎬ只有王安石、韩绛、吕惠卿等人认为是正确的ꎬ天下 人都认为是错的ꎮ 陛下难道只和这三个人治理天下吗?”三 年三月甲午ꎬ司马光写信给王安石ꎬ请求废除条例司ꎬ王安石 回了信只是说两人的道不同罢了ꎮ 两人书信往来多次ꎮ 五 月甲辰ꎬ神宗下诏说:“近来设制置三司条例司ꎬ本来是用来 平均天下的财利ꎮ 主要措施已开始实施ꎬ百官只有尽力应 对ꎬ才能促进变法取得成效ꎮ”司马光知道自己的言论不被采 纳ꎬ于是请求担任判西京留守司御史台ꎮ 神宗同意了他的请 求ꎮ 司马光从此之后闭口不言新法之事ꎮ １６. 阿房宫赋　 ∗六国论 阿房宫赋 预习􀅰语言建构与运用 夯实基础 一、(１)指宫室结构的参差错落ꎬ精致工巧 　 (２)指天气冷暖 　 (３)指金玉珍宝等物 　 (４)指金玉珍宝等物 　 (５)可惜 　 (６)遮断ꎬ遮蔽 二、(１)①动词ꎬ统一　 ②数词ꎬ数目之始　 ③副词ꎬ一旦　 ④副 词ꎬ全ꎬ都　 ⑤形容词ꎬ专一　 ⑥名词ꎬ一体　 (２)①动词ꎬ喜 爱　 ②动词ꎬ爱护　 ③动词ꎬ吝惜　 ④动词ꎬ喜欢　 (３)①动 词ꎬ灭族 　 ②名词ꎬ类 　 ③名词ꎬ家族 　 (４) ①形容词词 尾ꎬ􀆺􀆺的样子　 ②语气助词　 ③代词ꎬ哪里　 ④副词ꎬ何　 ⑤兼词ꎬ相当于“于此”　 (５)①连词ꎬ表承接　 ②连词ꎬ表转 折　 ③连词ꎬ表顺承　 ④连词ꎬ表并列　 ⑤连词ꎬ表递进 三、(１)①出现云ꎬ出现龙 　 ②出现彩虹 　 ③吟唱ꎻ弹奏 　 ④灭 族　 ⑤变成焦土 　 (２)①向北ꎻ向西 　 ②乘辇车 　 ③在早 上ꎻ在晚上　 ④一天天地　 ⑤好像人的腰部　 (３)指收藏的 金玉珍宝等物　 (４)以􀆺􀆺为鉴　 (５)统一 四、(１)①“也”表判断　 ②“􀆺􀆺者􀆺􀆺也”表判断 (２)“举”即“被举”　 (３)“自哀”即“哀自” 　 (４)“多于南亩 之农夫”即“于南亩之农夫多” 探究􀅰思维发展与提升 任务活动一 思考: 任务活动二 思考 １:建筑之奇ꎬ宫女之众ꎬ珍宝之多ꎮ 思考 ２:作者讽谏时弊ꎬ以秦王朝灭亡为借鉴ꎻ写秦朝覆灭ꎬ 又以六国衰亡为铺垫ꎮ 六国灭亡ꎬ是不能爱民的结果ꎮ “六国” 因不爱民而“毕”ꎻ秦如吸取教训ꎬ“复爱六国之人”ꎬ那就不会迅 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ３３５ — 速灭亡ꎮ 然而“蜀山兀ꎬ阿房出”ꎬ秦王朝由此又走上了六国灭 亡的老路ꎮ 开头 １２ 个字既在广阔的历史背景中引出阿房宫的 修建ꎬ又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用ꎮ 思考 ３:文章的结构十分严谨、巧妙ꎮ 先写阿房宫的宏伟建 筑、如云美女及珍宝之多ꎬ暗示秦统治者的荒淫和奢侈ꎬ并暗示 他们的命运ꎮ 再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难ꎬ“天下之 人ꎬ不敢言而敢怒”托出如火山即将爆发的形势ꎮ 最后写秦不以 六国为鉴ꎬ终于自食其果ꎬ那么当时的统治者如不以秦为鉴ꎬ又 会有什么结果呢? 环环相扣ꎬ真可谓“笔所未到气已吞”ꎮ 思考 ４:“六王毕ꎬ四海一”揭示阿房宫建造的背景:秦王统 一天下ꎮ “蜀山兀ꎬ阿房出”写出用材之多ꎬ耗费民力之大ꎮ 接 着写阿房宫的全景ꎮ “覆压三百余里”写占地之广ꎬ“隔离天日” 写建筑之高ꎮ 开篇至此ꎬ阿房宫整个建筑群宏伟壮观的气势便 被勾勒了出来ꎮ 接着转入对阿房宫的局部进行细腻描绘ꎮ 写到 了楼阁的密集程度ꎬ走廊和檐牙的形状ꎬ楼阁之间互相勾连的构 造ꎬ还写到了像蛟龙一样的长桥ꎬ像彩虹一样的复道ꎬ甚至写到 了人置身其中都会迷失方向ꎬ以此来突出这个庞大的建筑群的 错综复杂ꎮ 