追梦期末达标测试卷-【追梦之旅·初中语文铺路卷】 2023-2024学年七年级下册语文（统编版 河南专版）

追梦期末达标测试卷 测试时间:120 分钟　 　 测试分数:120 分　 　 得分:　 　 　 　 一、积累与运用。 (共 22 分) [追梦原创·情境题]为了更好地弘扬爱国精神,七年级(1) 班举行“情系家国,走进英雄” 主题班会,请你参与并完成下列 任务。 1. 下面是小语准备的关于“英雄”的发言稿,有些字音、字形她不 是很清楚,请你帮帮她。 (共 4 分) 天地英雄气,千秋尚凛然。 今天的英雄不再是王侯将相的 专属,它属于每一位实干兴邦的普通人。 他可以是鲜为人知、燕 然勒 ∙ 功的科技工作者,也可以是　 　 　 人不倦、以身作　 　 　 的 老师,可以是鞠躬尽瘁、　 　 　 尽心血的妈妈,也可以是　 　 　 而不舍、潜心钻研的我们。 英雄之心在史册里、传说中,在每一 位中华儿女的血 ∙ 脉当中。 (1)请帮她选出加点字正确的读音。 (　 　 )(2 分) A. lè　 xiě　 　 B. lēi　 xuè　 　 C. lè　 xuè　 　 D. lēi　 xiě (2)请帮她写出正确的字形。 (2 分) 　 　 人不倦 以身作　 　 　 　 尽心血 　 　 而不舍 2. 你们小组以古诗为对象准备班会材料,发现古代诗歌中有大量 表现诗人伟大的家国情怀的诗句,请你补充完整。 (8 分) 题目 作者 诗句 表达思想 《己亥杂诗》 龚自珍 ①　 　 　 　 　 　 　 　 　 , ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 无悔奉献 《登飞来峰》 王安石 不畏浮云遮望眼, ③　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 改革信心 《木兰诗》 ④　 　 　 　 　 　 　 　 　 , 关山度若飞。 慷慨以赴 《泊秦淮》 杜牧 ⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑥　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 兴亡之忧 《望岳》 杜甫 ⑦　 　 　 　 　 　 　 　 　 , ⑧　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 雄心壮志 3. 班会进行途中,老师出示了他关于本校中学生对英雄人 物了解情况的调查结果,请你概括主要信息。 (4 分) 　 　 　 　 　 　 4. 同学们就心中的英雄人物进行热烈讨论,请你仿照示例推荐一 位英雄人物。 (要求:不超过 100 字)(3 分) 示例:邓稼先　 推荐词:他毅然放弃了国外优越的条件,投身于 祖国的核武器制造事业,鞠躬尽瘁,死而后已,为我国从“任人 宰割”到“站起来了”做出了重要贡献。 在他心中,国家最重,名 利最轻。 他就是我心中的英雄。 　 　 　 　 5. 班会结束后,小洛同学说了如下的话。 你同意小洛同学的观点 吗? 请你结合本次班会回复小洛同学,要求观点明确,有说服 力,60 字左右。 (3 分) 小洛说:“我们中学生搞好自己的学习不就行了吗,社会和国家 关我们什么事!” 我的回复:“小洛同学,你好。 你的观点是 　 　 　 　 　 。 理由 是: 　 　 　 。” 二、现代文阅读。 (共 28 分) (一)阅读下文,回答 6-9 题。 (共 14 分) 稼禾观尽,灯火可亲 胡妍妍 ①饶有趣味 ∙∙ 地写作的人,也常会被读者饶有趣味 ∙∙ 地想起。 有 些时刻就会让人想到作家汪曾祺。 ②立夏,在绿荫窗前剥着蚕豆,听着楼下传来的铿锵切菜的声 音,会想起汪曾祺笔下故乡的野菜、昆明的吃食,他的食豆饮水斋, 他的《肉食者不鄙》或者《鱼我所欲也》———寻常的饮食,却被他写 出了让人惊艳的满足感,“西瓜以绳络悬于井中,下午剖食,一刀 下去,咔嚓有声,凉气四溢,连眼睛都是凉的”。 ③逝世 20 年,汪曾祺依然不过时,好读而且耐读,像他的一部 小说的名字“晚饭后的故事”,适合闲下来慢慢翻阅,读出灯火可 亲。 他不是挑“理想读者”的作家,相反,他相信写得好还是不好, 普通人的感受准着呢,他挑剔的是作家的“暗功夫”———写作背后 的视野、情怀、趣味和本领,而这正是直到今天对中国当代文坛来 说汪曾祺依然独特、依然值得研究的原因所在。 ④作品有了读者,对汪曾祺来说是件一则以喜一则以惧的事。 