追梦期末达标测试卷-【追梦之旅·初中语文铺路卷】 2023-2024学年八年级下册语文（统编版 河南专版）

追梦期末达标测试卷 测试时间:120 分钟　 　 测试分数:120 分　 　 得分: 一、积累与运用(25 分) 八年级某班拟开展“学习与传承传统文化”主题班会,小文准 备了以下部分材料,请你帮她完善。 1. 下面是小文的开场白,有些字词小文拿不准,请你帮她判断。 (4 分) 　 　 八年级下册第一单元课文带着我们领略了一番别样的民俗 文化:鲁迅的《社戏》展现的是江南水乡①　 　 　 　 (敦　 墩)厚 和睦的民风;贺敬之的《回延安》以陕北民歌的形式让我们感受 到了诗人饱满的情感,诗作明亮瑰 ∙ 丽的乡土气息;刘成章的《安 塞 ∙ 腰鼓》隆隆的鼓声展现了高原人奔放雄②　 　 　 　 (建　 健) 的精神气质;还有吴伯箫的《灯笼》用含蓄的语言表达了对故乡 的怀念之情,表现了旧时的乡村民风民俗。 真是令人回味无穷! (1)语段中两个加点字怎么读? 请选择。 (　 　 )(2 分) A. guī　 sài　 　 B. guī　 sè　 　 C. guǐ　 sài　 　 D. guǐ　 sè (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字? 请工整书写。 (2 分) 2. 小文想在幻灯片中引用一些古诗词,请帮她补写。 (8 分) 　 　 古诗词是传统文化的重要组成部分,是流淌着情感的文字。 《子衿》中苦恋的女子,失落惆怅地叹息:“挑兮达兮,在城阙兮。 (1)　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 !”读起来令人为之动容。 孟浩 然心怀希冀,在《望洞庭湖赠张丞相》中借钓鱼婉转含蓄地表露从 政的心愿:“(2) 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 。”苏轼也在 《卜算子·黄州定慧院寓居作》中委婉、含蓄地表达了自己孤独的 心境和高洁的志趣:“(3)　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 。”面对别离,李白在《送友人》中即景取喻,表现出与友人的 依依惜别之情:“(4)　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 。” 3. 在“豫剧文化的学习与传承”环节,小文准备了以下材料,请你 参与并完成任务。 (10 分) (1)请根据以下两则材料,分条概括弘扬豫剧文化的重要意义。 (4 分) 材料一:方寸传国粹,豫剧更出彩。 10 月 18 日上午,由河南豫 剧院三团、中国邮政集团有限公司郑州市分公司联合主办的 《豫剧》特种邮票首发仪式在登封市朝阳沟村举行,共同见证豫 剧艺术发展史和中原集邮史这一重要时刻。 随着《豫剧》邮票 的发行,“银环栓宝”将带着邮戳走出朝阳沟,进一步传播豫剧 文化、繁荣豫剧艺术,让“河南豫剧”成为“中国豫剧”。 材料二:豫剧主要流传于河南,以唱腔大气、韵味优美著称,被西 方人称赞是“东方咏叹调”“中国歌剧”,已在演出剧目、舞台表 演、人物塑造、表述方式、音乐唱腔等方面,形成了独特的河南地 方风格,带有浓郁的地域文化色彩,成为中原文化的典型代表, 不仅体现了中原人民普遍的文化认同,为中国传统文化提供了 丰厚滋养,也为世界文明贡献了华彩篇章。 　 　 　 (2)下图是关于本校学生“学习与传承豫剧文化”的统计图。 请 你观察图表,回答问题。 (4 分) 老师:请你用简洁的语言概括图表反映的问题。 你:① 　 　 　 (至少两点) 老师:回答得很好,那接下来针对图表反映的问题,你能提出哪 些合理化建议? 你:② 　 　 　 (至少两点) (3)小文同学为本次活动写了一副对联并投稿给广播站,在投 递中对联顺序被打乱了,请你帮她重新整理下面词语,组成一副 对联。 (2 分) 演绎　 描绘　 粉墨油彩　 生旦净丑　 百态人生　 缤纷面孔 上联:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 下联:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 4. 小文想用一组排比句为班会作总结,请你仿照画波浪线的句子 续写一句话。 要求:语意连贯,句式一致。 (3 分) 传统文化作为中华民族的精神财富和文化财富,它丰富了 我们的知识和内涵,增强了我们的自豪感和认同感。 传统文化 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 是一座庄严而壮丽的宫殿,它凝聚了民族智慧的结晶;传统文化 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 是一首动人的乐曲,它以悠扬的旋律唱出了民族的历史和情感; 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 传统文化是　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 我们应该珍视和传承传统文化,让它继续发光 发热。 