最后作者展开丰富的想象ꎬ写阿房宫中的歌舞效果ꎮ “一日之内ꎬ一宫之间ꎬ而气候不齐”ꎬ笔法简练ꎬ衬托出阿房宫 的宏大和富丽ꎮ 整段文字充分显示了阿房宫这一宏伟建筑群的 精致豪华、富丽堂皇ꎮ 思考 ５:总结秦王朝灭亡的历史教训ꎬ讽谏当时的统治者ꎬ 表达对人民的同情ꎬ呼吁统治者重视人民的力量ꎬ不要重蹈秦朝 的覆辙ꎮ 任务活动三 思考 １:①“明星荧荧ꎬ开妆镜也”运用了比喻的修辞手法ꎬ 以璀璨闪亮的“明星”来比喻纷纷打开的“妆镜”ꎮ “绿云扰扰ꎬ 梳晓鬟也”也运用了比喻的修辞手法ꎬ以纷纷扰扰的“绿云”比 喻宫女们的发髻ꎮ “渭流涨腻ꎬ弃脂水也”运用了夸张的修辞手 法ꎬ说丢弃的脂水可以使“渭流涨腻”ꎬ可见宫女之多ꎮ “烟斜雾 横ꎬ焚椒兰也”也运用了夸张的修辞手法ꎮ 这四个分句ꎬ运用了 排比的修辞手法ꎮ ②这四个分句字数相等ꎬ运用多种修辞手法ꎬ形象、生动揭 露了秦朝统治者的奢侈生活ꎬ让我们感受到“赋”所体现出的艺 术魅力ꎬ同时ꎬ这样的铺排也为后文的议论做了很好的铺垫ꎮ 思考 ２:①表达方式上ꎬ描写、议论ꎬ大量采用铺排手法ꎮ 本文前两段以描写为主ꎬ后两段以议论为主ꎮ 但是ꎬ无论是 描写还是议论ꎬ都大量采用了铺排的手法ꎬ叙事言情ꎬ气势夺人ꎮ 描写中铺排的句子ꎬ如“明星荧荧􀆺􀆺焚椒兰也”ꎻ议论中铺排 的句子ꎬ如第 ３ 段ꎮ ②修辞手法上ꎬ运用比喻、夸张、排比等手法ꎮ 本文运用了大量的比喻句ꎬ如“蜂房水涡”“长桥卧波ꎬ未云 何龙”“明星荧荧ꎬ开妆镜也”等ꎬ增加其形象性ꎮ 又运用大量的 夸张句ꎬ如“隔离天日”“五步一楼ꎬ十步一阁”等增加其感染力ꎮ 有的句子兼用排比、夸张手法ꎬ如“使负栋之柱􀆺􀆺多于市人之 言语”ꎬ具有极强的感染力ꎮ ③句式上ꎬ整散结合ꎬ错落有致ꎮ 本文发挥了骈文的某些长处ꎬ如铺排、对偶、押韵等ꎬ但也使 用了大量单句散行ꎬ增强了表现力ꎮ 如开篇“六王毕ꎬ四海一ꎬ蜀 山兀ꎬ阿房出”ꎬ节奏急促ꎬ写出了阿房宫的建造背景及规模ꎬ接 着用几个长句“覆压三百余里ꎬ隔离天日ꎮ 骊山北构而西折ꎬ直走 咸阳ꎮ 二川溶溶ꎬ流入宫墙”ꎬ写阿房宫的占地面积和依山傍水的 走势ꎮ 这样ꎬ句子整散结合ꎬ长短不拘ꎬ节奏鲜明ꎬ更富于表现力ꎮ ∗六国论 预习􀅰语言建构与运用 夯实基础 一、同“曝”ꎬ暴露 二、(１)它的实际数目　 (２)祖辈、父辈　 (３)引出结果ꎬ以至于 　 (４)智谋和力量　 (５)旧事ꎬ先例　 (６)这样以后　 (７)不 去行刺　 (８)咽下咽喉　 三、(１)①名词ꎬ兵器　 ②名词ꎬ军队 　 ③名词ꎬ武力 　 (２)①动 词ꎬ侍奉　 ②名词ꎬ事情　 (３)①动词ꎬ如同ꎬ好像　 ②副词ꎬ 仍然ꎬ还　 (４)①副词ꎬ终于　 ②动词ꎬ坚持到最终 (５)①副词ꎬ起初ꎬ开始　 ②副词ꎬ才　 (６)①副词ꎬ假使ꎬ如 果　 ②动词ꎬ往ꎬ去　 (７)①动词ꎬ获得　 ②形容词ꎬ合适ꎬ得 当　 (８)①名词ꎬ形势　 ②名词ꎬ势力　 (９)①动词ꎬ失去 　 ②动词ꎬ灭亡　 (１０)①动词ꎬ亲附ꎬ亲近　 ②介词ꎬ跟ꎬ同ꎬ表 比较的对象 　 ③连词ꎬ和ꎬ同ꎬ表并列 　 (１１)①连词ꎬ就 　 ②连词ꎬ那么 四、(１)①一天天地ꎻ一月月地　 ②按理来说　 (２)①坚持道义 ②礼待　 ③吞下　 ④事奉 　 (３)①保全 　 ②坚持到最终 　 ③招致　 (４)使􀆺􀆺退却ꎬ译为“打退” 五、(１)“非”表否定判断　 (２)①“为􀆺􀆺所”表被动　 ②“诛”即 “被诛”　 (３)定语“大”后置　 (４)“五战于秦”即“于秦五战” 探究􀅰思维发展与提升 任务活动一 思考: 任务活动二 思考 １:本文开门见山提出中心论点:六国破灭ꎬ弊在赂秦ꎮ 它的好处是开门见山、简洁明快ꎬ引起人们的思考ꎮ 本文分论点有二:一是“赂秦而力亏ꎬ破灭之道也”ꎮ 