他曾经听说,有两位大队书记在开会间隙,在会议桌的塑料台布 上,用圆珠笔一人一句、一字不差地默写出了他的小说《受戒》最 后明子和小英子的对话。 这件事既让他感动,也让他感慨写作的 严肃性:一部作品到底能在精神上给读者一些什么呢? 所谓“文 章千古事,得失寸心知”,在他那里是一个更朴素、古典的想法:总 得有益于世道人心吧。 这是他的自觉之一。 ⑤自觉之二,更像是作为作家的一种自知之明。 生活是作家 和读者的交集,也是世道人心最亲切的载体。 “第一应该有生活, 第二是敢写生活,第三是会写生活。”每到一地汪曾祺爱去的是菜 市场,生鸡活鸭挨挨挤挤,瓜果蔬菜热热闹闹,让他闻到“一种辛 劳、笃实、轻甜、微苦的生活气息”。 井淘三遍吃好水,生活的滋味 也不是一次淘得清的。 ⑥由此便能理解汪曾祺给故乡高邮文游台的那幅留墨,不是 “沧海尽观”,不是“天下尽观”,而是“稼禾尽观”,因为稼禾里藏 着结结实实的百姓生活,藏着世道与人心。 ⑦在汪曾祺看来,“这篇小说不错,就是语言差点”,这话是不 能成立的。 就如同说一幅画不错,线条差点,一首曲子不错,节奏 差点,一样不能成立。 语言不好,小说肯定不好。 ⑧光语言一项,就让汪曾祺在当代作家中脱颖而出。 他强调 语言的重要性,几乎到了苦口婆心的地步。 他用揉面作譬,面揉到 ·94· 了,才筋道有劲儿,语言也得反复抟弄。 写一句想一句,出来的语 言往往是松的,散的,不成“个儿”。 还真应了俄国作家巴甫连柯 那句“作家是用手思索的”。 他同样认同“每一句话只有一个最好 的说法”,所以,一个作家应该从语言中得到快乐,想方设法地为 自己在生活中捕捉到的印象找到那个最好的说法。 他强调语言写 到“生”时才有味,但这里的“生”还不是“生僻”,是把平淡的字词 用得新鲜有味,这里的“平淡”还不是“寡”,是“第二次的平淡”, 是苏东坡的“渐老渐熟,乃造平淡”,是“绚烂之极”的平淡。 ⑨不能忘者,是文字的魔力,是书写的意义,是美。 作家写的 正是这“不能忘”吧。 当汪曾祺以“平淡”之笔写下他的不能忘的 回忆时,竟唤起了读者如此熟悉的感觉,甚至勾起了对从未经历之 事的回忆。 “坐在亭子里,觉山色皆来相就”,一切的盛大在他那 里都化成亲切。 多少人读完他的小说,像《受戒》最后的水鸟似 的,擦着芦穗,扑噜噜噜地飞走,满意,惆怅,又恋恋不舍。 汪曾祺 曾经借沈从文思考过什么是艺术生命的问题:为什么沈从文的作 品现在还有蓬勃的生命? 他在沈从文的小说里找到了答案,那就 是《长河》里的天天所说的:“好看的应该长远存在。”用这句话来 理解汪曾祺的艺术生命,同样是合适的。 ⑩“有何思想? 实近儒家。 人道其理,抒情其华。 有何风格? 兼容并纳。 不今不古,文俗则雅。”这是汪曾祺在《我为什么写作》 中的自白,最终,他将自己活成了和笔下的作品一样的模样。 6. 关于汪曾祺文学创作主张,下列说法不正确的一项是(　 　 ) (3 分) A. 作品应该有益于世道人心。 B. 作者应该有生活,敢写生活,会写生活。 C. 语言需要反复斟酌,不能写一句想一句。 D. 语言可以“生僻”,但也要新鲜有味;可以“寡”,但也要绚烂。 7. 文章第④段叙述两位大队书记的事例有什么作用? (3 分) 　 　 　 　 8. 联系全文,说说下列句中加点的两个“趣味”在文中的含义。 (4 分) 饶有趣味 ∙∙ 地写作的人,也常会被读者饶有趣味 ∙∙ 地想起。 　 　 　 　 9. 联系上下文,说说你对第⑤段画线句子的理解。 (4 分) 井淘三遍吃好水,生活的滋味也不是一次淘得清的。 　 　 　 　 (二)阅读下文,回答 10-13 小题。 (共 14 分) 木棉花开了 ①南国春早,才刚过二月,桃花、玉兰、紫荆等就相继绽放,龙 城便呈现出一派“百般红紫斗芳菲”的热闹。 姹紫嫣红中,木棉无 疑是最有风骨、最卓尔不群的了。 ②校园外人行道的一角便有几株木棉,笔直的干,笔直的枝, 暗褐色的身躯布满了排排瘤刺。 伫立在亭亭如盖的小叶榕身边, 虽然高出一大截,却并不引人注目。 夏天的时候,它长而宽的叶子 不可谓不浓密,但那周身的瘤刺却显出一副拒人千里的样子,你无 法像倚靠小叶榕一样倚靠在它的身上享受阴凉。 而秋冬时节,它 凋零了叶子,周身裸露,在依然苍翠的小叶榕旁边更是毫不起眼, 脚步匆匆的人们走过,甚至不会为它停留片刻的目光。 ③现在,春来了,乍暖还寒中各种花争奇斗艳,唯有它依然沉 默如故,依然光秃秃的枝丫直刺天空。 如同一个孤傲的女子,冷眼 俯视着周围的花喧闹却丝毫不为所动。 