二、现代文阅读(27 分) (一)阅读下文,完成 5-8 题。 (15 分) 青铜之铭 阿　 英 ①三伏天,少年一觉睡到黄昏,赤着上身,懵懂地立在村头 坡顶。 ②一个清瘦的中年人,扶住镜框,瞥一眼少年的肚皮,轻声惊 呼。 少年吓了一跳,忙往后缩。 中年人急切地说:“字,字!”少年 回过味:自己睡觉时,搂着家里那只破铜罐,汲取凉意。 罐身文字 印满胸腹。 笔画细柔,如笨笨的米虫,彼此勾连成形。 ③中年人围着村子转悠好些天了,其来历少有人知。 少年只 晓得他有个绰号:“七五计划”。 自打田里刨出几个铜疙瘩,生面 孔便越来越多,时常有人来寻访这些丑陋旧物,出钱收走。 渐渐 地,就有村民购回黄铜,做仿古营生。 买主定期来,面包车屁股喷 黑烟,开得蛮横,唬得狗乱叫。 车肚膛钻出人,墨镜遮住半张脸,拎 着大编织袋,隐入院子,隔一会儿,偏着身子趔趄出来,吃力地拽牢 口袋,吭哧吭哧塞进车,“嗖”地离去。 ④可“七五计划”却不同,他不收铜器,只到处看。 嘴里常嘟 哝“黑漆古,水银沁”之类的怪词。 ⑤此刻,“七五计划”眯眼细读,少年亦垂头,凝视肚腹,有的 字酷似一根鱼骨,有的像憨痴的人脸,还有的大而歪,宛若雄鹿的 巨角。 ⑥“是个罐子? 咋来的?” ⑦“俺家牛犁地,土里扒拉出来的。” ⑧中年人斜瞅一眼坡下乱窜的面包车,叹了口气,“初判为西 周时期铸造,该收藏进博物馆啊。” ⑨“博物馆啥样? 有祠堂大不?” ⑩“七五计划”眼神一亮:“说得好,博物馆就是一个国家、一 脉文明的祠堂。” 􀃊􀁉􀁓少年喃喃道:“俺啥时能去……” 􀃊􀁉􀁔“我带你去!” 􀃊􀁉􀁕“你真领俺去逛祠堂……哦不,博物馆?” 􀃊􀁉􀁖“说话算话!” 􀃊􀁉􀁗少年一阵风跑回家。 他冲爹喊道:“罐子呢?” 􀃊􀁉􀁘爹拿烟袋杆杵了杵屋角。 一丛干草里,躺着一只黄澄澄的 陌生铜罐,粗而蠢,射出刺目的光。 􀃊􀁉􀁙“俺睡觉搂的那个呢?” 􀃊􀁉􀁚“人家取走刻模子去了,打算一股脑儿造出好些来,再埋进 地里。 明年开春刨出来,浑身长满锈疤瘌,就能卖百倍千倍 的价。” 􀃊􀁉􀁛少年瞪圆眼睛:“那是西周宝贝,该供奉在祠堂,你咋随便 送人!” 􀃊􀁊􀁒“胡咧咧个啥? 还稀粥,咱家快喝不起稀粥了! 人家好心 拉咱入伙,教咱制作技术,你好意思讨回来?” 􀃊􀁊􀁓少年抱起新罐子,冲进那家的院落。 近几个月,天一黑透, 他们就反锁门,轰轰烧炉,还买回成捆的锯条、成箱的砂纸、打磨抛 光。 听他们叨咕,新铜抹一层硝酸,塞进碳铵肥里,就能长出蛤蟆 皮似的锈。 􀃊􀁊􀁔少年抹着泪,缓缓挪出院外。 有只胳膊跟出来,当啷一声, 将那只闪亮的新罐撂在他脚边。 ·94· 􀃊􀁊􀁕第二天黄昏,少年搂了新罐子,想着博物馆的模样,在土坡 等。 等得不耐,就立起来喊几嗓:“七五计划! 七五计划!”却连个 影子都没有。 􀃊􀁊􀁖第三天,第四天……少年眼角挂泪,魔怔般苦等。 夕阳无 言,瘫坐在他脚旁。 􀃊􀁊􀁗很久后,少年才听说,“七五计划”急急赶往邻县冶炼厂,冲 到高炉进料口,硬要翻拣一批破铜烂铁。 得不到允许,他便将身体 盖在上面,鸡孵蛋般护住。 拉扯间,一个趔趄,脚脖处插进一根铁 条,呼呼冒血。 送去医院检查,筋断了。 􀃊􀁊􀁘三十年后。 􀃊􀁊􀁙拍卖地点在纽约,全球直播。 􀃊􀁊􀁚一尊铜器,青中泛灰,初看不甚起眼。 镜头推近,器身爬满 拙朴铭文,据介绍,记载的是大禹治水。 此器物一出,可确认“三 代之首”的夏王朝真实存在,有力佐证了中华文明。 可惜它不知 何时流落异国。 􀃊􀁊􀁛竞拍者报价如攀云梯。 被漫漫时光淘洗过的铜器,凛冽持 重,超然物外。 他在胸口狠捣一拳,自己辛苦维系的这家博物馆, 虽极力阻击赝品,抢救回众多珍宝重器,却无力竞价。 􀃊􀁋􀁒万幸,该铜器最终被一华人拍下,且当场表示将捐给中国。 更令他欣慰的是,曾走私出境的大量文物,在这样一批人的不懈努 力下,像暮归羊群,正在回流。 然而数分钟后,有快讯爆出:虽买家 财力不俗,但面对巨额成交价,尚有不小缺口。 􀃊􀁋􀁓更多的摄像机围过去。 晃动的画面中,此人乃一老者,身材 弯瘦,像一笔钟鼎文,半撮白发桀骜挺立。 他的呼吸停住。 老人的 腿,是瘸的。 􀃊􀁋􀁔周围声浪消失,铜器渐渐凸显于眼前,占满视野。 他决定倾 其所有,与老人合力,将文物接回。 就是这尊铜器,它曾将粒粒文 字刻在自己心上。 那轮陪他一起等待的夕阳,在它怀中安详打坐, 仿佛刚从岁月中苏醒,正散发柔和的辉光。 (选自《小小说月刊》,有删改) 5. 本文的情节围绕铜器“得———失———得”的过程展开。 请各用 一句话概括这个过程。 (3 分) 　 　 　 　 6. 阅读下面句子,根据括号中的要求回答问题。 (4 分) (1)一丛干草里,躺着一只黄澄澄的陌生铜罐,粗而蠢,射出刺 ∙ 目 ∙ 的光。 (加点词语“刺目”该怎样理解?)(2 分) 　 　 　 (2)少年一阵风跑回家。 他冲爹喊道:“罐子呢?”(请从词语运 用或细节描写的角度赏析这个句子。)(2 分) 　 　 　 7. 请结合本文内容,说说你对文章标题“青铜之铭”含义的理解。 (4 分) 　 　 　 　 8. 三十年后的“少年”在纽约拍卖会上看见下面的画面时心里在 想些什么? (4 分) 晃动的画面中,此人乃一老者,身材弯瘦,像一笔钟鼎文,半 撮白发桀骜挺立。 他的呼吸停住。 老人的腿,是瘸的。 　 　 　 　 (二)阅读下面两个文本,完成 9-11 题。 (12 分) 文本一 去国博,看古人的“时装秀” ①衣食住行是生活的基本,而排在第一位的就是衣。 衣服既 能“避寒暑,风雨,蔽形体,遮羞耻”,又有“分尊卑,别贵贱,辨亲 疏”的文化功能。 中国素有“衣冠王国”之美誉,数千年来中华服 饰的发展变化,不仅折射出古代物质文明与精神文明的发展轨迹, 也勾勒出中华民族绵延不断的生活画卷。 ②服饰代表民族文化、社会地位、身份职业等,还体现了时代 的审美,具有丰富的文化内涵。 ③河南洛阳出土的战国时期组玉佩,展示了古人佩玉的习俗。 《礼记·玉藻》云:古之君子必佩玉。 当时人们的典型服饰是上衣 下裳,腰前系市(音“福”),玉佩为垂在市上的饰物。 成组的玉佩 是贵族身份的体现,身份越高,组玉佩越长越复杂,身份较低者,配 饰就简单而短小。 孙机说,系玉佩的作用是“节步”,身份不同,步 伐不同,玉佩碰撞发出的声响也不一样。 身份高的人迈步小,走路 慢,显得格外气派。 按照《礼记》中的记载:君行接武,大夫继武, 士中武。 接武为“二足相蹑,每蹈于半”,继武“谓两足迹相接继 也”,中武则是“足间容一足之地”。 展厅里将接武、继武和中武的 步伐间距投影在地面,让观众直观地了解古代贵族走路时一步有 多宽。 ④“冠是服饰礼仪中非常重要的部分。 古代的冠和现代的帽 子不同,它起初只是加在发髻上的罩,侧面是镂空的,不盖住整个 头顶。”在一尊东汉文官复原人像前,孙机介绍了当时男性头戴的 冠和帻。 “帻,原本是士以下阶层、不够资格戴冠的人才会戴的。 到了汉代王莽篡位之后,冠下加帻才流行起来。 据史书说,王莽秃 头,没法梳发髻,冠无可依靠,于是他就先戴帻、再戴冠。 这就形成 了进贤冠,从汉代到唐宋,一直是文职人员重要的头戴饰物。” ⑤展览生动阐释了中国古代服饰史上发生的三次重大变 革:战国时期“胡服骑射”引进中原,出现了上下身连属的深衣; 【甲】从南北朝到唐代,服饰由汉魏时的单一系统,变成华夏、鲜 卑两个来源之复合系统,由单轨制变为双轨制;到清代,男子改 着满族服饰,华夏传统服制断档。 ⑥在展览的引言部分,一件貌似雪地靴的彩陶靴吸引了不少 人的目光。 它是新石器时代辛店文化的遗物,这件彩陶靴在国内 属首次发现,专家认为它是一种容器,其造型应是上古先民所穿靴 的直接反映,表明当时已经脱离了用整块兽皮裹在脚上的原始鞋 的状态。 ⑦早在先秦时期,中原和草原地区就出现了制作精美的金属 带饰。 由于不易腐坏,金属带钩、带扣等成为出土文物中反映古代 服饰文化的重要物证。 江苏徐州狮子山西汉楚王墓出土的有孔金 带头,由两块长方形金带板和一枚金穿针组成。 带板正面浮雕猛 兽咬斗图案,周边饰勾喙鸟首纹。 四边凸起边框,中部有两个横向 双环钮,每块带板的内下角有一略近三角形的小孔,以便穿针插 入。 这副金带头是目前所见汉代最华美、系结方式最先进的带头, 虽然以草原流行的猛兽搏斗纹为题材,但从铸造工艺、系结方式来 看,应为中原制品。 (有删改) 文本二 【乙】初唐到盛唐间,北方游牧民族(当时称其为胡人)与中原 交往甚多,对唐代服饰影响极大。 随胡人而来的胡服文化令唐代 妇女耳目一新。 于是,一阵胡服热席卷大唐,其饰品也最具异邦色 彩。 胡服中最为妇女喜好的是幕篱、帏帽、回鹘装、胡帽和靴。 幕 篱和帷帽都是为妇女出行时,为了遮蔽脸容,不让路人窥视而设计 的帽子。 回鹘装的特点是翻折领连衣窄袖长裙,衣身宽大,下长曳 地,腰际束带。 回鹘装的造型,与现代西方某些大翻领宽松式连衣 裙款式相似,是古代综合希腊、波斯文化与中国文化的产物。 唐代仕女图和文物考古所出土的穿着胡服的唐人俑与胡人 俑,以及看《武则天秘史》和《唐宫美人天下》里皇帝和武媚娘打马 球,都可看出唐代女子喜欢胡服,就连唐代一些古诗句,如元稹诗 曰:“女为胡妇学胡妆,伎进胡音务胡乐……”等无不体现了这一 服饰习俗。 上至王宫贵族,下至民间妇女无所不好,形成了这一时 期的服饰审美心态。 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析,不正确的两项是(　 　 ) (4 分) A. 古人系玉佩的作用是“节步”,身份不同,迈步的节奏也不 一样。 B. 文本一第④自然段运用了作诠释的说明方法介绍了“进贤 ·05· 冠”的来历。 C. 清代,男子改着满族服饰,华夏传统服制断档是指人们只能 着满服。 D. 展出的金属带钩、带扣从铸造工艺、系结方式来看,应为中原 制品。 E. 文本二运用了作比较的说明方法突出说明了“回鹘装” 的 特点。 10. 两个文本的语言特点相同吗? 请结合具体内容简要分析。 (4 分) 　 　 　 　 11. 在上面两个文本中,【甲】 【乙】两处画线句都写到了唐朝的服 饰,【甲】处略写【乙】处详写,原因分别是什么? 请结合文本内 容简要分析。 (4 分) 　 　 　 　 三、古诗文阅读(14 分) (一)阅读下面的文言文,完成 12-15 题。 (10 分) 【甲】桃花源记 陶渊明 ①晋太元中,武陵人捕鱼为业。 缘溪行,忘路之远近。 忽逢桃 花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 渔人甚异之, 复前行,欲穷其林。 ②林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。 