二是 “不赂者以赂者丧ꎮ 盖失强援ꎬ不能独完”ꎮ 前者是直接提出来 的ꎮ 它的好处是顺应前文ꎬ接续自然ꎬ道理明晰ꎬ使人认识更深 一层ꎮ 后者是在一问一答中提出来的ꎮ 行文至此ꎬ意思有了转 折ꎮ 这种提出论点的方式便于思路的转折ꎬ使其转入下一个问 题时自然顺畅ꎬ同时在一问一答之间也可以引人思考ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ３３６ — 思考 ２:①不赂者以赂者丧ꎮ 盖失强援ꎬ不能独完ꎮ ②不赂 者灭亡的原因:齐ꎬ与嬴而不助五国ꎻ燕ꎬ荆轲刺秦王ꎻ赵ꎬ诛杀 良将ꎮ 思考 ３:承上启下ꎬ由灭亡原因转向灭亡教训ꎮ 为国者无使 为积威之所劫哉ꎮ 思考 ４:卒章显志ꎬ点明写作目的ꎮ 不直接指出当朝统治者 的问题所在ꎬ而是采用委婉的方式暗示ꎬ在此基础上劝谏ꎬ更易 于为人接受ꎮ 思考 ５:本文着重论述了六国破灭的原因———“弊在赂秦”ꎮ 但作者并非为论史而论史ꎬ而是以此作为立论的依据ꎬ借古讽 今ꎬ讽谏北宋的统治者要以六国为鉴ꎬ不可一味退让以求苟安ꎬ 要励精图治ꎬ坚决抵御外来侵扰ꎬ以维护和巩固北宋王朝的 统治ꎮ 任务活动三 思考 １:①语言生动ꎮ 在论证中穿插“思厥先祖父􀆺􀆺而秦 兵又至矣”的描述ꎬ引古人之言来形象地说明道理ꎬ用“食之不 得下咽”形容“秦人”的惶恐不安ꎬ大大增强了文章的表达效果ꎮ ②气势充沛ꎮ «六国论»运用对偶、对比、比喻、引用、设问 等修辞方式ꎬ使文章不仅章法严谨ꎬ而且富于变化ꎬ承转灵活ꎬ纵 横恣肆ꎬ起伏跌宕ꎬ雄起遒劲ꎬ具有雄辩的力量和充沛的气势ꎮ 思考 ２:(１)对比论证ꎮ 文章写了以下几组对比ꎮ ①祖辈、 父辈创业艰难与子孙轻易割地的对比:“暴霜露ꎬ斩荆棘”与“如 弃草芥”ꎮ ②诸侯土地的有限与秦国贪欲无限的对比:“诸侯之 地有限”与“暴秦之欲无厌”ꎮ ③诸侯贿赂频繁与秦国侵略更厉 害的对比:“奉之弥繁”与“侵之愈急”ꎮ 通过以上几组对比ꎬ说 明了诸侯割地的情形和后果ꎬ得出了“至于颠覆ꎬ理固宜然”的 结论ꎬ从而有理有据、确凿有力地论证了“赂秦而力亏ꎬ破灭之道 也”这一分论点ꎮ (２)引用论证、比喻论证ꎮ 引用古语“以地事秦ꎬ犹抱薪救 火ꎬ薪不尽ꎬ火不灭”ꎬ既补充了上文的论证ꎬ又含有收束之意ꎮ 而比喻使语言非常形象、贴切ꎬ充分表现出“赂秦”的弊病之大ꎬ 使论证深入浅出ꎬ明白易晓ꎬ增强了说服力ꎮ (３)假设论证ꎮ “向使三国各爱其地ꎬ齐人勿附于秦ꎬ刺客 不行ꎬ良将犹在ꎬ则胜负之数ꎬ存亡之理ꎬ当与秦相较ꎬ或未易 量ꎮ”运用假设论证的方法ꎬ提出与上文所论史实相反的情况以 及可能出现的不同结果ꎬ虽为假设ꎬ但又不下断语ꎬ表现了文章 论述语言的准确性、分寸感ꎬ恰到好处ꎮ (４)类比论证ꎮ “苟以天下之大ꎬ下而从六国破亡之故事ꎬ 是又在六国下矣ꎮ”运用类比论证的方法ꎬ把北宋比作六国ꎬ借古 论今ꎬ透露出写这篇史论的本意ꎬ这是对中心论点的加深和 补充ꎮ 任务活动四 思考: 文章 «阿房宫赋» «六国论» 相同点 都立足于秦统一前后的历史事实ꎬ都论述了六国 灭亡原因ꎬ都意在借古讽今 针对 社会现实 唐敬宗大起 宫 室ꎬ 广 声色 北宋向契丹、西夏纳银 纳绢 写作目的 以荒淫灭国 为 鉴ꎬ 毋 “使后人而复哀后人” “无使为积威之所劫” 作者观点 灭六国者六国也􀆺􀆺 非天下也 六 国 破 灭 􀆺􀆺 弊 在 赂秦 文章思路 秦之奢—秦之亡—亡之 因(史实→观点 ＋教训) 弊在赂秦—无使为积 威之所劫(观点→论述 ＋教训) 文体 赋 史论 表达方式 描写、议论、铺排 议论 手法 比喻、夸张、排比 对比论证、引用论证、 假设论证、类比论证 延伸􀅰审美鉴赏与创造 学以致用 　 　 【示例】 　 李世民懂得镜子的作用ꎬ能把魏征批评他的话当 作“镜子”ꎬ随时对照ꎻ又能懂得“以铜为镜ꎬ可以正衣冠ꎻ以古为 镜ꎬ可以知兴替ꎻ以人为镜ꎬ可以明得失”ꎬ这难道不是一个很会 “照镜子”的人吗? 