第9课 第1框 认识质量互变规律(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材政治选择性必修三同步学习指导(统编版2019)

第九课　 理解质量互变 第一框　 认识质量互变规律 学情展示·定方向 对应学生用书学案P 课标要求 1. 分析事物发展过程中的渐进性和飞跃性,懂得事物的发展是量变和质变的统一。 2. 理解质量互变规律,把握适度原则。 素养目标 1. 科学精神:培养学生的科学思维,正确处理生活中的量变与质变问题。 2. 公共参与:学会用辩证思维解决问题。 抓住机遇参与实践,注意从小事做起;形成探索问题 的能力。 课前预习·固基础 对应学生用书学案P 自 主 梳 理 知识点 一 质量互变规律的含义 1. 质 (1)含义:质是一事物成为自身并区别于他 事物的内部固有的 规定性　 。 (2)作用:此物之所以为此物,并区别于他 物,就是由于它具有自身的 质　 的规定性,一旦 丧失了自己固有的质的规定性,它就不是原来 的此物而变成了他物。 2. 量 (1)含义:量是事物存在和发展的规模、程 度、速度等可以用 数量　 表示的规定性,以及事 物构成因素在空间上的排列组合方式。 (2)作用:在一定范围内 量　 　 　 的增减并不 影响某物之为某物。 量总是一定事物的量。 离开 具体事物的“纯粹”的量,只存在于思维的抽象中。 3. 量变与质变 (1)地位:是事物变化发展的两种基本 状 态　 　 　 。 (2)含义:量变即 量　 的变化,质变即 质　 的变化。 (3)关系:量变是质变的必要 前提　 。 质变 是量变的必然 结果　 ,体现并保存量变的成果, 并为新的量变开辟道路。 量变与质变的关系是 辩证的。 (4)作用:事物的矛盾运动表现为量变与质 变及其 相互转化　 。 知识点 二 遵循质量互变规律 1. 要求 以 统一性　 的观念正确把握事物发展过程 中的量变与质变、渐进性与 飞跃性　 、连续性与 间断性　 的关系。 (1)连续性:事物发展过程中的连续性是指 事物只是在量上发生了变化,表现在现实中就 是这一事物还是它自身,是事物发展中的 渐进 性　 过程。 (2)间断性:事物发展过程中的间断性是指 事物在 质　 上发生了变化,是从旧质到新质的 飞跃,是 渐进性　 过程的中断,或 连续性　 的间 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 087 断。 这个过程不是事物停止了发展,而是打破 旧的质的规定性而代之以新的质的规定性,表 现在现实中就是出现了 新事物　 。 2. 关系 事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续 性与间断性也是相互区别又相互包含的。 渐进 性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏, 都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性。 正 是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞 跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性 包含　 　 着渐进性与连续性。 3. 意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变, 正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、 连续性与间断性,对我们认识事物的 本质　 , 遵循事物的发展规律具有重要意义。 预 习 自 测 　 　 判断下列观点的正误,并说明理由。 1. 量就是用数量表示的规定性。 ( × ) 2. 