便舍 ∙ 船,从口 入。 初极狭,才通人。 复行数十步,豁然开朗。 土地平旷,屋舍俨 然,有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。 其中往来种 作,男女衣着,悉如外人。 黄发垂髫,并怡然自乐。 ③见渔人,乃大惊,问所从来。 具答之。 便要还家,设酒杀鸡 作食。 村中闻有此人,咸来问讯。 自云先世避秦时乱,率妻子邑人 来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。 问今是何世,乃不知有汉,无 论魏晋。 此人一一为具言所闻,皆叹惋。 余人各复延至其家,皆出 酒食。 停数日,辞去。 此中人语云:“不足为外人道也。” ④既出,得其船,便扶向路,处处志之。 及郡下,诣太守,说如 此。 太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 ⑤南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。 未果,寻病终。 后 遂无问津者。 【乙】 南阳刘 之①,高率,善史传,隐于阳岐。 于时苻坚临 江,荆州刺史桓冲将尽訏谟②之益,征为长史,遣人船往迎, 赠贶③甚厚。 之闻命,便升舟,悉受所饷,缘 ∙ 道以乞穷乏, 比至上明④亦尽。 一见冲,因陈无用,翛然⑤而退。 居 ∙ 阳岐积年,衣 食有无,常与村人共。 值己匮乏,村人亦如之。 甚厚,为乡闾所安。 【注释】①刘 ( lín)之:字子骥,晋太元年间南阳安众人。 生卒年 不详,游山玩水,避世隐居。 ②訏(xū)谟:远大宏伟的目标。 ③贶 (kuàng):赠礼,赠送。 ④上明:地名。 ⑤翛(xiāo)然:无拘无束的 样子。 12. [追梦原创]根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语的意 思。 (3 分) 文言语句 方法提示 解释 (1)便舍 ∙ 船 词语推断法:舍 ∙ 近求远 　 　 　 　 (2)缘 ∙ 道以乞穷乏 课内迁移法:缘 ∙ 溪行(《桃花 源记》) 　 　 　 　 (3)居 ∙ 阳岐积年 查阅词典法:①坐;②居住; ③留,停留;④平时。 (摘自 《古代汉语词典》) 　 　 　 　 (填序号) 13. 将下面句子翻译成现代汉语。 (2 分) 土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。 　 　 14. 甲文中桃花源中的人们叮嘱渔人“不足为外人道也”,这话对 故事的发展起什么作用? (2 分) 　 　 15. 结合甲、乙两文,说说作者设置“刘子骥寻桃花源”的情节有何 用意? (3 分) 　 　 　 　 (二)阅读下面两首诗,完成 16-17 题。 (4 分) 式　 微 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? 石壕吏 暮投石壕村,有吏夜捉人。 老翁逾墙走,老妇出门看。 吏呼一何怒! 妇啼一何苦! 听妇前致词:三男邺城戍。 一男附书至,二男新战死。 存者且 偷生,死者长已矣! 室中更无人,惟有乳下孙。 有孙母未去,出入 无完裙。 老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。 夜久语声绝,如闻泣幽咽。 天明登前途,独与老翁别。 16. 下列对诗歌的理解正确的一项是(　 　 )(2 分) A. 两首诗在句式和用韵上都比较自由,均属于近体诗。 B. 《式微》通过咏叹的方式、质问的语气,含蓄抒情。 C. 《石壕吏》中老妇人有勇于承担苦难的精神。 D. 两首诗都有较强的记叙和描写以及作者的内心独白。 17. 请分析两首诗所表达的思想感情的相同点。 (2 分) 　 　 　 　 四、名著阅读(4 分) 18. 请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)某校八(1)班举行了《经典常谈》研读活动,请你参与。 ①《经典常谈》语言艺术赏析。 (2 分) 经典语段 ①乐教人平心静气,互相和爱,教人联合起来, 成为一整个儿。 ②就是一个人饮食言动,也都该有个规矩,别 叫旁人难过,更别侵犯着旁人,反正诸事都记 得着自己的份儿。 ③可是照近人的说数,那记事的几篇,大都是 战国末年人的制作,应该分别地看。 ④著作越过越多,流传也越过越广。 语言特色和 表达效果 “儿化词”如“一整个儿”和“份儿”这些词增加 了　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 通俗化的表达如　 　 　 　 　 　 ,拉近与读者的 距离,使读者读来亲切随意,不至于有学术文 字的冰冷感。 ②根据“常谈”一词的意思以及上表朱自清先生写此书的语言 特点,谈谈你对书名《经典常谈》的理解。 (2 分) 　 　 　 (2)《钢铁是怎样炼成的》中的保尔最终成为钢铁战士,有人认 为是朱赫来的引导,有人认为是保尔自身的成长结果。 请说说 你的看法并结合名著说明理由。 (4 分) 　 　 　 　 ·15· 五、作文(50 分) 19. 任选一题作文。 (1)写故事要一波三折,要形象丰满、个性鲜明,也可想象、联 想。 我们身边,每天都发生着各种各样有趣味有意义的事情, 请选用上述方法,围绕某个事件展开,以《 　 　 　 　 的故事》为 题,写一篇文章,向校刊“品读人生,书写故事”专栏投稿。 要求:①不少于 600 字;②凡涉及真实的人名、校名、地名, 一律用 A、B、C 等英文大写字母代替;③不得抄袭,不得套作; ④写作前先将题目补充完整。 (2)阅读下面的材料,选择感悟最深的一点,自拟题目,写一篇 文章。 北京时间 2023 年 5 月 30 日 9 时 31 分,搭载神舟十六号 载人飞船的长征二号 F 遥十六运载火箭在酒泉卫星发射中心 点火发射,发射取得圆满成功。 航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮领命出征。 作为此次任务 的“新人”,朱杨柱和桂海潮都是“85 后”、都有大学任教经历、 都有深厚的专业素养,都深深热爱着航天事业。 以首位航天飞行工程师的身份执行载人飞行任务,对朱杨 柱来说绝不仅是幸运,更不是偶然,而是一个青年学子执着追 梦十余载的故事。 “中国梦带来了航天梦。 我很幸福,赶上了 一个新时代。 让每一位努力奋斗的人,都有机会实现人生梦想 和价值。”朱杨柱说。 要求:①有创意地表达真情实感; ②文体不限(诗歌除 外);③不少于 600 字,文中不得出现考生本人姓名及学校名; ④文字和标点书写规范、整洁。 200 字 400 字 500 字 600 字 ·25· (4)①我们极其在意世人的看法,却忽视、厌烦了母 亲。 ②母亲是最了解我们的人,最想要的真诚就在 母亲那里。 ③趁母亲健在,抓紧时间和母亲沟通交 流。 2. (1)①害怕不安　 ②空明青绿　 ③留下泛舟 (2)这里巧妙运用了比喻的修辞手法,摇船少女在湖 上身姿摇曳和着咿呀的橹声,水波在湖面一圈圈散 去,又一圈圈地兴起,整个画面如同“又圆又曲的进 行软调”,形象再现了少女划桨摇橹的优美画面,写 出西溪之景的柔和,使人陶醉。 (3)通过两次游玩的经历,巧妙地展现出不同时间, 不同天气下西溪景色之美,使读者的认知完整立体; 西溪的景色晴雨各异,层次丰富:雨天空净朦胧、晴 时明朗浩荡,相互映衬,共同凸显西溪别致的野趣; 作者两次游西溪,虽同行之人不同,叙事有殊,但从 不同的角度表现了西溪之景如诗如画,富有雅趣。 (4)示例:阿来　 阿来笔下的丽江古城,宁静浪漫,古 朴自然,这与郁达夫笔下的画面特点相近;作为诗 人,阿来的文字清新自然,如同流水一般纯净柔美, 使文章充满诗情画意;阿来写景,充满浪漫情调,注 重人心的淡泊,喜欢将自然的美与厚重的人文相结 合,充满雅趣。 追梦专项八　 非连续性文本阅读 1. (1)D　 【解析】A. 从材料一结尾段“研学旅行是‘旅 游+’概念下的新模式,它延续和发展了古代游学‘读 万卷书,行万里路’的教育理念和人文精神,成为素 质教育的新方式”可知,“研学旅行延续了古代游学 ‘读万卷书,行万里路’的教育理念和人文精神,可以 说是古代游学精神的当代再现”有误;B. 结合材料二 ⑤段中“研学旅行,尤其是海外项目存在较多安全误 区,包括文化误区、法律误区等。 如果机构对项目把 控率不高,且没有很好的界定和排查,可能会出现很 大的风险”的内容可知,“很好”并不能说明“当前有 些机构对项目缺乏界定和排查,现状堪忧”;C. 结合 材料一②段中“相较游学,研学是一种研究性学习和 旅行体验相结合的校外教育活动,更加注重‘学’,重 视课程内容,更加强化其深刻的教育意义”可知,“更 加注重‘游’”有误;故选 D。 (2) ① 都有明确的目标,即游历四方,探寻真知。 ②都有明确的路线规划和丰富的学习资源。 ③都秉 持着“读万卷书,行万里路”的教育理念和人文精神。 (3)示例:①政府要加强监督管理,制定行业标准,包 括研学旅行机构的准入门槛、退出机制和评价体系 等,加强反馈机制。 ②研学机构要精心规划研学路 线,挖掘其中的文化和精神底蕴,强化研学旅行的教 育内涵和价值,加强师资选拔和培训,避免师生比失 衡带来的安全隐患,提升对项目的把控率。 (4)示例:①做好文化准备:根据研学路线确定的旅 行地,预先查阅相关资料,了解当地的民俗文化、革 命文化等。 ②做好学习准备:研学旅行是在旅行中 研究和学习,不能“只游不学”或“乐而忘学”。 ③做 好物质准备:梳理出行清单,带上必备的生活用品和 必要的证件。 2. (1)B　 【解析】A. 没有运用打比方的说明方法;C. 结 合材料二第一段“20 - 30 岁的年轻人是主要消费群 体”可知,“它的消费群体为 20 - 30 岁的年轻人”错 误;D. 结合材料三第二段“消防人士提醒大家不要轻 易在家尝试‘围炉冰茶’,一定要注意安全!”可知, “在使用干冰的过程中,存在很多危险隐患,一定要 注意安全”错误;故选 B。 (2)①“围炉煮茶”能够使年轻人短暂挣脱生活的压 力和时间的催促,在忙碌与平静间寻找一个平衡的 支点;②“围炉煮茶”能够满足年轻人的社交需要,年 轻人更喜欢。 (3)示例:近年来,新式茶饮越来越受年轻人的欢迎。 “围炉煮茶”能够使年轻人短暂挣脱生活的压力和时 间的催促,获得情感上的满足;能够为茶文化赋予社 交属性。 