李世民正是做到了“以古为镜”“以人为镜”ꎬ 从而“知兴替”“明得失”ꎬ而成为一代明君ꎮ (假言说理)假如当 初唐太宗非但不听取魏征的逆耳忠言ꎬ而且因丑处被照、短处被 揭ꎬ恼羞成怒而将“镜子”弃之ꎬ砸之ꎬ又哪会有“贞观之治”的太 平盛世? (观点:学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己ꎮ) 练案[１８] 阿房宫赋 文本巩固 １. (１)完结ꎬ指为秦国所灭　 统一　 光秃　 出现ꎬ意思是建成　 覆盖　 遮蔽　 从北边ꎬ名词作状语　 向西　 (２)动词做名词ꎬ 指收藏的金玉珍宝等物　 动词做名词ꎬ同上文的“收藏” 　 抢 劫、掠夺　 堆叠　 (３)转折　 骄横顽固　 攻占　 可惜　 (４)灭 族ꎬ动词　 假如　 依次传递　 空暇　 以􀆺􀆺为哀　 转折　 以 􀆺􀆺为鉴　 后来的人　 ２. (１)走廊宽而曲折ꎬ(突起的)屋檐(像鸟嘴)向上噘起ꎮ 楼阁 各依地势的高下而建ꎬ像是互相环抱ꎬ各种建筑物都向中心区 攒集ꎬ屋角互相对峙ꎮ (２)如雷霆般的声音响起使人骤然吃惊ꎬ是皇上的宫车驰过ꎻ 听那车声渐远ꎬ也不知驶到哪儿去了ꎮ (３)把宝鼎看作铁锅ꎬ把美玉看作石头ꎬ把黄金看作土块ꎬ把珍 珠看作石子ꎮ (４)秦人来不及为自己的灭亡哀叹ꎬ只好让后世的人为他们哀 叹ꎻ后世的人如果只是哀叹而不引以为鉴ꎬ那么又要再让后世 的人为后世哀叹了ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ３３７ — 基础训练 ３. Ｃ　 句意:才招致了(灭亡的)祸患ꎮ 始:才ꎮ ４. Ｄ　 Ｄ 项ꎬ“鉴” 为名词的意动用法ꎬ其他三项均为名词作 状语ꎮ ５. Ｂ　 ①两个“之”ꎬ前一个为代词ꎬ后一个为结构助词ꎻ②两个 “而”都是连词ꎬ前一个表转折ꎬ后一个表承接ꎮ ６. Ｄ　 Ａ. ②句意:韩魏经营的财富ꎮ 经营:名词ꎬ财富ꎮ Ｂ. ①句 意:为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净ꎮ 锱铢 ( ｚī ｚｈū):古代重量名ꎬ一锱等于六铢ꎬ一铢约等于后来的一两的 二十四分之一ꎬ锱、铢连用ꎬ极言其细微ꎮ Ｃ. ②句意:久久地伫 立着ꎬ眺望着ꎮ 缦:同“慢”ꎬ长久ꎮ ７. Ｂ　 “唐太宗”错ꎬ应该是唐玄宗ꎮ ８. 写阿房宫里的美人生活ꎬ揭露秦朝统治者奢侈浪费ꎬ为下文的 议论设伏ꎮ 作者一连用了“明星荧荧ꎬ开妆镜也”等排比兼比 喻句式ꎬ写宫人梳妆打扮ꎬ镜如明星ꎬ鬟如绿云ꎬ“弃脂”涨渭 水ꎬ焚椒兰成烟雾ꎮ 这些生动的描写ꎬ既表现了宫女之多ꎬ也 揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸ꎮ ９. (１)覆压三百余里　 隔离天日 　 (２)各抱地势 　 钩心斗角 　 (３)长桥卧波　 未云何龙　 (４)复道行空　 不霁何虹　 (５)燕 赵之收藏　 韩魏之经营　 齐楚之精英　 (６)鼎铛玉石　 金块 珠砾　 弃掷逦迤　 (７)灭六国者六国也　 非秦也　 族秦者秦 也　 非天下也 提升训练 １０. Ｄ　 “常弗遇”的对象应为“芝奇药仙者”ꎬ不能断开ꎬ且“类物 有害之者”ꎬ定语后置句ꎬ“有害之者”作“物”的定语ꎬ“者”后 断开ꎬ排除 Ａ、Ｃꎮ “方中”属于前置状语ꎬ表领属或地点ꎬ独立 断开ꎻ“人主”为后面句子的主语ꎬ不能断开ꎬ排除 Ｂꎮ １１. Ａ　 “关中ꎬ指函谷关以东”错误ꎬ应该是“函谷关以西”ꎮ １２. Ｄ　 “我们应以«阿房宫赋»的记载为准”错误ꎮ «史记»产生 在西汉ꎬ距秦较近ꎬ且为史书ꎬ其记载应该比较可靠ꎮ １３. (１)又修造空中通道ꎬ从阿房渡渭水ꎬ与咸阳相连ꎬ以此象征 天上的北极星、阁道星跨过银河抵达营室星ꎮ (２)把宝鼎当作铁锅ꎬ把美玉看成石头ꎬ把黄金视为土块ꎬ把 珍珠看作沙砾ꎬ丢弃得到处都是ꎬ秦人看见这些ꎬ也不觉得 可惜ꎮ １４. «阿房宫赋»文体为“赋”ꎬ是借写阿房宫的兴建和毁灭ꎬ揭露 秦王朝的穷奢极欲ꎬ对当时统治者提出警告ꎬ且赋的写作手 法里多有夸张、排比等ꎮ «史记»为史书ꎬ侧重于写实ꎮ 参考译文: 材料一 (秦始皇)三十五年(前 ２１２)ꎬ兴修道路ꎬ经由九原郡一 直修到云阳县ꎬ挖掉山峰填平河谷ꎬ笔直贯通ꎮ 这时始皇认 为咸阳人口多ꎬ先王宫廷窄小ꎬ又听说周文王建都于丰ꎬ武王 建都于镐ꎬ丰、镐一带ꎬ是帝王建都的好地方ꎮ 于是就在渭水 南岸的上林苑内修建接受朝拜的宫殿ꎮ 先在阿房建前殿ꎬ东 西长五百步ꎬ南北宽五十丈ꎬ宫中可以容纳一万人ꎬ下面可以 树立五丈高的大旗ꎮ 环殿建有空中通道ꎬ此道从殿下一直通 到终南山ꎮ 在终南山的顶峰修建表作为朝宫的门阙ꎮ 又修 造空中通道ꎬ从阿房渡渭水ꎬ与咸阳相连ꎬ以此象征天上的北 极星、阁道星跨过银河抵达营室星ꎮ 阿房宫尚未修完ꎻ(故暂 时以“阿房”称之ꎬ计划)等竣工之后ꎬ再选择一个好名字给 它命名ꎮ 因为是在阿房修筑此宫ꎬ所以人们就称它为阿房 宫ꎮ 受过宫刑、徒刑的七十多万人ꎬ他们一半修建阿房宫ꎬ一 半修建骊山(始皇陵)ꎮ 他们把从北山开采的石头ꎬ从蜀地、 荆地输送的木料都运到这里(以备使用)ꎮ 关中总共建造宫 殿三百座ꎬ关外建四百多座ꎮ 卢生劝始皇说:“我们之所以找不到长生之药和仙人ꎬ很 像是有什么东西从中捣乱ꎮ 仙方上说ꎬ人主应当隐秘行踪远 离恶鬼ꎻ远离了恶鬼ꎬ神仙真人才会到来ꎮ 人主居住的地方 如果被旁人知道ꎬ就妨碍真人的到来ꎮ 真人ꎬ是入水不湿ꎬ入 火不烧ꎬ能够乘驾云气ꎬ和天地共生的ꎮ 现在您治理天下(十 分繁忙)ꎬ不能清静寡欲ꎮ 希望皇上所住的宫室不要让别人 知道ꎬ这样不死之药一定就能够得到ꎮ”于是始皇说:“我希望 当神仙真人ꎬ(今后我要)自称‘真人’ꎬ不再称‘朕’了ꎮ”于是 他就把咸阳周围二百里内的二百七十座宫观都用复道或甬 道连接起来ꎬ把帷帐、钟鼓和美人都安置在里面ꎬ全部按照所 登记的位置不得移动ꎮ 皇帝所到的地方ꎬ如有人泄露行踪 的ꎬ就判处死罪ꎮ (有一次)秦始皇幸临梁山宫ꎬ从山上望见 丞相李斯的随从车马众多ꎬ心中不快ꎮ 宦官近臣里有人把这 件事告诉了丞相ꎬ丞相以后就减少了车马数目ꎮ 始皇知道后 大怒道:“这是宫中有人泄露了我的话ꎮ”经过审问没有人认 罪ꎮ 就在此时ꎬ下诏把当时跟随在旁的人抓起来ꎬ全部杀掉ꎮ 从此以后再没有人知道皇帝的行踪ꎮ ∗六国论 文本巩固 １. (１)兵器　 弊端　 有人　 相继灭亡　 全都ꎬ一概　 因为　 因为 　 保全　 (２)用ꎬ凭借　 (３)决定ꎬ确定　 侍奉　 抱柴火去救 火ꎬ比喻因为方法不对ꎬ虽然有心消灭祸患ꎬ结果反而使祸患 扩大　 (４)亲附、亲近　 (５)才　 招致　 曾经　 两次　 使􀆺􀆺 退却　 (６)几乎　 智谋和力量　 确实　 假使　 天数、命运　 同 “倘”ꎬ如果　 (７)用　 侍奉　 名词用作动词ꎬ礼遇　 (８)如果 　 旧事　 这 ２. (１)不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡ꎮ 因为他们失去了强有力的外援ꎬ不能单独保全ꎮ (２)那么秦国最大的欲望ꎬ诸侯最大的祸患ꎬ当然就不在于战 争了ꎮ (３)假使当初韩、魏、楚三国都各自珍惜自己的土地ꎬ齐国不依 附秦国ꎬ燕国的刺客不去秦国ꎬ赵国的良将李牧还活着ꎬ那么 胜败存亡的命运ꎬ如果与秦国较量ꎬ也许还不容易估量呢ꎮ (４)如果凭着一统天下的大国ꎬ却自取下策反而重蹈六国灭亡 的覆辙ꎬ这就又在六国之下了! 