第11课 谏逐客书 与妻书(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材语文必修下册同步学习指导(统编版)

１１. 谏逐客书　 ∗ 与妻书 学习目标 １. 了解两篇文章的写作背景及涉及的古代文化常识ꎮ ２. 掌握两篇文章的文言现象ꎬ感悟两篇文章不同的语言风格ꎮ ３. 学习«谏逐客书»中的对比论证、举例论证的方式ꎬ«与妻书»中记叙、议论、抒情相结合的语 言特点ꎮ ４. 理解«谏逐客书»中的人才观ꎬ感受«与妻书»中崇高的爱国主义情怀ꎮ 情境任务 　 　 同样题名为“书”ꎬ却是不同的文体ꎮ «谏逐客书»不是书信ꎬ而是奏章ꎬ是古代臣子向君 王陈述政见的语体ꎻ«与妻书»形式上是书信ꎬ实际上是一篇感人至深的抒情散文ꎬ或者说是一 篇充满悲情、亲情与豪情的革命情歌ꎮ 今天ꎬ让我们翻开它们ꎬ体会一下不同与相同ꎮ 谏逐客书 预习􀅰语言建构与运用 课 前 预 习 　 　 １. 作者简介 　 　 [生平] 　 李 斯 (? —前 ２０８)ꎬ字通古ꎬ汝南上蔡(今河 南省上蔡县)人ꎮ 秦朝著名政 治家、文学家和书法家ꎮ 李斯 早年为郡小吏ꎬ师从荀子学习 帝王之术ꎮ 学成之后ꎬ入秦为 官ꎬ丞相吕不韦以为郎官ꎬ劝说秦王嬴政灭诸 侯、成帝业ꎬ任为长史ꎮ 秦王纳其计谋ꎬ遣谋士 持金玉游说关东六国ꎬ离间各国君臣ꎬ以为客 卿ꎬ在秦灭六国事业中发挥重大作用ꎮ 秦王政 十年(前 ２３７)ꎬ进上«谏逐客书»ꎬ阻止驱逐六国 客卿ꎬ迁为廷尉ꎮ 秦统一天下后ꎬ联合王绾、冯 劫议定尊秦王政为皇帝ꎬ并制定礼仪制度ꎬ拜为 丞相ꎮ 建议拆除郡县城墙ꎬ销毁民间的兵器ꎻ反 对分封制度ꎬ坚持郡县制ꎻ主张焚烧民间收藏的 «诗»«书»等诸子学说ꎬ禁止私学ꎬ以加强思想 统治ꎮ 参与制定法律ꎬ统一车轨、文字、度量衡 制度ꎮ 李斯的政治主张的实施ꎬ对中国和世界 产生了深远的影响ꎬ奠定了中国两千多年封建 专制的基本格局ꎮ 秦始皇死后ꎬ勾结内官赵高 伪造遗诏ꎬ迫令公子扶苏自杀ꎬ拥立胡亥为二世 皇帝ꎬ后为赵高所忌ꎮ 秦二世二年(前 ２０８)ꎬ李 斯与次子被腰斩于咸阳ꎬ夷灭三族ꎮ 　 　 [作品] 　 «谏逐客书»«论督责书»«言赵高 书»«狱中上书» 　 　 [评价] 　 鲁迅曾称赞李斯:“秦之文章ꎬ李 斯一人而已” “然子文字ꎬ则有殊勋”ꎮ «书断» 评他的书法“小篆入神ꎬ大篆入妙”ꎬ后世称其为 书法鼻祖ꎮ ２. 文题解读 “谏”ꎬ下对上进行劝诫的用语ꎮ “客”ꎬ指 客卿ꎬ指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的 人ꎮ «谏逐客书»即就逐客一事劝谏秦王而写的 奏章ꎮ ３. 背景探寻 秦为统一天下ꎬ广揽人才ꎮ 韩国为削弱秦 国的势力ꎬ趁秦国招揽人才之机ꎬ派水利专家郑 国入秦ꎬ企图通过让秦国修灌渠来耗费财力ꎬ从 而削弱秦国的军事实力ꎮ 计谋败露之后ꎬ秦国 的宗室大臣污蔑客卿都不可靠ꎬ纷纷要求秦王 驱逐客卿ꎮ 公元前 ２３７ 年ꎬ秦王下令驱逐在秦 的六国客卿ꎬ李斯亦在被逐之列ꎮ 于是ꎬ李斯写 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 128 下了«谏逐客书»一文ꎮ 秦王看后ꎬ采纳了李斯 的意见ꎬ收回了逐客令ꎬ并恢复了李斯的官职ꎮ 夯 实 基 础 一、通假字 (１)遂散六国之从 ∙ (　 　 　 　 　 ) (２)河海不择 ∙ 细流 (　 　 　 　 　 ) (３)此所谓“藉 ∙ 寇兵而赍盗粮”者也 (　 　 　 　 　 ) 二、一词多义 (１)过 ①窃以为过 ∙ 矣 (　 　 　 　 　 ) ②有牵牛而过 ∙ 堂下者 (　 　 　 　 　 ) ③都城过 ∙ 百雉ꎬ国之害也 (　 　 　 　 　 ) ④闻大王有意督过 ∙ 之 (　 　 　 　 　 ) ⑤以其境过 ∙ 清ꎬ不可久居 (　 　 　 　 　 ) ⑥孟浩然«过 ∙ 故人庄» (　 　 　 　 　 ) (２)用 ①此五子者ꎬ不产于秦ꎬ而缪公用 ∙ 之 (　 　 　 　 　 ) ②孝公用 ∙ 商鞅之法 (　 　 　 　 　 ) ③百姓乐用 ∙ (　 　 　 　 　 ) (３)为 ①犀象之器不为 ∙ 玩好 (　 　 　 　 　 ) ②江南金锡不为 ∙ 用 (　 　 　 　 　 ) ③非秦者去ꎬ为 ∙ 客者逐 (　 　 　 　 　 ) ④如今人方为刀俎ꎬ我为鱼肉ꎬ何辞为 ∙ (　 　 　 　 　 ) 三、词类活用 (１)名词作状语 ①西 ∙ 并巴、蜀ꎬ北 ∙ 收上郡 (　 　 　 　 　 ) ②东 ∙ 据成皋之险 (　 　 　 　 　 ) ③使之西 ∙ 面事秦 (　 　 　 　 　 ) ④蚕 ∙ 食诸侯 (　 　 　 　 　 ) (２)名词用作动词 夫物不产于秦ꎬ可宝 ∙ 者多 (　 　 　 　 　 ) (３