第八单元《厘米、米的认识》（（单元设计）-2023-2024学年一年级数学下册青岛版

一年级 数学学科 《厘米、米的认识》单元 大单元整体学习学程、备课 任教班级：________ 教师姓名：___ _ 一年级数学学科第八单元大单元整体学习学生学习过程设计 单元 题目 第八单元 厘米、米的认识 用身上的小尺子测量物体 （单元任务） 课标 及课 程大 概念 分析 课标摘录： 课程大概念： 通过对实际物体的测量过程，理解统一单位的重要性，感受万物皆可度量，不同属性需要不同的度量单位。 学科大概念： 长度是对现实生活中物体长短这一属性的刻画，统一单位和工具测量，可以使测量和交流更方便。 学情 分析 1.认知经验：对“长度”有一定的感性认识。 2.生活经验：知道自然界中物体之间存在着长度上的不同。 3.策略经验：能够直观地比较某些物体在长度上的差异。 4.认知障碍和突破措施 ： 认知障碍：对1厘米、1米的认识不清。 突破措施：1.借助身边的实际物体来感知厘米和米，例如手指甲长度大约1厘米、讲桌高度大约1米； 2.通过测量不同物体的长度进一步理解； 3.画图。。 单元 学习 目标 1.阅读《我家漂亮的尺子》绘本，找出身上的小尺子估测物体的长度，经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程，用自己的话说出统一长度单位的必要性。 2.借助实物比出1厘米和1米有多长，并说出米和厘米的关系。在实际测量中，用自己的话说出测量物体的过程与方法，并选用合适的测量单位表示结果。 3.参与班级测量活动，用自己喜欢的方法完成物体的测量，并说出长度单位在生活中的作用。 任务 情境 设计 单元情境：绘本故事《我家漂亮的尺子》：再过一个星期就到六一儿童节啦！妈妈打算亲手给我做一条连衣裙，可是她怎么找也找不到尺子……找不到尺子，妈妈就用“手尺”来量尺寸，连衣裙做好了，正好合身。妈妈的手是随时可以用的便利的尺子。妈妈告诉我身体上还有许多“小尺子”。 单元任务：用身上的小尺子测量物体。 单元 学时 划分 学习过程 学习任务 学时 厘米的认识 测量物体的长度。 1 米的认识 米和厘米的关系。 1 单元四大结构 一年级数学第八单元《认识厘米》 ——测量物体的长度 学程 备课 学习目标： 1.阅读绘本故事，通过用身上的小尺子测量物体，了解统一长度单位的必要性。 2.认识长度单位厘米，建立1厘米的长度表象，会用尺子测量比较短的物体。 3.尝试估测物体的长度，初步培养估量物体长度的能力和意识。 课前培训： 1.准备好学习设计与指导文本、小棒、直尺、课本、铅笔。 2.调整好状态，集中注意力进入课堂，准备好。 【情境任务】再过一个星期就到六一儿童节啦！妈妈打算亲手给我做一条连衣裙，可是她怎么找也找不到尺子，在没有尺子的情况下，妈妈借助手尺子来测量，妈妈还可以用哪些小尺子来测量呢…… 活动一：认识“身上的小尺子” 找不到尺子，妈妈就用“手尺”来量尺寸，连衣裙做好了，正好合身。妈妈的手是随时可以用的便利的尺子。 要求： 1.找一找：我们身上还有像手尺这样的“小尺子”吗？ 2.试一试：用身体上的“小尺子”测量物体的长度。 3.想一想：大家测量的结果为什么不一样？ 演练批注： 1.先引导学生选出最合适的“小尺子”。 2.测量完之后要立刻记录在表格中。 3.最后一定要提醒学生互相比较一下测量结果。 活动二：认识厘米（测量身上的小尺子） 测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米做单位。厘米可以用字母cm表示。 巧记1cm：大拇指的宽度大约是1cm；一颗图钉的长度大约是1cm；1个田字格宽大约是1cm...... 量一量：我们身体上的“小尺子”大约有多长？ 要求：（1）先在组内进行合理分工。 （2）在测量物体时要把尺子的0刻度对准物体的一端，尺子要拉直。 （3）每测量完一项，要记得把数据填入表格中哦！ 拓展：认识线段 下面画的都是线段。你能量出他们的长度吗？ 要求：（1）看一看：观察线段的样子，说出线段的特点 （2）量一量：测量3条线段的长度。 演练批注： 借助尺子认识1厘米的长度，通过测量身体上“小尺子”的具体长度，进一步感知1厘米的长度是多长，形成自我的认知。 游戏闯关： 用拃、庹、脚长来测量物体。 演练问题梳理汇集： 为什么每个人的测量结果不一样？1厘米到底有多长？线段有哪些特点？如何正确测量物体和线段？ 【学习任务创造】 教材链接： 学程通过设计两个活动来实现本节任务： 活动一对应课本第94页活动，让孩子自己选择身体尺去测量物体，通过学生们之间的比较发现统一单位的必要性。 活动二解