基础训练 ３. Ｄ　 Ｄ. 尺寸:古今义均指客观的长度单位ꎬ形容距离短或数量 少ꎮ Ａ. 其实:古义是它的实际数目或它实际上ꎻ今义表示所说 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ３３８ — 的是实际情况ꎮ Ｂ. 智力:古义是智谋和力量ꎻ今义是指人认 识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力ꎬ包括 记忆、观察、想象、思考、判断等ꎮ Ｃ. 故事:古义是旧事ꎬ旧例ꎻ 今义是真实的或虚构的用于讲述对象的事情ꎬ有连贯性ꎬ富有 吸引力ꎬ能感染人ꎮ ４. Ｂ　 “惜其用武而不终也”ꎬ终:形容词作动词ꎬ坚持到底ꎮ Ａ. “吾得而兄事之”ꎬ兄ꎬ名词作状语ꎬ像对待兄长一样ꎮ Ｂ. “素 善留侯张良”ꎬ善ꎬ交好ꎬ形容词作动词ꎮ Ｃ. “阙秦以利晋ꎬ唯 君图之”ꎬ阙ꎬ使动用法ꎬ使􀆺􀆺损害ꎬ使􀆺􀆺削减ꎮ Ｄ. “吾从 而师之”ꎬ师ꎬ意动用法ꎬ以􀆺􀆺为师ꎮ ５. Ａ　 ①“日削月割ꎬ以趋于亡”的“日” “月”ꎬ名作状ꎬ一天天 地ꎬ一月月地ꎮ 句意:每日每月割让土地ꎬ以至于走向灭亡ꎮ ②“鼎铛玉石ꎬ金块珠砾”的“鼎、玉”ꎬ名作状ꎬ把鼎􀆺􀆺ꎻ把玉 􀆺􀆺ꎮ 句意:把宝鼎当作铁锅ꎬ把美玉当作石头ꎮ ③“以事秦 之心礼天下之奇才”的“礼”ꎬ名作动ꎬ礼待ꎮ 句意:用侍奉秦 国的心来礼遇天下的奇才ꎮ ④“后人哀之而不鉴之” 的“鉴”ꎬ 意动用法ꎬ以􀆺􀆺为鉴ꎮ 句意:如果后人哀悼他却不把他作为 镜子来吸取教训ꎮ ⑤“可怜焦土” 的“焦土”ꎬ名作动ꎬ变成焦 土ꎮ 句意:可惜阿房宫化为一片焦土ꎮ ⑥“朝歌夜弦”的“朝、 夜”ꎬ名作状ꎬ在早晨ꎬ在晚上ꎮ 句意:从早晨到晚上唱歌、弹 琴ꎮ ⑦ “族秦者秦也” 的“族”ꎬ名作动ꎬ灭ꎮ 句意:族灭秦王 朝的ꎬ是秦王朝自己ꎮ ⑧“辇来于秦”的“辇”ꎬ名作状ꎬ乘车 子ꎮ 句意:坐着辇车来到秦国ꎮ ⑨“骊山北构而西折” 的 “西”ꎬ名作状ꎬ向西ꎮ 句意:骊山向北建筑ꎬ再往西转弯ꎮ 由此 得知:①②⑥⑧⑨ꎬ都是名作状ꎮ ６. Ｄ　 例句中的“以”和 Ｄ 项中的“以”均释为“因为”ꎻＡ 项中 “以”释为“凭借”ꎻＢ 项中“以”释为“以致”ꎻＣ 项中“以”释为 “拿”ꎮ ７. Ｃ　 Ａ 项ꎬ“故不战而强弱胜负已判矣”中“而”ꎬ连词ꎬ表转折ꎻ Ｂ 项ꎬ“ 是故燕虽小国而后亡”中“而”ꎬ连词ꎬ表转折ꎻＣ 项ꎬ “二败而三胜”中“而”ꎬ连词ꎬ表并列ꎻＤ 项ꎬ“惜其用武而不终 也”中“而”ꎬ连词ꎬ表转折ꎮ 故选 Ｃꎮ ８. Ｂ　 “具体论证了‘盖失强援ꎬ不能独完’的道理”的表述错误ꎬ 这一段是进一步阐发并印证原文第一段的“赂秦而力亏ꎬ破灭 之道也”的观点ꎮ ９. (１)非兵不利ꎬ战不善ꎬ弊在赂秦　 (２)赂秦而力亏ꎬ破灭之道 也　 不赂者以赂者丧 　 (３)为国者无使为积威之所劫哉 　 (４)有如此之势ꎬ而为秦人积威之所劫　 (５)为国者无使为积 威之所劫哉　 (６)苟以天下之大ꎬ而从六国破亡之故事ꎬ是又 在六国下矣 提升训练 １０. Ｃ　 “而乃贪疆场尺寸之利”ꎬ“利”为“贪”的宾语ꎬ中间不可 断开ꎬ排除 Ａ、Ｄꎻ“秦兵”为“出”的主语ꎬ中间不可断开ꎬ排 除 Ｂꎮ １１. Ａ　 “一般用以记述帝王以外的重要人物的言行事迹”错误ꎬ “世家”是记述历朝诸侯贵族的活动和事迹ꎮ １２. Ｃ　 “四国只注重自己休养生息”错误ꎬ原文说的是“以二国 委秦ꎬ而四国休息于内ꎬ以阴助其急”ꎬ苏辙认为另外四国应 该在后方休养生息ꎬ并且暗中帮助解决韩、魏的急难ꎬ并不是 “四国只注重自己休养生息”ꎮ １３. (１)等到李牧因受诬陷而被杀死ꎬ邯郸变成秦国的一个郡ꎬ可 惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底ꎮ (２)因此我未曾不怪罪那时候的一些谋臣ꎬ他们考虑祸患时 太粗疏ꎬ谋求利益时眼光太短浅了ꎬ而且不了解天下的局 势啊! １４. 