直至清明临近,细雨绵绵, 早开的春花已是落英缤纷了。 那日走过木棉,却不觉吃惊地停下 脚步,只见它那空旷了一冬的枝丫上,不知何时已悄悄冒出了星星 点点火炬状的小花苞,鼓鼓囊囊的,顶端似乎还有隐约可见的火 红,有几朵悄悄半开了的花瓣,似乎还带着一丝的羞涩,怯怯地打 量着周围的世界。 ④接着,只两三天的工夫,这火红便以令人猝不及防之势喷薄 而出了。 在那笔直的树枝上,没有一片绿叶的衬托,花形硕大如 碗,花瓣殷红丰腴,一朵挨着一朵,一簇挤着一簇,一排接着一排, 像烈焰,如珊瑚,似朝霞,红得那么绚烂而纯粹,那么的突兀而耀 眼,任凭清明的雨也浇不灭这炽热的燃烧,那个本不起眼的角落便 燃起了一片失火的天空。 ⑤真的,木棉花开了。 在走过了夏天的漫长和平淡无奇之后, 在经历了秋冬的萧瑟、寒潮与沉默之后,木棉在这个春天你最不经 意的时候轰轰烈烈地开放了! 你也许会感叹它没有桃花的娇媚, 但它高而挺拔,所有的花朵都开在高高的枝头,你只能在树下仰望 它,欣赏它,无法像攀折桃花那样摘下一朵新开的木棉;你也许会 遗憾它没有玉兰的幽香,但它红硕的花朵昂然枝头,刚健却不失婀 娜,热烈而尽显坦然,张扬着南国最绚烂的春色。 尤其此刻,在这 清明的雨中,那满树的火红与其说在盛开,更不如说是在将积聚了 一冬的力量熊熊燃烧,恣意地绽放着生命的妖娆。 ⑥“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。”所有的花儿都逃不 过凋零的命运,木棉也不例外。 它的花期并不长,只不过两周左 右,并不能陪伴我们整个春天。 但就算是凋零,它依然显出英雄般 的风骨。 它不像柔曼婀娜的紫荆那样开到萎靡才无可奈何地洒下 一地花雨,而是选择在开得最灿烂的时刻就决然告别枝头,它也不 是一瓣一瓣地飘零,而是整朵地坠落,在风中旋转着扑向大地,如 同勇士奔赶战场般义无反顾。 那满地落红却连花瓣也不曾破损, 依然姿形完好,殷红如新,显出一种傲气和凛然。 ⑦清明的雨无声地下着,木棉树上是簇簇燃烧的火焰,极尽展 现着生命最灿烂的姿态,树下是朵朵不屈的落红,又将这灿烂的姿 态定格在大地上。 木棉的春天是短暂的,但它却以最热烈的方式 昭示人们:生命的美,常常在于刹那的芳华,哪怕是漫长的寂寞也 无须懊悔,只要能轰轰烈烈地盛开,即使只有一次,也会成为永恒 的美丽。 ·05· 10. 文中说“木棉无疑是最有风骨、最卓尔不群的”,请根据提示完 成表格,找出木棉不同成长阶段的外形特点,并概括木棉的 “风骨”。 (4 分) 木棉的生长过程 木棉的外形 木棉的“风骨” 盛开的 过程 凋零时 夏秋冬 ①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 春来了 光秃秃的枝 丫直刺天空 清明临近 ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 清明两三天 树枝笔直,花形硕大, 花瓣殷红丰腴　 　 　 开放两周 左右后 ③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ④　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 11. 从修辞的角度赏析第④段画线句子。 (3 分) 　 　 　 12. 说说文章第①段有何作用。 (3 分) 　 　 　 13. 文章结尾第⑦段和链接材料都由“花的盛开”想到了“生命的 永恒”,说说两文中“生命的永恒”内涵有何不同? (4 分) 【链接材料】 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止 境的。 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒 酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。 它是万花中的 一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。 (选自宗璞《紫藤萝瀑布》) 　 　 　 　 三、古诗文阅读。 (共 15 分) (一)阅读下面的文言文,回答 14-17 题。 (共 11 分) 【甲】水陆草木之花,可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱菊。 