质变就是发展。 ( × ) 3. 量变必然引起质变。 ( × ) 4. 事物的发展是量变与质变、渐进性与飞 跃性、连续性与间断性的统一。 ( √ ) 5. 事物发展过程中的间断性表明事物停止 了发展。 ( × ) 6. 事物的量变即连续性的过程,质变即间 断性的过程,所以,只有连续性才能使事物向前 发展。 ( × ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 核心素养·提能力 对应学生用书学案P 质量互变规律 　 　 议题㊀ 议题导引 　 　 古希腊两个著名的命 题:多少粒谷子能组成谷 堆? 一粒谷子不能组成一 堆,两粒谷子不能组成一 堆,再加上一粒也不能组 成一个谷堆。 类似如果掉 一根头发、两根头发、三根头发等都不会使人变 成秃头,那么要脱掉多少根头发才会变成秃头? 　 　 [探究] 　 (1)如何用质量互变道理认识上 述问题? (2)每一根头发的掉落、每一粒谷子的堆 积,在事物发展中起了什么作用? 重点突破 　 　 1. 量和质的区别 量 质 含义 事物存在和发展的规模、 程度、速度等可以用数量 表示的规定性,以及事物 构成因素在空间上的排 列组合方式 一事物成为自身并 区别于他事物的内 部固有的规定性 特点 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 　 　 2. 量变和质变的关系 量变 质变 区 别 性质 数量的增减或排列 组合的变化 根本性质的变化,是事物 由一种质态向另一种质 态的转变 特点 渐进的、不显著的 根本的、显著的 呈现 状态 统一、相持、平衡和 静止等 统一物的分解、平衡和静 止的破坏等 结果 事物还是其自身,没 有变成另一事物 事物不再是其自身,变成 了另一事物 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 088 联 系 ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ②量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结 果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟 道路。 ③事物的矛盾运动是量变与质变的动力和源泉 　 　 [知识拓展]割裂量变质变辩证关系的两种 形而上学:“激变论”和“庸俗进化论”。 “激变 论”———只承认质变,否认量 变; “ 庸 俗 进 化 论”———只承认量变,否认质变。 它们割裂了量 变质变的辩证关系,否认了事物的发展。 典例剖析 1. 有人以韩非子的话“千丈之堤,以蝼蚁之穴 溃;百尺之室,以突隙之烟焚”来形容党员干 部腐败对党和国家的危害。 这说明 ( C ) ①事物发展的实质是引起质变的量变　 ②事 物的质变是由渐进的量变引起的　 ③事物的 量变必然引起质变　 ④事物的不显著的量变 可以向质变转化 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④ 解析:韩非子的话说明量变是质变的必要前 提,质变是量变的必然结果,②④正确。 事物 发展的实质是事物的前进和上升,是新事物 的产生和旧事物的灭亡,①错误;量变必须达 到一定程度才会引起质变,③排除。 变式应用 1. (2023·湖北襄阳四中校考模拟预测)学习党 的二十大精神,必须紧密联系我国发展面临 的新的战略机遇、新的战略任务、新的战略阶 段、新的战略要求、新的战略环境,深刻认识 实现全面建设社会主义现代化国家各项目标 任务的艰巨性和复杂性,增强贯彻落实的自 觉性和坚定性。 