齐、楚、燕、赵四国全力支持韩、魏ꎬ让韩、魏没有后顾之忧ꎬ在 前方对付秦国ꎬ其余四国在后方休生养息ꎬ暗中援助ꎮ 参考译文: 材料二: 我曾经读过«史记»中六国世家的故事ꎬ内心感到奇怪: 全天下的诸侯ꎬ凭着比秦国多五倍的土地ꎬ多十倍的军队ꎬ全 心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国ꎬ却免不了灭亡ꎮ 我常为这件事作深远的思考ꎬ认为一定有能够用来自求安定 的计策ꎻ我总是怪罪那时候的一些谋臣ꎬ在考虑忧患时是这 般的粗略ꎬ图谋利益时又是那么的肤浅ꎬ而且不了解天下的 情势啊! 秦国要和诸侯争夺天下的目标ꎬ不是放在齐、楚、燕、赵 等地区ꎬ而是放在韩、魏的边境上ꎻ诸侯要和秦国争夺天下的 目标ꎬ也不是放在齐、楚、燕、赵等地区ꎬ而是放在韩、魏的边 境上ꎮ 对秦国来说ꎬ韩、魏的存在ꎬ就好比人有心腹的疾病一 样ꎻ韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道ꎬ却掩护着崤山东边的 所有国家ꎬ所以全天下特别看重的地区ꎬ再也没有比得上韩、 魏两国了ꎮ 从前范雎被秦国重用ꎬ就征服了韩国ꎬ商鞅被秦 国重用ꎬ就征服了魏国ꎮ 秦昭王在还没获得韩、魏的归心以 前ꎬ却出兵去攻打齐国的刚、寿一带ꎬ范雎就认为是可忧的ꎮ 既然这样ꎬ那么秦国忌惮的事情ꎬ就可以看得出来了ꎮ 秦国要对燕、赵两国动用兵力ꎬ这对秦国是危险的事情ꎻ 越过韩、魏两国去攻打人家的国都ꎬ燕、赵在前面抵挡它ꎬ韩、 魏就从后面偷袭他ꎬ这是危险的途径啊ꎮ 可是当秦国去攻打 燕、赵时ꎬ却不曾有韩、魏的顾虑ꎬ就是因为韩、魏归附了秦国 的缘故啊ꎮ 韩、魏是诸侯各国的屏障ꎬ却让秦国人能够在他 们的国境内进出自如ꎬ这难道是了解天下的情势吗? 任由小 小的韩、魏两国ꎬ去抵挡像虎狼一般强横的秦国ꎬ他们怎能不 屈服而归向秦国呢? 韩、魏一屈服而归向秦国ꎬ从此以后秦 国人就可以出动军队直达东边各国ꎬ而且让全天下到处都遭 受到他的祸害ꎮ 韩、魏是不能单独抵挡秦国的ꎬ可是全天下的诸侯ꎬ却必 须靠着他们去隔开西边的秦国ꎬ所以不如亲近韩、魏来抵御 秦国ꎮ 秦国人就不敢跨越韩、魏ꎬ来图谋齐、楚、燕、赵四国ꎬ 然后齐、楚、燕、赵四国ꎬ也就因此可以在他们的领域内安定 自己的国家了ꎮ 凭着四个没有战事的国家ꎬ协助面临敌寇威 胁的韩、魏两国ꎬ让韩、魏没有防备东边各国的忧虑ꎬ替全天 下挺身而出来抵挡秦国军队ꎻ用韩、魏两国对付秦国ꎬ其余四 国在后方休生养息ꎬ来暗中援助他们的急难ꎬ像这样就可以 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ３３９ — 源源不绝地应付了ꎬ那秦国还能有什么作为呢? 诸侯们不知 道要采行这种策略ꎬ却只贪图边境上些微土地的利益ꎬ违背 盟誓、毁弃约定ꎬ来互相残杀同阵营的人ꎬ秦国的军队还没出 动ꎬ天下的诸侯各国就已经困住自己了ꎮ 直到让秦国人能够 趁虚而入来并吞了他们的国家ꎬ怎不令人悲哀啊! 