追梦期末达标测试卷 1. (1)A　 (2)①敦　 ②健 2. (1)一日不见　 　 　 　 如三月兮 (2)坐观垂钓者 徒有羡鱼情 (3)拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 (4)浮云游子意 落日故人情 3. (1)示例:①让更多人了解豫剧、喜爱豫剧,让“河南 豫剧”成为“中国豫剧”。 ②丰富中国传统文化,让世 界文明多姿多彩。 (或:为中国传统文化提供了丰厚 滋养,也为世界文明贡献了华彩篇章。) (每点 2 分, 共 4 分) (2)①示例:近一半的学生认为阻碍自己学习与传承 豫剧文化的因素是没有好的学习平台;近三分之一 的学生认为个人没有时间是阻碍自己学习与传承豫 剧文化的因素;少数学生认为对豫剧文化缺乏兴趣 是阻碍自己学习与传承豫剧文化的因素。 (任意 2 点即可,每点 1 分,共 2 分) ②示例:可以在各大视频网站等平台搜索豫剧教程 来进行豫剧学习,还可以去剧院现场观看豫剧表演, 感受豫剧独特的美;可以在课余时间利用校园广播 介绍宣传豫剧,课后开展豫剧兴趣小课堂来丰富我 们的课余生活;可以采用综艺、游戏式宣传等鲜活有 趣的形式激发学生学习豫剧的兴趣。 (任意 2 点即 可,每点 1 分,共 2 分) (3)粉墨油彩描绘缤纷面孔 　 生旦净丑演绎百态人 生(字数相等,词性相对,仄起平收,2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【方法点拨】本题考查对联,这类题型要求我们根 据对联的要求进行作答。 我们要注意分析题干中 词组的词性和字数对应,更要注意上下联尾字分别 是仄声和平声。 4. 示例一:一幅精美的画卷 　 它以绚丽的色彩展示了 民族的风土人情 示例二:一本厚重的史书 　 它记载了民族的兴衰荣 辱(符合要求即可,3 分) 5. ①少年家的牛犁地从土里扒拉翻出铜器。 ②少年的 父亲为了糊口把它给了文物贩子。 ③少年成人后决 定和当年的“七五计划”合力从纽约的拍卖会上买回 铜器捐给国家。 (每点 1 分,共 3 分) 6. (1)“刺目”形容铜罐的光泽,暗示铜罐为崭新的仿制 品,也含蓄地表现出少年意识到青铜罐被送走后的 难过心理。 (词语意思 1 分,赏析 1 分,共 2 分) (2)词语运用示例:“一阵风”,形容少年跑的速度之 快,写出了少年知道自家那个从土里扒拉出来的罐 追梦之旅铺路卷·八年级下·统编·语文　 第 18 页 子可以收藏进博物馆并且那个中年人可以带他去博 物馆看看后急切、兴奋的心情。 细节描写示例:少年“一阵风跑回家” “冲爹喊”的动 作描写,生动细致地写出了少年想知道家里那个从 土里扒拉出来的罐子下落的状态,表现出少年急切 的心情。 (任选角度,言之有理即可,2 分) 7. “青铜之铭”表层含义是“青铜文物上的文字”,这里 特指少年家里铜罐上的文字,因为少年睡觉时印在 身上,引发了故事,是文章的线索。 深层含义则是通 过叙述少年和中年人为保护国宝而做的不懈努力, 反映了热爱文物、传承中华文化的主题,赞扬了文物 工作者的工匠精神和浓厚的家国情怀。 (表层含义 2 分,深层含义 2 分,共 4 分) 8. 示例:三十年过去了,原来你一直都在寻找那只“破 铜罐”! 如果少年时候的“我”知道那只“破铜罐”价 值连城,当时的“我”就会坚决守住,及时交给你啊! 你用行动保护文物,追寻文物,多么令人敬佩! (言 之有理即可,4 分) 9. BD　 【解析】B. 根据文本一第④段“据史书说,王莽 秃头,没法梳发髻,冠无可依靠,于是他就先戴帻、再 戴冠。 这就形成了进贤冠,从汉代到唐宋,一直是文 职人员重要的头戴饰物”可知,孙机根据史书介绍了 进贤冠的来历,不是作诠释的说明方法;D. 根据文本 一第⑦段“这副金带头是目前所见汉代最华美、系结 方式最先进的带头,虽然以草原流行的猛兽搏斗纹 为题材,但从铸造工艺、系结方式来看,应为中原制 品”可知,展出的金带头从铸造工艺、系结方式来看, 应为中原制品,不是“金属带钩、带扣”;故选 BD。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】多选题的解题方法:这类题目首先要 速读题干,明确对象及要求,然后浏览选项,之后到 文中找到选项所在的位置,并将选项与其进行比 较。 这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全, 特别要关注句中限制性的副词。 善于对文章内容 进行分析、比较、推断。 10. 相同。 ①两个文本都采用了平实的语言进行说明, 很少使用描述性语言, 不夸张, 没有弦外之音。 ②多用限制性语言,如“成组的玉佩是贵族身份的 体现”“当时已经脱离了”“随胡人而来的胡服文化” 等。 ③举事例都很简洁,如举王莽的例子和举打马 球的例子。 (观点 1 分,理由分析 3 分,共 4 分。 如 有其他说法,合理亦可得分) 11. 文本一画线句重点说明的是中国古代服饰史上发生 的重大变革,不必详细说明唐朝女子服饰的具体特 点,所以【甲】处略写。 文本二画线句的主要内容是唐 朝女子服饰的具体特点,所以【乙】处详写。 (甲乙两 处分析各 2 分,共 4 分) 12. (1)舍弃　 (2)沿着　 (3)② 13. 呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地,一排排整 齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹 林之类。 (意思对即可,2 分) 14. 为下文渔人出而复寻,寻而不得埋下伏笔,制造悬 念;也从侧面说明桃花源实际上不存在,为桃花源 增添了神秘色彩。 (言之有理即可,2 分) 15. 表明刘子骥是晋朝真实的历史人物,文中写他寻找 桃花源,增强了文章的真实成分。 同时,写刘子骥 寻访桃花源没有成功,为桃源社会增添了神秘色 彩,暗示了桃源社会是虚构的(或:这也暗示在当时 的社会条件下,这样的理想社会是不可能存在的), 留给世人永远的期盼与无尽的神往(或:隐含了作 者无力改变社会现实的无奈和痛惜)。 (言之有理 即可,3 分) 16. C　 【解析】A. 有误,两首诗在句式和用韵上都比较 自由,均属于古体诗;B. 有误,《式微》通过咏叹的方 式、质问的语气,直抒胸臆,并非含蓄抒情;D. 有误, 《式微》中没有“较强的记叙和描写”,《石壕吏》中 没有“作者的内心独白”;故选 C。 17. 都表达对老百姓的同情和对统治者压迫百姓的残 暴行径的憎恶。 (言之有理即可,2 分) 18. (1)①文字的口语色彩,使得文字显得活泼(意思对 即可,1 分) 　 “说数”“越过越多”“越过越广”(写出 一个即可,1 分) ②经典宜常读常谈;经典众人谈,自己也作老生常 谈,是朱先生谦虚的说法;“常”也可解作“家常”,即 用通俗简明的语言给中学生谈谈经典。 (言之有理 即可,2 分) (2)示例一:我认为是朱赫来的引导。 因为保尔在迷 茫之时,是朱赫来引导他走上革命道路的,保尔自此 在革命道路上慢慢成长为一名钢铁战士。 示例二:我认为是保尔自身的成长结果。 保尔经历 了四次“死里逃生”,他在坎坷不平的人生历程中, 练就了钢铁般的坚强意志,他顽强的生命力使他最 终成为钢铁战士。 (言之有理即可,4 分) 19. (1)写作提示:这是一篇半命题作文。 第一,审题立 意。 作文题目的中心词为“故事”,意味着这篇文章 要发挥联想和想象来叙事。 先将题目补充完整是 写好这次作文的第一步,填充的词语既是故事情节 的核心要素,也能引发故事的主题意蕴,可填写的 内容比较广泛,例如眼睛、头发、嘴巴、校服、手机、 军训、旅游、社会实践活动等词语,当然也可以填写 “一张电影票”“一张小纸条”等内容。 故事大都是 虚构的,但写出来的故事要让读者读起来像在生活 中发生过一样,因为这些故事都能从生活中找到影 子,最后,要注意通过故事,揭示一个道理,以深化 故事的中心。 第二,选材构思。 本文要求写一篇故 事,因此要写记叙文,一定要有头有尾完整地叙述 一件事,故事情节一波三折,故事中的人物要有血 有肉、形象丰满有趣味。 可以通过设置悬念引起读 者的注意,也可以采用倒叙的方式来激起读者的阅 读兴趣。 例如开头可通过环境描写,为人物的出场 作铺垫;中间部分可详细描述故事发生的时间、地 点、起因、经过、结果等,最后由这个故事发表议论 或抒发情感,升华主旨即可。 (2)写作提示:这是一篇材料作文。 第一,审题立意: 分析材料,根据其中的“都有大学任教经历、都有深厚 的专业素养,都深深热爱着航天事业”可得主旨一:热 爱是成就事业的基石。 根据“而是一个青年学子执着 追梦十余载的故事”可得主旨二:执着是实现梦想的 保证。 根据“让每一位努力奋斗的人,都有机会实现 人生梦想和价值”可得主旨三:只有努力奋斗,才有机 会实现人生梦想和价值。 根据写作要求中的“有创意 地表达真情实感”可知,文体适合选择记叙文,从材料 中提取的三个主旨中任意选择一个选材构思,进行写 追梦之旅铺路卷·八年级下·统编·语文　 第 19 页 作。 第二,选材构思:写作记叙文,应立足自身的学 习生活。 如确定主旨为“热爱是成就事业的基石”, 就需要选择自己在学习生活中因为热爱取得成功 的事件。 如因为热爱书法,一直坚持练习,最终写 得一手好字。 如确定主旨为“只有努力奋斗,才有 机会实现人生梦想和价值”,就需要选择自己努力 奋斗,最终实现了人生梦想和价值的事件。 如因为 自己的努力与奋斗,自己终于站上了高高的领奖 台……写作时,应以记叙和描写为主要表达方式, 以议论或抒情来点明主旨,抒发真情。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂铺路帮手答案 第一单元 1. D 　 【解析】 A. 行 ∙ 辈 ( háng),斡 ∙ 旋 (wò); B. 眼 眶 ∙(kuàng);C. 撺 ∙ 掇(cuān),羁 ∙ 绊(jī)。 2. A　 【解析】欺侮 ∙ 。 3. (1)C　 (2)①穆　 ②恬 4. (1)①皎　 ②撼　 ③融融 (2)B　 【解析】安塞 ∙ 腰鼓(sài);A. 闭塞 ∙ (sè);B. 塞 ∙ 外 (sài);C. 堵塞 ∙ (sè);D. 塞 ∙ 车(sāi)。 5. D　 【解析】 A. 大彻大悟:彻底觉悟或醒悟,使用正 确;B. 叹为观止:指赞美所看到的事物好到极点,无 与伦比,用来形容地质奇观,使用正确;C. 人情世故: 为人处世的方法、道理和经验,使用正确;D. 戛然而 止:形容声音突然中止,用在此处,对象错误。