这表明,学习二十大精神要 ( B ) ①坚持主观与客观的辩证统一　 ②坚持发展 的渐进性与飞跃性的统一　 ③正确把握社会 发展的原因　 ④正确把握社会发展的趋势 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 遵循质量互变规律 　 　 议题㊁ 议题导引 　 　 继党的十九大首次提出的乡村振兴战略精 神后,中央农村工作会议立足当前、面向长远, 将实施乡村振兴战略作出了三步走部署。 到 2020 年,乡村振兴取得重要进展,制度框架和政 策体系基本形成;到 2035 年,乡村振兴取得决 定性进展,农业农村现代化基本实现;到 2050 年,乡村全面振兴,农业强、农村美、农民富全面 实现。 在党中央政策指导下,各地要抓住这一 难得机遇,努力奋进;同时,需要循序渐进,一步 一个脚印去落实。 　 　 [探究] 　 (1)我国为什么对实施乡村振兴 战略作出三步走部署? (2)从发展的状态角度看,各地在实施乡村 振兴战略过程中如何抓住机遇和循序渐进? 重点突破 　 　 渐进性与飞跃性的统一 (1)量变质变的规律表明,事物的发展是渐 进性与飞跃性的统一。 (2)渐进性是指事物在量上发生的变化,是 一种连续性的量变;飞跃性是指事物在质上的 变化,是从旧质到新质的飞跃,是渐进过程的 “中断”。 (3)事物始终处在量变之中,达到一定程度 会导致质变,整个世界就是质变和量变交织的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 089 活动过程。 同时,任何事物作为质与量的统一 体,这个统一体现在“度”中。 “度”是指一事物 保持自己质的稳定性的量的限度,度的两端都 存在着关节点或临界点,度就是关节点范围内 的量变幅度。 在这个范围内,事物的质保持不 变;超出这个范围,事物的质就发生变化。 所 以,事物的量变在度的范围内是连续渐变的,表 现为渐进性;质变是旧质的中断和向新质的跃 迁,表现为飞跃性。 事物作为一个完整的发展 过程,必须有渐进性的量的积累,然后才有间断 性的质的飞跃。 典例剖析 2. 不同年龄阶段的儿童思维状况既有上一年龄 阶段的儿童思维的“影子”,又向下一年龄阶 段儿童的思维特点趋近。 例如,学前儿童的 思维继承着婴儿动作思维的特点,但形象思 维也开始发展起来。 这表明 ( B ) ①事物的发展是连续性与间断性的统一 　 ②事物的发展是一个突变的过程　 ③事物的 量变最终必然引起质变　 ④事物的发展存在 前后相继的联系 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 解析:题干强调不同年龄段的儿童具有不同 的思维特点,但不同年龄段的儿童的思维之 间存在纵向联系,①④符合题意;事物的发展 要经过量的积累,这是一个渐进的过程,②否 认量的积累的必要性,排除;量变达到一定程 度才能引起质变,③错误。 变式应用 2. 有一个人到饭馆吃饭,吃了第一个馒头,感觉 没有饱,又买了第二个馒头,吃完了,还感觉 没有饱,又买了第三个馒头,吃完第三个,才 感觉饱了。 于是他把老板叫来,要求退第一 个和第二个馒头的钱,理由是只有第三个馒 头才让他吃饱了。 材料中的人错在 ( A ) ①割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性 的关系 　 ②否认了事物的发展只有量的渐 进,没有质的飞跃 　 ③否认了量变是质变的 必要前提　 ④没有认识到质变是一种渐进的 变化 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 知识回眸·关重点 对应学生用书学案P [知识图谱] [核心关注] 四个概念:质、量、质变、量变。 三对关系:量变与质变、渐进性与飞跃性、 连续性与间断性。 两种形式:量变、质变。 一个规律:质量互变规律。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 随堂训练·测达标 对应学生用书学案P 一、选择题 1. 有的人做事情往往急于求成,总是企图“立竿 见影”。 这样的做法违背了 ( A ) A. 量变是质变的必要前提 B. 量变达到一定的程度必然会引起质变 C. 量变比质变更重要 D. 没有质变就没有发展 2. 下面漫画《最难做的事是把容易做的事持之 以恒》给我们的启示是 ( C ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 090 A. 要勇于实践,发挥主观能动性 B. 要树立信心,正视眼前的困难 C. 要脚踏实地,注重量的积累 D. 要抓住机遇,促成事物质变 3. “奢靡之始,危亡之渐”,这句古训至今仍有深 刻的现实意义。 它告诉我们 ( C ) A. 联系是相对的无条件的 B. 有量变就会有质变 C. 质变是量变的必然结果 D. 事物发展最终是通过量变实现的 4. 有人把“腐败”二字拆解为“广、人、寸、肉(肌 体、灵魂)、贝、文”六个部分,并按其含义重新 串联起来,加以提炼和升华,用以警示官员, “一文钱的不义之财就可以让人的肌体与灵 魂,一寸一寸地产生病变,直至腐败”。 这句 人生警句说明 ( D ) A. 量变是质变的必要前提,量变必然引起 质变 B. 没有质变就没有发展 C. 量变中包含部分质变 D. 事物的变化发展是一个由量变到质变的 过程 5. “手里攥一千个线头,针眼一次只能穿过一 条。”这句话启示我们 ( C ) A. 质变是量变的必然结果 B. 质变是事物根本性质的变化 C. 做好量的积累,不能急于求成 D. 抓住时机,促成质变和飞跃 二、非选择题 6. 社会主义道德是社会主义文化的重要组成部 分,应内化于心、外化于行。 公务员为群众办 好每一件事,商家为消费者提供货真价实的 商品, 你 看 见 需 要 帮 助 的 人 就 热 心 搭 把 手……我们应该积极行动起来,每个人担负 起一份道德责任,就会将社会的道德水准托 起一分,涓涓细流汇成大海,全面建成小康社 会的目标就会早日实现。 结合材料,运用质量互变规律的知识诠释个 人积极践行社会主义道德的重要意义。 请同学们认真完成练案[19] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二框　 把握适度原则 学情展示·定方向 对应学生用书学案P 课标要求 1. 领会遵循质量互变规律的要求、意义。 2. 理解“度”、适度、适度原则的含义。 3. 领会遵循适度原则的要求。 素养目标 1. 科学精神:正确认识适度的含义,掌握适度原则,提高思维能力,培养科学精神。 2. 公共参与:遵循适度原则,在思考和处理问题时抓住事情的关键节点,合理解决实际问题。 091 体的扶贫体系ꎮ ③中国共产党在分析与综合的对立统一中 推动脱贫攻坚任务的顺利完成ꎮ 解析:解答本题首先应该明确辩证分合的知识范围ꎬ它包括 辩证思维的含义与特征、分析与综合及其辩证关系等知识ꎮ 根据这一知识限定ꎬ结合材料中中国共产党的具体做法分析 其为什么能带领中国人民成功实现脱贫ꎬ可从理论和实践两 个层面进行阐释ꎮ １４. (１)这一认识过程体现了辩证的分析与综合的思维方法ꎮ (２)分析与综合相结合必须立足于社会实践ꎬ从客观存在的实 践出发ꎬ坚持唯物辩证法ꎬ把矛盾分析方法作为核心贯穿于整 个思维过程ꎮ 它要求对矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和 次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化采取既 分析又综合的方法ꎬ只有这样ꎬ才能把握事物的本质和规律ꎮ 解析:本题主要考查知识点为:辩证的分析与综合的思维方 法ꎮ (１)从材料中魏格纳先将全球板块分为非洲、南美洲、东 西半球等各个部分分别加以分析、对比、研究ꎬ然后再综合成 