自李唐 来,世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 ∙ ,中 通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者 也。 噫! 菊之爱,陶后鲜有闻。 莲之爱,同予者何人? 牡丹之爱, 宜乎众矣。 (选自周敦颐《爱莲说》) 　 　 【乙】孔子曰:“夫玉者,君子比德焉。 温润而泽,仁 也;栗而理①,知也;坚刚而不屈,义也;廉 ∙ 而不刿②,行也; 折而不挠,勇也;瑕 ∙ 适并见,情③也;扣之,其声清扬而远闻,其止辍 然④,辞也。 《诗》曰:‘言念君子,温其如玉。’此之谓也。” (节选自《荀子·法行篇》,有删改) 【注释】①栗而理:坚实而有纹理。 ②刿:割伤,刺伤。 ③情:真诚。 ④辍然:突然停下来的样子。 14. 根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语的意思。 (3 分) 文言语句 方法提示 解释 (1)濯清涟而不妖 ∙ 词语推断法:妖 ∙ 娆多姿 　 　 　 　 (2)瑕 ∙ 适并见 查阅词典法:①玉上面的 斑 点。 ② 空 隙, 薄 弱 环 节。 ③ 何,为什么。 (摘 自《古代汉语词典》) 　 　 　 　 (填序号) (3)廉 ∙ 而不刿 上下文推测法:参考“刿” 之意推测 　 　 　 　 15. 将下面句子翻译成现代汉语。 (2 分) 水陆草木之花,可爱者甚蕃。 　 　 16. 甲乙两文都运用了托物言志的写法,甲文借“　 　 　 　 ”,乙文借 “　 　 　 　 ”,都表达了作者对理想人格的追求。 (2 分) 17. 比较甲乙两文,周敦颐笔下的“君子”和孔子所说的“君子”有 哪些相同点? 结合相关语句加以叙述。 (4 分) 　 　 　 　 (二)阅读下面一首诗歌,回答 18-19 题。 (共 4 分) 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下! 18. [追梦原创]下面诗句与“前不见古人,后不见来者”写法角度 一致的一项是(　 　 )(2 分) A. 独坐幽篁里,弹琴复长啸。 (王维《竹里馆》) B. 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 (刘禹锡《秋词(其一)》) C. 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 (李白《春夜洛城闻笛》) D. 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。 (岑参《逢入京使》) 19. “念天地之悠悠”写出了空间的什么特点,请简要分析。 (2 分) 　 　 　 　 四、名著阅读。 (5 分) 20. 俄国文艺理论家车尔尼雪夫斯基曾提出:没有生活原型或者现 象,就没有艺术创作的源头和灵感。 请根据下列作品中人物之 间的情节,联系现实生活谈谈自己的理解。 (任选一个即可) ①《骆驼祥子》———祥子与曹先生 ②《海底两万里》———尼摩船长与采珠人 　 　 　 　 ·15· 五、作文。 (50 分) 21. 任选一题作文。 (50 分) (1)成长的路上会有很多不同寻常的经历,也许第一次的体验 让你感到不同寻常,也许某一次改变让你感受到不同寻常,也 许一次挫折让你感觉到不同寻常…… 请以“一次不同寻常的经历”为题目写一篇不少于 500 字的记 叙文, 力求写出自己的真情实感。 文中不得出现真实的校名 与人名。 (2)记忆中的一些事,就像一颗颗晶莹的珍珠,亲人的呵护是 记忆中的珍珠,老师的教诲是记忆中的珍珠,同学的鼓励是记 忆中的珍珠……这些珍珠散落在我们过往的生活中,希望你能 把这些难忘而珍贵的往事从记忆中“捡拾”出来。 读了上面的文字,你有什么联想或感悟? 请任选角度,自定立 意,自拟题目,写一篇文章。 要求:①除诗歌外,文体不限;②不少于 500 字;③文中不得出 现真实的人名、校名、地名。 