作文专题:如何论证 实战演练 【写作提示】 　 题目中出现了三个“真实”ꎬ它们相互叠绕ꎬ甚至 有点矛盾ꎬ颇让人费解ꎮ 但如果运用我们刚刚讲过的动态知 识的第一条“界定概念”ꎬ很快就能找到突破口了ꎮ 前面两个 “真实”可能偏向于指称一种物质现实的实在ꎬ最后一个“真 实”则指代对生活本质规律的贴近ꎬ乃至它对人所产生的精神 意义ꎬ近似于真理ꎮ 而“看起来”三个字也不可小觑ꎬ它暗示 了人目之所见ꎬ是真是假ꎬ是带有很强的主观性的ꎮ 如«变形 记»中格里高尔变成甲壳虫ꎬ看起来是不真实的ꎬ但是就那个 大机器生产时代ꎬ人被异化却是最真实的社会反映ꎮ 古诗词诵读 登岳阳楼 同步练习 １. Ａ　 首联虚实交错ꎬ今昔对照ꎬ从而扩大了时空领域ꎮ 写早闻 洞庭盛名ꎬ然而到暮年才实现目睹名湖的愿望ꎬ表面看有初登 岳阳楼之喜悦ꎬ其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情ꎮ 用“昔闻”为“今上”蓄势ꎬ为描写洞庭湖渲染气氛ꎮ ２. 颈联写诗人的穷困苦境ꎬ意境从宽阔转入狭窄:亲朋隔绝ꎬ无 一消息ꎬ既“老”且“病”ꎬ漂流湖湘ꎬ以舟为家ꎬ前途茫茫ꎮ 尾 联意境又转到宽阔ꎬ写诗人凭栏远眺ꎬ遥想北方边境ꎬ战乱未 平ꎬ国家艰危ꎬ不禁老泪纵横ꎮ 自己的孤寂与辽阔雄壮的洞庭 景色形成鲜明的对比ꎬ愈益显出自己的痛苦之情ꎬ抒发了诗人 漂泊天涯、怀才不遇、伤时忧国的思想感情ꎮ ３. (１)戎马关山北　 凭轩涕泗流 (２)吴楚东南坼　 乾坤日夜浮 (３)昔闻洞庭水　 今上岳阳楼　 桂枝香􀅰金陵怀古 同步练习 １. Ｃ　 “然后陈说空谈兴亡荣辱是有所作为的表现”错ꎮ “千古 凭高对此ꎬ谩嗟荣辱”意为自古多少人在此处登高怀古ꎬ无不 对历代荣辱喟叹感伤ꎮ 抒发了词人对前代吊古、怀古的不满 之情ꎮ ２. ①“千里澄江似练ꎬ翠峰如簇”意为ꎬ流千里的长江澄澈得好 像一条白练ꎬ青翠的群峰簇拥着堆聚有致ꎮ ②“千里”二字ꎬ上 承首句“登临送目”登高远望即可纵目千里ꎻ下启“澄江似练ꎬ 翠峰如簇”的大全景扫描ꎬ景象开阔高远ꎮ ③使用了比喻的修 辞手法ꎬ把长江比作“白练”ꎬ生动地体现出长江蜿蜒澄澈的 特点ꎻ④“澄江似练”化用谢朓诗句“澄江静如练”ꎬ在此与“翠 峰如簇”相对ꎬ构图上以曲线绵延与散点铺展相映成趣ꎮ 既有 平面的铺展ꎬ又有立体的呈现ꎬ一幅金陵锦绣江山图展现 眼前ꎮ ３. (１)千里澄江似练　 翠峰如簇 (２)千古凭高对此　 谩嗟荣辱 (３)彩舟云淡　 星河鹭起 念奴娇􀅰过洞庭 同步练习 １. Ｄ　 不是现实主义ꎬ是浪漫主义ꎮ ２. 张孝祥之罢官ꎬ原因不明ꎬ但应是蒙冤ꎮ 他过洞庭时ꎬ看到皎 洁的月色ꎬ触发情怀ꎮ “表里俱澄澈”一句ꎬ是写月夜洞庭ꎬ亦 是词人心迹的写照ꎮ 所以ꎬ“表里俱澄澈”的情怀和洞庭皎洁 的月色融为一体ꎬ成为这首词艺术表现上的一个特色ꎮ “悠然 心会ꎬ妙处难与君说”ꎬ是词人对美景的称赏ꎬ也是情难自禁的 终得知己般的感受ꎮ 下片“肝胆皆冰雪”回应“表里俱澄澈”ꎬ 更加表明自己“冰雪”般晶莹无邪的心志ꎮ ３. (１)短发萧骚襟袖冷　 稳泛沧浪空阔 (２)悠然心会　 妙处难与君说 (３)尽挹西江　 细斟北斗　 万象为宾客 游　 园 同步练习 １. Ｃ　 这句话的意思是“我这深闺女子太辜负这美好时光ꎮ” ２. 这是杜丽娘想象中开阔的春景ꎮ 雕梁画栋ꎬ飞阁流丹ꎻ云蒸霞 蔚ꎬ碧瓦亭台ꎬ和煦的春风带着蒙蒙细雨ꎬ烟波浩渺的春水中 浮动着画船ꎮ 从狭小的园内扩展到寥廓的境界ꎬ正是女主人 公心所向往的广阔天地ꎮ 这画面融进了追求也融进了惆怅ꎮ ３. (１)原来姹紫嫣红开遍　 似这般都付与断井颓垣 (２)良辰美景奈何天　 赏心乐事谁家院 (３)朝飞暮卷　 云霞翠轩　 雨丝风片　 烟波画船 (４)锦屏人忒看的这韶光贱　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ３４０ —