一个完整的大陆ꎬ进行分析的过程可以看出ꎬ他采用了辩证 法的分析与综合的思维方法ꎮ (２)题目要求回答如何才能正 确运用分析与综合的思维方法ꎮ 依据教材知识要正确运用 这一方法ꎬ首先要做到一切从实际出发ꎻ其次ꎬ要用矛盾分析 的方法具体分析矛盾的普遍性和特殊性ꎬ主要矛盾和次要矛 盾ꎬ然后将各个部分综合起来ꎬ采用系统思维的方法进行思 考ꎬ把握事物的本质和规律ꎬ才能得出正确的结论ꎮ 第九课　 理解质量互变 第一框　 认识质量互变规律 课前预习􀅰固基础 自主梳理 知识点一 １. (１)规定性　 (２)质 ２. (１)数量　 (２)量 ３. (１)状态　 (２)量　 质　 (３)前提　 结果　 (４)相互转化 知识点二 １. 统一性　 飞跃性　 间断性 　 (１)渐进性 　 (２)质 　 渐进性 　 连续性　 新事物 ２. 包含 ３. 本质 预习自测 １. × 　 提示:量不仅可以表现为用数量表示的规定性ꎬ还可以表 现为事物构成因素在空间上的排列组合方式ꎮ ２. × 　 提示:并非所有的质变都是发展ꎬ只有那些前进的、上升 的质变才是发展ꎮ ３. × 　 提示:量变只有达到一定的程度才会引起质变ꎮ ４. √ ５. × 　 提示:事物发展过程中的间断性不是事物停止了发展ꎬ而 是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性ꎮ ６. × 　 提示:量变与质变相互包含ꎬ事物发展过程中的连续性与 间断性也是相互包含的ꎬ它们共同推动事物的发展ꎮ 核心素养􀅰提能力 议题一 议题导引 　 提示:(１)谷子增加到一定的数量才组成谷堆、头发掉落到一 定数量才成为秃头ꎬ说明量的积累达到一定的度才能促成事 物的质变ꎮ (２)量总是一定事物的量ꎮ 离开具体事物的“纯粹”的量ꎬ只 存在于思维的抽象中ꎮ 量的积累为质变的发生做准备ꎬ量变 是质变的必要前提ꎬ没有量变就没有质变的发生ꎮ 变式应用 １. Ｂ　 学习二十大精神ꎬ必须紧密联系新的战略机遇、新的战略 任务、新的战略阶段、新的战略要求、新的战略环境ꎬ学习中明 确客观形势ꎬ说明要坚持主观符合客观ꎬ①符合题意ꎮ 既要认 识目标任务的艰巨性与复杂性ꎬ又要增强贯彻落实的自觉性 与坚定性ꎬ说明要了解事物发展规律ꎬ正确把握社会发展的趋 势ꎬ④符合题意ꎮ 材料主要强调的是从客观实际出发ꎬ未强调 坚持发展的渐进性与飞跃性的统一ꎬ也没有体现正确把握社 会发展的原因ꎬ②③不符合题意ꎮ 议题二 议题导引 　 提示:(１)事物的发展都是从量变开始的ꎬ量变是质变的必要 前提ꎬ所以我们要重视量的积累ꎬ才能为实现事物的质变创造 条件ꎮ 对实施乡村振兴战略作出三步走部署就是不断进行量 的积累的过程ꎮ (２)重视量的积累ꎬ从一点一滴的小事做起ꎬ埋头苦干ꎬ为实现 事物的质变创造条件ꎻ果断地抓住时机ꎬ促成质变ꎬ实现事物 的飞跃和发展ꎮ 变式应用 ２. Ａ　 认为“只有第三个馒头才让他吃饱”是没有看到前两个馒 头的作用ꎬ这否认了量变是质变的必要前提ꎬ割裂了渐进性与 飞跃性、连续性与间断性的关系ꎬ①③符合题意ꎻ材料中的人 否认质变或否认质变是量变的必然结果ꎬ②错误ꎻ量变是指事 物数量的增减和场所的变更ꎬ是一种渐进的、不显著的变化ꎬ ④错误ꎮ 随堂训练􀅰测达标 １. Ａ　 “做事情往往急于求成ꎬ总是企图‘立竿见影’”ꎬ这样的做 法违背了量变是质变的必要前提ꎬＡ 正确ꎻ材料强调的是要重 视量的积累ꎬ没体现量变达到一定的程度必然会引起质变 和没有质变就没有发展ꎬＢ、Ｄ 不符合题意ꎻ量变与质变都 重要ꎬＣ 错误ꎮ ２. Ｃ　 “最难做的事是把容易做的事持之以恒”强调的是要想做 好最难做的事情ꎬ就要注重量的积累ꎬＣ 符合题意ꎮ Ａ、Ｂ、Ｄ 不 符合题意ꎮ ３. Ｃ　 “奢靡之始ꎬ危亡之渐”说明事物的发展总是从量变开始 的ꎬ量变是质变的必要前提ꎬ质变是量变的必然结果ꎬＣ 正确ꎻ 联系是有条件的ꎬＡ 错误ꎻ量变积累到一定程度才会引发质 