200 字 400 字 500 字 600 字 ·25· 追梦专项七　 文言文基础知识 1. ①推托　 事务 ②古时王侯的自称 　 专掌经学传授的学官 　 语气 词,同“耶” ③只,只是　 粗略地阅读　 ④指历史 ⑤到,等到　 经过 ⑥如今,现在　 才干和谋略 ⑦不再是　 ⑧对朋友辈的敬称 2. ①擅长射箭　 　 ②自夸　 ③园子 ④放下 ⑤点头 ⑥熟练 ⑦气愤的样子 ⑧怎么 轻视 ⑨舀取,文中指倒入　 ⑩盖 􀃊􀁉􀁓慢慢地　 同“勺”　 􀃊􀁉􀁔打发 3. ①出名,有名　 ②神异　 ③这 ④只是　 能散布很远的香气,文中指德行美好 ⑤博学的人　 ⑥平民,指没有功名的人 ⑦调弄　 ⑧指弦乐器　 指管乐器 ⑨指官府文书　 形体,躯体 4. ①多　 ②只　 ③沾染(污秽) ④洗　 水波　 艳丽　 ⑤横生藤蔓 ⑥耸立的样子　 ⑦亲近而不庄重 ⑧少　 ⑨应当 5. ①同“版”　 ②同“以” ③平民　 ④铜钱的边缘　 ⑤混合　 覆盖 ⑥模子　 ⑦靠近　 烘烤 ⑧同“熔”,用高温使固态物质转变为液态 ⑨磨刀石　 ⑩另自,另外　 􀃊􀁉􀁓准备(好了) 􀃊􀁉􀁔完成　 􀃊􀁉􀁕标签　 􀃊􀁉􀁖生僻字　 􀃊􀁉􀁗木头的纹理 􀃊􀁉􀁘烧　 􀃊􀁉􀁙完毕　 􀃊􀁉􀁚根本 􀃊􀁉􀁛指堂兄弟及诸子侄　 􀃊􀁊􀁒珍藏 6. C 　 【解析】 A. 当:动 词,掌 管,担 当 / 助 词,应 当; B. 以:介词,用、拿 / 动词,认为;C. 见:都是动词,“了 解,知晓”的意思;D. 帖:名词,文告 / 名词,标签。 故 选 C。 7. B　 【解析】A. 代词,代指卖油翁;B. 取消句子独立 性,无实意;C. 代词,代指铁板;D. 代词,代指学问和 事业。 故选 B。 8. A　 【解析】濯清涟而 ∙ 不妖:表转折,却;A. 自钱孔入, 而 ∙ 钱不湿:表转折,却;B. 肃遂拜蒙母,结友而 ∙ 别:表 顺承;C. 切问而 ∙ 近思:表并列;D. 陈康肃公笑而 ∙ 遣之: 表修饰。 故选 A。 9. B 　 【解析】 A. 射:动词,射箭 / 名词,射箭的本领; B. 以:介词,凭借 / 介词,凭,靠;C. 益:名词,好处,益 处 / 副词,更加;D. 自:名词,自己 / 介词,从。 故选 B。 10. B　 【解析】A. 则:都是表示因果关系,“就”的意思; B. 之:宾语前置的标志,不译 / 助词,的;C. 乃:都是 连词,“于是,就”的意思;D. 于:都是介词,“在”的 意思。 11. A　 【解析】劳:使……劳累。 12. D　 【解析】A. 更:交替,轮流 / 另,另外;B. 火:名词 作状语,用火 / 名词作动词,用火烤;C. 为:成为 / 为 此;D. 以:用 / 用。 追梦专项八　 文言文对比阅读 1. (1) B　 【解析】A. 善:擅长 / 好;B. 但:均为“只,只是”; C. 去:离开 / 距离;D. 尔:罢了 / 你。 故选 B。 (2)卖油翁说:“没有别的(奥妙),只是手法技艺熟练 罢了。” (3)有一人过曰 / 善射 / 可教射也矣 (4)①一方面表现了陈尧咨对卖油翁高超技艺以及 所说道理的认可。 另一方面是为了掩饰自己的尴 尬,也是对自我的一种解嘲。 ②甲文揭示了熟能生巧的道理;乙文揭示了劳逸结 合的道理。 2. (1)①推托　 ②指历史　 ③不再是　 ④怎么 (2)士别三日,就要用新的眼光看待他。 (3)年纪大　 事务多 (4)孙权是把自己和吕蒙进行比较,现身说法说服吕 蒙;师旷则用形象的比喻讲明老年学习的重要性。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【拓展延伸】出自《孙权劝学》中的成语:①吴下阿 蒙:指学识浅薄的人。 ②士别三日:指隔了很久,常 与“刮目相看” 连用,形容大有长进、焕然一新。 ③刮目相待:用新的眼光来看待。 3. (1)沾染　 ②　 怎么 (2)我唯独喜爱莲花从积存的污泥中长出却不被沾 染,经过清水的洗涤却不显得妖艳。 (3)甲文托物言志,借莲之高洁体现自己不与世俗同 流合污的高尚品质。 乙文直抒胸臆,直接抒发自己 不随波逐流,宁为玉碎不为瓦全的高尚情操。 (4)示例一:我认为应该用“莲” 形容屈原。 屈原说 “举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”,他如莲一 般,真正做到了“出淤泥而不染”,坚守自我,洁身自 好,不与世俗同流合污。 这种品质正如“莲”一般。 示例二:我认为应该用“莲” 形容屈原。 莲“中通外 直,不蔓不枝”,屈原如莲一般正直不屈,敢于进谏, 即便被排挤、被流放,亦不改初心。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　【拓展延伸】古代各种花的象征意:莲———高雅纯 洁的象征;梅花———意志坚强、坚贞不屈,铁骨铮 铮、高洁清秀;菊花———高洁、坚贞、顽强;牡丹——— 富贵高雅;兰花———典雅高贵不染尘埃;桂花——— 美好,吉祥,也代表着忠贞之士。 