第13课《唐诗五首——使至塞上》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

学校名称 栖凤中学 课例名称 《使至塞上》 教师姓名 宋宾 学段学科 初中语文 教材版本 人教版部编本 章节 第三单元第13课 年级 八年级 教学目标 一、知识与能力:整体感知这首诗,了解本诗的写作背景,作者生平、思想,律诗的一些常识; 二、过程和方法:通过反复读诗,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵,品味诗歌语言; 三、情感态度价值观:体会诗的意境,领会诗所表达的深刻思想情感。 教学重难点 重点:熟读成诵,理解作者所表达的思想感情。 难点:理解诗句所蕴涵的内涵,体会诗歌意境。 学情分析 学生对“大漠、孤烟、长河、落日”的边塞没有实际的感受,在讲解中需要结合照片和视频讲解,使学生尽快理解边塞诗人的情怀。 教学方法 1、 朗读-赏析-感悟 2、 自主、合作、探究 教学过程 (一)、导入 课件播放一段视频,同学们,我们先看一段视频一起猜猜是那句古诗,希望同学们认真观察视频的信息点,联系以前学过的古诗,准确猜出来。 非常好,我们通过这个视频感受到诗词特有的魅力,今天我们就来学习另一首非常著名的边塞诗——《使至塞上》王维。 (二)、检查学生预习 1、完成王维人物信息的表格,具体了解诗人。 字 摩诘 朝代 唐朝 别号 诗佛、王右丞 主要文集 《王右丞集》或《王摩诘文集》 民族 汉族 主要成就 山水田园诗(边塞军旅诗) 补充:诗佛、摩诘是因为王维一生受佛教思想影响很深;王右丞是因为王维官至尚书右丞,世称王右丞,比如杜甫,因官至工部员外郎,世称杜工部 2、谈谈创作背景 开元二十五年(737)河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷,这首诗作于赴边途中。 补充:解析作品必须走进作者,通过写作背景可以直接了解诗人特殊的感情,进一步解析诗歌所包含的主题。 (三)、朗读训练 1、请学生们放开自己的声音,自由朗读这首诗,要求字音准确。(媒体展示《使至塞上》的内容) 2、现在听范读,学生跟读,试着读出古诗的节奏感,品味语言的美感。(媒体播放朗诵) 3、同学们练习的很好,谁主动的展示一下风采:要求声音洪亮,有抑扬顿挫的感觉。 4、最后全班齐读,声音洪亮,争取能够当堂成诵。 (四)、疏通文意 同学们刚才朗读了这首诗,读的都非常好,接下来我们来了解这首诗写了什么故事吗?下面,我们一起疏通文意 这是一首五言律诗,一共四联,分别是:首、颔、颈、尾。 第一种方法:直接翻译,通过书下注释,逐字逐句的直译。 通过预习,同学们已经完成了这项工作,哪位同学展示自己的成果。 (同学们翻译的非常准确,没有遗漏重点字词。) 第二种方法:运用丰富的想象力、适当的修辞、优美的语言,改写成一篇内容丰满的美文 请两位同学到前面朗读自己的作文,同学们认真听,一会加以评价。 文章写的很有特点,想象力丰富,语言很美,那么同学们认为一个怎样评价这两种方法呢?请太聪明积极发表自己的看法。 (课件展示:第一种:直观、简单明了,缺点是失去诗歌的美感;第二种:形象生动,富有想象力,缺点是与诗句本身的联系减弱) 这两种方法各有利弊,我们应该直译全诗,扩写名句,这样的结合能更好的为我们的学习服务。 (五)、品味古诗 现在我们一起欣赏这首古诗,首先是第一个环节:寻迹,就是我们一起追寻王维的足迹。 王维这一路从哪出发?(长安出发);途经哪里?(途经居延、萧关);最后到哪里?(燕然)。(多媒体展示) 这一路是一场什么样的旅程,用一句话来概括? 答:这是一场轻车简从、路途漫漫、前程艰难的问边之旅。 第二个环节是寻情,我们探究这一路诗人的心路历程 首先我们分成小组进行谈论探究: 1、首联、颔联、颈联中诗人的感情是怎样的? 2、诗中哪些词语能表现这一点呢? 答:首联、颔联是孤独落寞 答:诗中的单车、佂蓬、归雁可以表现出来。自己过了居延这个地方,就像“征蓬”一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。 颈联是乐观豁达(诗中:大、直、