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】成语运用正误题解题方法:①注意成 语的感情色彩是否和语境相符,有无“褒贬误用”; ②注意成语形容的对象是否恰当,是否“张冠李 戴”;③注意成语与其前后词语搭配是否合乎语法 规范,有无修饰不当或与前后语义矛盾;④有些成 语具有多样性,结合具体语境判断具体含义,防止 “以偏概全”;⑤注意正确理解成语中的关键词,弄 清成语整体含义,避免“望文生义”。 6. C　 【解析】虎劲:意思是勇猛的劲头儿。 狠劲:指一股 很强大的力量或用力,使劲。 猛劲:指集中起来一下子 使出来的力气。 鼓劲:意思为使人情绪振作起来。 第 一空,结合“挥槌”可知,此处指的是用力,使劲,应使用 “狠劲”;第二空,结合“跳跃”可知,此处指的是勇猛的 劲头儿,应使用“虎劲”;第三空,结合“转身”可知,此 处指的是集中起来一下子使出来的力气,应使用“猛 劲”;第四空,结合“看了叫人带劲,听了给人”可知,此 处指的是使人情绪振作起来,应使用“鼓劲”。 7. B　 【解析】A. 一面对两面,应在“具有”的前面加上 “是否”,或者去掉“能否”;C. 成分残缺,缺宾语中心 语,应在“月支付,季结算”后面加“的制度”;D. 语序 不当,应将“两位优秀的有三十年教龄的武汉市语文 老师”改为“武汉市的两位有三十年教龄的优秀的语 文老师”。 8. A　 【解析】A. 结合“小时候,我每年就一个节一个节 地盼”可知下面节日按时间顺序排列,故从“五月”到 “七月”到“八月”再到“九月”,即③①⑤②,再结合 “这个节日里,漂泊在外的游子最是伤感,也说明中 国人的一个突出的民族特点:不忘老根儿”可知这是 九月的重阳节,登高怀乡,故④在②后面,所以排序 为:③①⑤②④。 9. (1) 把 “ 不是……而是……” 改为 “ 不仅是……更 是……”(或“不仅是……而且是……”)。 (2)①宋词的婉转清丽　 ②而不愿意提笔写字 10. C　 【解析】C. 有误,安塞腰鼓是陕西省延安市安塞 区传统舞蹈,《安塞腰鼓》一文通过描写腰鼓的表演 场面,歌颂了生命中奔腾的力量,让人感受到西北 大地所蕴含的壮阔、豪放的气概和精神。 第二单元 1. B 　 【解析】 A. 山麓 ∙ ;C. 弥 ∙ 漫 (mí),狩 猎 ∙ ;D. 腐 蚀 ∙(shí),追溯 ∙ 。 2. D 　 【解析】 A. zài / zǎi,piāo / piǎo,pò / pō;B. jūn / guī, diāo / diāo,zhòu / zhōu;C. wěi / wéi,chā / chāi,huái / kuì; D. mù/ mù,qiáo / qiáo,zōng / zōng。 3. (1)A　 (2)①萌　 ②销 4. (1)B　 (2)①霭　 ②旋 5. A　 【解析】细腻:细致滑润,精细,细密深入;细致准 确的。 精致:精巧细致;细密。 语段中形容“感情”, 应用“细腻”。 敏感:感觉敏锐;对外界事物反应很 快。 灵敏:具有容易受影响或受感动的能力;能够显 示微小差别;头脑机敏。 语段中形容“古人对于时光 的轮转”的感觉很敏锐,因此应用“敏感”。 周而复 始:转了一圈又一圈,不断循环。 如约而至:指按着 约定准时到达。 语段中写“天地万物的运行规律”应 该用“周而复始”。 6. D　 【解析】A. 草长莺飞:花草生长,群莺飞舞。 形容 暮春时节的迷人景色。 使用恰当。 B. 海枯石烂:形 容经历的时间久远。 多用来表示意志坚定,永不改 变。 使用恰当。 C. 目空一切:形容妄自尊大,一切都 不放在眼里。 使用恰当。 D. 天衣无缝:神话传说,仙 女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿,形容事物(多 指诗文、话语等)严密,没有一点儿破绽。 这里形容 “成功的捷径”,使用错误。 7. A　 【解析】句式杂糅,删掉“的原因”。 8. A　 【解析】通读语句,可知首句是④,“好像是军队列 阵形一般”紧承前文“排成了行列,在空中一行行地 飞过”。 其次是②,列举唐代王勃的《滕王阁序》中有 关“雁阵”的句子。 再次是①,进一步说明雁阵的特 点像是写出来的字。 最后是③,列举黄庭坚及明代 唐时升等有关“雁字”的诗句。 9. (1)分解　 松散　 (2)等　 或 10. B　 【解析】B. 有误。 美国科普作家、科幻小说家阿 西莫夫在《恐龙无处不有》 《被压扁的沙子》两篇短 文中都谈到恐龙灭绝。 所说明的问题不相同。 《恐 龙无处不有》该文指出不同科学领域之间是紧密相 连的。 在一个科学领域的新发现肯定会对其他领 域产生影响;《被压扁的沙子》通过对斯石英性质和 形成的研究,有力地证明了恐龙的灭绝是由于“撞 击”而并非由于“火山”。 11. (1)低排放、低能耗、低污染 (2)示例:①杜绝“长明灯” (人走灯灭)。 　 ②少用 或不用一次性物品。 　 ③步行或采用公共交通出 行。 　 ④抵制浪费资源、污染环境的行为,共同营 造低碳环境,争做绿色守护者。 12. (1) ①“全体同学” 称呼顶格写;②删掉“由于” 或 “导致”;③署名在上,时间在下。 追梦之旅铺路卷·八年级下·统编·语文　 第 20 页