追梦期末达标测试卷 1. (1)C　 (2)诲　 则　 沥　 锲 2. ①落红不是无情物　 ②化作春泥更护花 ③自缘身在最高层 ④万里赴戎机 ⑤商女不知亡国恨 ⑥隔江犹唱后庭花 ⑦会当凌绝顶 ⑧一览众山小 3. ①中学生了解英雄人物的途径主要是学校;②大部 分中学生对了解英雄人物态度积极,热情很高。 (每 点 2 分,共 4 分) 4. 示例一:钟南山　 推荐词:他曾经在抗击非典的时候 主动请缨,当新冠疫情来临,他又以 84 岁的高龄再次 出征,甚至冒着生命危险亲自拯救危重病人。 他是 院士,也是战士,更是国士,是当之无愧的民族脊梁。 追梦之旅铺路卷·七年级下·统编·语文　 第 17 页 他就是我心中的英雄。 示例二:花木兰　 推荐词:面对家中年迈的父亲和年 幼的弟弟,她毫不犹豫地决定女扮男装,代父从军, 与侵犯边境的敌人作战,保卫家园。 征战沙场,她是 铁骨铮铮的豪杰;凯旋归来,她是淡泊名利的侠客。 她就是我心中的英雄。 示例三:愚公 　 推荐词:他只是一个耄耋之年的凡 人,但为了子孙和别人的方便,却敢以残年余力向大 山发起挑战。 他不惧怕山高路远,不顾忌旁人嘲笑。 他身上流淌着中华民族顽强不屈、矢志不渝、砥砺奋 进的伟大血液。 他就是我心中的英雄。 (任选一个 古今人物,结合所做的具体贡献分析合理即可,3 分) 5. 示例:不对的　 爱国主义不是抽象的,身边的小事便 是它的具体化。 就像高楼大厦是由一块一块的砖堆 砌而成,离开了小事的积累,爱国主义也就成了一句 空谈(观点正确,具有规劝效果,言之有理即可,3 分) 6. D　 【解析】D. 有误,依据第⑧段“他强调语言写到 ‘生’时才有味,但这里的‘生’还不是‘生僻’,是把 平淡的字词用得新鲜有味,这里的‘平淡’ 还不是 ‘寡’,是‘第二次的平淡’,是苏东坡的‘渐老渐熟,乃 造平淡’,是‘绚烂之极’的平淡”可知,选项说法错 误。 7. ①说明汪曾祺的作品受读者喜爱程度之深;②这件 事加深了汪曾祺对写作严肃性的思考;③这件事提 升了汪曾祺对作品精神应有益于世道人心的自觉。 (每点 1 分,共 3 分) 8. “趣味”本义是指使人感觉愉快,能引起兴趣的特性。 而句中的第一个“趣味”是指汪曾祺先生写作背后有 着他的视野、情怀、趣味和本领,他以“有益于世道人 心”和“有生活,敢写生活,会写生活”为自觉,进行创 作。 第二个“趣味”是指“我”以及汪曾祺的读者们, 会思考汪曾祺笔下令人有满足感的描写,会去感受 他的作品的独特,研究原因所在。 (两个词赏析各 2 分,共 4 分) 9. 表层含义是指:一口井多淘几遍就能喝上好水,生活 的味道不是一次就能体会出来的。 深层含义是指: 汪曾祺深深体会到写作要与生活紧密相连,他体会 到“辛劳、笃实、轻甜、微苦的生活气息”,但是又不仅 如此,所以要从稼禾里更深入地去体会百姓生活,体 悟世道与人心。 (表层含义和深层含义各 2 分,共 4 分) 10. ①干、枝笔直,瘤刺拒人千里　 ②花苞星星点点、鼓 鼓囊囊,花瓣半开　 ③整朵坠落、花瓣不曾破损、姿 形完好,殷红如新 　 ④高而挺拔,孤傲高洁,不屈 服,轰轰烈烈,刚健却不失婀娜,热烈而尽显坦然, 绚烂纯粹(每空 1 分,共 4 分) 11. 运用比喻的修辞手法,将“花朵” 比作“烈焰” “珊 瑚”“朝霞”,写出了木棉花的殷红、热烈、耀眼;运用 拟人、排比的修辞,写出了木棉花开得茂盛、浓密; 表达了作者对盛放的木棉花的喜爱和赞美之情。 (每点 1 分,共 3 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　【方法点拨】从修辞手法角度赏析句子答题格式 为:修辞+修辞特点+内容+中心。 表述形式:运用 了……的修辞手法,描写了……,表达了……(情 感)。 12. 将桃花、玉兰、紫荆等相继绽放、热闹非凡的景象与 木棉形成对比(1 分),突出木棉最有风骨、最卓尔不 群的特点,为下文具体描写木棉的特点和其“风骨” 作铺垫(2 分)。 13. 《紫藤萝瀑布》中花和人遇到的不幸终究是有限的、 暂时的,而生命的长河才是无限的、永恒的,所以我 们要用乐观积极的态度面对困境。 本文木棉花期 不长,但它依然孤傲、热烈地盛放,所以我们要勇敢 地追求自我、绽放自我,展现生命的美丽。 (两文分 析各 2 分,共 4 分) 14. (1)艳丽　 (2)①　 (3)有棱角(锋利) 15. 