变ꎬＢ 错误ꎻ事物的发展就是这样由量变到质变ꎬ又在新质的 基础上开始新的量变ꎬ如此循环往复ꎬ不断前进ꎬ故事物发展 最终是通过质变实现的ꎬＤ 错误ꎮ ４. Ｄ　 “一文钱的不义之财就可以让人的肌体与灵魂ꎬ一寸一寸 地产生病变ꎬ直至腐败”ꎬ说明事物的变化发展是一个由量变 到质变的过程ꎬＤ 符合题意ꎻ量变是质变的必要前提ꎬ但量变 不一定引起质变ꎬ量变必须达到一定程度才会引起质变ꎬＡ 错 误ꎻ材料强调量变的重要性ꎬＢ 不符合题意ꎻ量变是质变的前 提和基础ꎬ量变中不包含质变ꎬＣ 错误ꎮ ５. Ｃ　 题干中“针眼一次只能穿过一条”强调不能急于求成ꎬＣ 符 合题意ꎻＡ、Ｂ、Ｄ 观点正确ꎬ但不符合题意ꎮ ６. ①量变是质变的必要前提ꎮ 只有每个人都积极践行社会主义 道德ꎬ才能为实现全面建成小康社会的目标创造条件ꎮ ②质 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ２４３ — 变是量变的必然结果ꎮ 我们每个人都应该勇于承担道德责 任ꎬ不断促进社会道德水准的提高ꎬ争取早日实现全面建成小 康社会的目标ꎮ 解析:作答时ꎬ首先质量互变规律必须表述完整ꎬ然后结合材 料ꎬ从意义角度表述ꎮ 练案[１９] １. Ａ　 “堤溃”“室焚”属于质变ꎬ质变体现并保存量变的成果ꎬ① ②正确ꎻ“堤溃”“室焚”是事物质的规定性的变化ꎬ③不符合 题意ꎻ“堤溃”“室焚”属于质变ꎬ质变不是事物发展过程的终 结ꎬ事物在新质的基础上开始新的量变ꎬ④错误ꎮ ２. Ｄ　 农夫不断给驴添加货物ꎬ导致驴被压死ꎬ体现了量变达到一 定程度就会引起质变ꎬＤ 符合题意ꎻ材料讲的是量变到质变的过 程ꎬ并未涉及质变再引起新的量变ꎬＡ 与题意不符ꎻ事物的发展最 终通过质变实现ꎬＢ 说法错误ꎻ量变与质变有明确的界限ꎬ区分二 者要看事物的质态是否发生了根本改变ꎬＣ 说法错误ꎮ ３. Ｄ　 从开辟中国革命的胜利之路到开创出中国特色社会主义道 路再到新时代在新征程上开拓马克思主义中国化新境界ꎬ体现 了事物的质变为新的量变开辟道路ꎬ②符合题意ꎻ“星星之火ꎬ 可以燎原”体现了事物的发展是渐进性与飞跃性的统一ꎬ④符 合题意ꎻ事物的发展是一个由量变到质变的过程ꎬ①说法错误ꎻ 事物的发展是连续性与间断性的统一ꎬ③说法错误ꎮ ４. Ｄ　 “未病”是量变ꎬ“已病”是质变ꎬ事物发展最终通过质变实 现ꎬ①错误ꎻ中医强调“治未病”就是要防病于未然ꎬ即要防微 杜渐ꎬ提高对疾病的预见性ꎬ②④正确ꎻ事物的发展是连续性 与间断性、渐进性与飞跃性的统一ꎬ③错误ꎮ ５. Ｃ　 ①属于唯心史观ꎬ不选ꎻ“从全面建成小康社会到基本实 现现代化ꎬ再到全面建成社会主义现代化强国”ꎬ是从量变到 质变ꎬ又在新质的基础上开始新的量变的过程ꎬ体现了社会的 发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一ꎬ②③符合题 意ꎻ发展的实质是新事物代替旧事物ꎬ④错误ꎮ ６. Ｃ　 材料中的话强调量的积累对于事物质变的重要性ꎬＣ 符合 题意ꎻＡ、Ｄ 说法正确但与题意无关ꎻ坚持不懈地努力不一定能 改变事物变化的趋势ꎬＢ 错误ꎮ ７. Ｂ　 黄庭坚的诗警示我们ꎬ时机稍纵即逝ꎬ要做好量的积累ꎬ为 实现事物的质变创造条件ꎬ①④正确且符合题意ꎮ 材料未体 现“新的量变”ꎬ②排除ꎮ “只要抓住有利时机ꎬ事物就能飞 跃”说法太绝对ꎬ③排除ꎮ ８. Ｂ　 统筹经济质的有效提升和量的合理增长ꎬ体现了以量变的 积累实现质变ꎬ以推动经济高质量发展ꎬ①符合题意ꎮ 整体性 是辩证思维的重要特征ꎬ辩证思维强调整体性但不排斥局部的 独立性ꎬ②说法错误ꎮ 分析是综合的基础ꎬ综合是分析的先导ꎬ ③说法错误ꎮ 一个年度的发展目标ꎬ实际上是由多个具体目标 集合而成的一个有机整体ꎬ体现了经济社会发展是由各个要 素、各种联系构成的有机整体ꎬ需树立全面观点ꎬ④符合题意ꎮ ９. Ｃ　 