水上、陆地上各种草木的花,值得喜爱的很多。 (意 思对即可,2 分) 16. 莲　 玉(每空 1 分,共 2 分) 17. ①都有正直的品性。 甲文提到“外直”“亭亭净植”, 乙文提到“坚刚”“廉”;②都有美好的声名。 甲文中 的“香远益清”,乙文中的“其声清扬而远闻”。 (每 点 2 分,共 4 分) 18. B　 【解析】题目中和 B 项中的诗句都运用了对比的 写作手法。 19. 诗人登台远眺时,只见茫茫宇宙,寥廓绵长,天长地 久,在广漠无边的宇宙背景中,诗人不禁感到自己 的渺小、孤寂,所以“念天地之悠悠”写出了空间的 广阔。 (意思对即可,2 分) 20. 示例:①祥子将曹先生视为圣人。 因为曹先生和曹 太太非常和气,拿祥子当个人对待;饭食不苦,祥子 在曹家有间宽绰的屋子住,可以消消停停地吃三顿 饭;工作不累,做临时工作可以得到额外的报酬;祥 子拉车不小心摔了曹先生,也不受责骂。 生活中要 想得到别人的尊重,就需要先学会尊重别人。 ②尼摩船长为了救助一位遭遇危险的采珠人,不惜 冒着失去生命的危险。 是怎样的力量使得尼摩船 长这样勇敢无畏? 是为了解救他人! 尼摩船长毫 不利己专门利人的精神让我想到了生活中的“逆行 者”们(医生、消防员等),正是他们的勇敢无畏才使 我们可以安稳地生活与学习。 21. 写作提示: (1)本题考查命题作文。 审题可知,要求以“一次不 同寻常的经历”为题目写一篇记叙文。 “不同寻常” 说明这件事给你留下很深的印象,暗含需要写一段 不一样的经历。 文章可大可小,可从小处落笔,写 自己生活中不同寻常的小事,也可以从大处着眼, 体现对国家及社会的思考。 本题限定文体,只可写 记叙文。 可以选取生活中一次与众不同的经历写 下来。 整篇文章要以记叙文字为主,可以使用其他 的表达方式作为补充,收尾时可以写议论抒情的文 字,写出所感所悟,升华主旨。 追梦之旅铺路卷·七年级下·统编·语文　 第 18 页 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】命题作文首先要审好题,不管遇到什 么样的题目,都要咬文嚼字,仔细琢磨,找出题目 的关键字眼在哪儿。 找准它,根据它弄清题目的 要求、重点和范围,确定文章的中心。 确定好文章 的中心之后,就需要围绕中心选取最能表达中心 的材料。 确定中心,选好材料以后,就需要列出一 个简要的提纲,确定先写什么,再写什么,后写什 么。 (2)这是一篇材料作文,材料中要“捡拾”的“珍珠” 是记忆中难忘而珍贵的往事,“捡拾”即是要我们回 忆起,并且对它们有所感悟或者珍惜。 因此写作时 可以思考什么事是让我们觉得珍贵的往事,它为什 么值得我们“捡拾”。 文章可以写成记叙文,尽量写 发生在自己身上的事情,写心中的情感时,要充分 调动感官,细节描写一定要到位。 我们可以写一件 事情,也可以写几件,写几件时,可采用小题目引领 的方式,给文章增加加分点。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂铺路帮手答案 第一单元 1. D　 【解析】A. 罗布泊 ∙ (pō);B. 殷 ∙ 红(yān),鲜 ∙ 为人知 (xiǎn),慷慨 ∙ 淋漓( kǎi);C. 萦 ∙ 绕( yíng),气冲斗 ∙ 牛 (dǒu)。 2. C　 【解析】 A. 谣 ∙ 言,潜心贯 ∙ 注;B. 昆仑 ∙ ,一如既 ∙ 往; D. 吩咐 ∙ 。 3. (1)B　 (2)①勋　 ②瘁 4. ①湃　 ②锲　 ③孺　 ④奠 5. D　 【解析】蒙辞 ∙ 以军中多务:推托。 6. B　 【解析】本题考查成语使用。 A. 锋芒毕露:指锐 气和才华全都显露出来。 多指人好表现自己。 使用 恰当;B. 目不窥园:形容学习专心致志,十分刻苦。 含褒义;句中形容“但仍有少数同学说说笑笑”的景 象,感情色彩不符;C. 心不在焉:指心思不在这里,思 想不集中。 含贬义;使用恰当;D. 不以为意:不把它 放在心上。 使用恰当;故选 B。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　【方法点拨】词语运用题型要结合积累的词语来分 析,在平时的学习中,首先我们对于遇到的词语要 做好积累,其次是注意可以从词义、词语的感情色 彩、习惯用法等方面进行归纳。 词语常见的错误 有:望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重 复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 7. A　 【解析】“最”是一个副词,表示程度上达到极点, 超过一切同类的人。 故选 A。 8. A　 【解析】富裕:经济宽裕,与“心灵” 不搭配。 丰 富:资源丰富,或者感情丰富。 符合本句语境。 坚强 不屈:坚韧、刚毅,毫不屈服。 与本句语境不相符。 自强不息:自觉地努力向上,永不松懈。 与“即使遭 遇最悲惨的灾难”相搭配。 财宝:钱财珍宝。 与“这 是一笔任何外力都夺不走的”不搭配。 财富:对人有 价值的东西,包括自然财富、精神财富等,符合本句 语境。 故选 A。 9. B　 【解析】A. 语义重复,“大约”和“左右”去掉其中 一个;C. 逻辑不当,应该是“美化校园环境” “增强环 保意识”,所以正确的句子是“‘垃圾分类进校园’活 动,增强了同学们的环保意识,美化了校园环境”;D. 缺失主语,“随着”和“使”去掉其中一个。 10. (1)将“痛苦”与“欢乐” 互换位置(或将“相逢” 与 “别离”互换位置)。 (2)副词　 范围　 介词 11. B　 【解析】本题考查学生的句子排序能力。 ③句点 明闻一多的做法“正向古代典籍钻探,有如向地壳 寻求宝藏”,承接前文“而研究志趣正浓”;接下来② 句“仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚, 钻得越锲而不舍”赞扬闻一多刻苦钻研的精神;⑤ 句“想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化 史”点明闻一多的想法;④句“一直远射到有史以 前”承接⑤句“中华民族几千年来的文化史”;最后 ①句运用比喻的修辞手法,点明闻一多的目的“给 我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”;故排序 为:③②⑤④①。 12. 示例:(1)他,是中华民族学者的典范,革命家的代 表;他,精忠报国,为祖国沥尽心血,历经沧桑;他, 几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果;他,十年艰 辛,一部《楚辞校补》赫然而出。 他,做了,做得是那 么一丝不苟,潜心贯注,迥乎不同;他,说了,说得是 真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地。 (2)他,是口的巨人。 他,是行的高标。 (3)“做了也不一定说”体现的是闻一多的实干精神 和谦虚的美德,这种精神和美德是永远不会过时 的。 当今青年“推销”自己,也应在“做”了的基础上 才“说”,否则那是吹嘘,这样的人不会为国家做多 大贡献。 第二单元 1. A　 【解析】A. 山巅 ∙ (diān) / 癫 ∙ 狂(diān),波澜 ∙ ( lán) / 斑斓 ∙ ( lán),宛 ∙ 转(wǎn) / 婉 ∙ 约(wǎn);B. 呜咽 ∙ (yè) / 吞咽 ∙ (yàn),骨 ∙ 碌(gū) / 棒骨 ∙ (gǔ),灌 ∙ 输(guàn) / 瓦 罐 ∙ (guàn);C. 嗥 ∙ 鸣(háo) / 东皋 ∙ (gāo),默契 ∙ (qì) / 楔 ∙ 子(xiē),田垄 ∙ ( lǒng) / 陇 ∙ 西( lǒng);D. 峭 ∙ 壁(qiào) / 俊俏 ∙ (qiào),胸膛 ∙ ( táng) / 赶趟 ∙ ( tàng),屏 ∙ 障(píng) / 屏 ∙ 除(bǐng)。 2. B　 【解析】A. 哺 ∙ 育,苛 ∙ 捐杂税;C. 高粱 ∙ ;D. 过瘾 ∙ ,九曲 连 ∙ 环。 3. D　 【解析】A. 阿姊 ∙ (zǐ),啾 ∙ 啾( jiū);B. 可 ∙ 汗(kè),辔 ∙ 头(pèi);C. 戎 ∙ 机( róng),机杼 ∙ (zhù)。 4. (1)C　 (2)①澜　 ②淳 5. C　 【解析】如果:连词。 一般用于上半句,表示假设, 下半句推出结论或提出问题,常用“那么” “那”“则” “就”等词呼应。 既然:用在上半句话里,下半句话里 往往用副词“就、也、还”跟它呼应,表示先提出前提, 而后加以推论。 并且:用于连接并列的动词或形容 词等,表示几个动作同时进行或几种性质同时存在, 用在复句后一个分句里,表示更进一层的意思。 又: 追梦之旅铺路卷·七年级下·统编·语文　 第 19 页