材料中的公式旨在说明量变达到一程度会引起质变ꎬ①③ 正确ꎻ材料中的公式未体现优化结构ꎬ②不符合题意ꎻ质变不 一定都能促进事物的发展ꎬ④错误ꎮ １０. Ｃ　 材料中没有体现坚持适度原则ꎬ①不符合题意ꎻ科技进步 离不开扎实的基础研究和原始创新能力ꎬ如果没有下“笨功 夫”的精神和“笨功夫”取得的成就ꎬ原始创新就难以突破ꎮ 正是有了许多科研工作者孜孜以求ꎬ坐得了冷板凳ꎬ经得起 百般考验ꎬ才有取得举世瞩目成就的可能ꎬ这启示我们发展 是从量变到质变ꎬ新的量变到新的质变中前进ꎬ是量变与质 变的统一ꎬ质变是量变的必然结果ꎬ②③正确ꎻ量变和质变都 很重要ꎬ没有量的积累ꎬ也就没有事物的质变ꎬ④错误ꎮ １１. Ｂ　 有稳中求进的务实ꎬ有水滴石穿的韧性ꎬ一件事情接着一 件事情办ꎬ一年接着一年干ꎬ共同富裕的目标会实现ꎬ这说明 任何事物的发展都是渐进性与飞跃性的统一ꎬ也说明在连续 性与间断性的对立统一中事物不断发展ꎬ①④正确ꎻ质变为 新的量变开辟道路ꎬ使事物在新质的基础上开始新的量变ꎻ 事物的发展就是这样由量变到质变ꎬ又在新质的基础上开始 新的量变ꎬ如此循环往返ꎬ不断前进的ꎬ②错误ꎻ③夸大了人 的主观能动性的作用ꎬ排除ꎮ １２. Ｂ　 量变是事物轻微、不显著的变化ꎬ没有根本性质的改变ꎮ 质变是事物根本性质的改变ꎮ ｐＨ 值在７. ３５和 ７. ４５ 间任何 变动均未发生根本性质的变化ꎬ属于量变阶段ꎬＢ 正确ꎻｐＨ 值在 ６. ８ 和 ７. ８ 间的变动ꎬ性质改变了ꎬ发生了质变ꎬＡ 错 误ꎻｐＨ 值在 ６. ８ 和 ７. ４５ 间的变动有量变也有质变ꎬＣ 错误ꎻ ｐＨ 值在 ７. ３５ 和 ７. ８ 间的变动有量变也有质变ꎬＤ 错误ꎮ １３. ①量变是质变的必要准备ꎬ质变是量变的必然结果ꎮ 中国航 天从逗留太空数天到入驻空间站半年ꎬ再到“太空家园”ꎬ航 天人一步一个脚印在点滴积累中稳步前行ꎮ ②事物在新质 的基础上开始新的量变ꎮ 中国航天人不懈努力将推开空间 站时代的大门ꎬ把“三步走”变为现实ꎬ从容拥抱浩瀚太空ꎮ 解析:本题考查学生对量变和质变的辩证关系的把握ꎮ “中 国航天从逗留太空数天到入驻空间站半年ꎬ再到‘太空家 园’ꎬ航天人一步一个脚印稳步前行”ꎬ可回答量变是质变的 必要准备ꎬ质变是量变的必然结果ꎻ“中国航天人不懈努力将 推开空间站时代的大门ꎬ把‘三步走’变为现实”ꎬ可回答事 物在新质的基础上开始新的量变ꎮ １４. ①事物的发展总是从量变开始ꎬ量变是质变的必要前提ꎬ我 们做事情要重视量的积累ꎬ为实现事物的质变创造条件ꎮ 浙 江省扶贫工作脚踏实地ꎬ埋头苦干ꎬ步步为营、层层深入ꎬ才 能走出一条具有浙江特色的扶贫开发之路ꎮ ②量变达到一 定程度必然引发质变ꎬ质变是量变的必然结果ꎮ 这要求我们 在关键时期要果断抓住机遇ꎬ促成质变ꎬ实现事物的飞跃ꎮ 浙江的扶贫工作在前期积累的基础上ꎬ赢得了主动和优势ꎬ 所以要抓住机遇ꎬ下定决心ꎬ带领人民朝着共同富裕的方向 稳步前进ꎮ ③事物的发展是由量变到质变ꎬ又在新质的基础 上开始新的量变ꎬ不断前进的过程ꎮ 浙江省扶贫工作一任接 着一任干ꎬ每一阶段、层面所做的工作ꎬ都为该阶段、层面的 质变创造了条件ꎬ又为下一阶段的量变开辟了道路ꎬ由此推 动浙江扶贫工作不断登上新的台阶ꎬ最后实现脱贫ꎮ 解析:解答本题ꎬ需要阅读材料ꎬ提取材料中的有效信息ꎬ把 材料中的有效信息与教材知识相结合进行分析ꎮ 材料中“不 断调整扶贫开发工作的战略方向ꎬ推动扶贫开发工作步步为 营、层层深入”ꎬ可以从量变是质变的必要前提角度进行分 析ꎻ“一任接着一任干ꎬ每五年出台一个推进欠发达地区加快 发展的扶持政策ꎬ上马一个针对特定贫困群体的扶贫工程”ꎬ 可以从事物的发展是由量变到质变ꎬ又在新质的基础上开始 新的量变ꎬ不断前进的过程的角度进行分析ꎻ“浙江的扶贫工 作在前期积累的基础上ꎬ赢得了主动和优势”ꎬ可以从质变是 量变的必然结果的角度进行分析ꎮ 第二框　 把握适度原则 课前预习􀅰固基础 自主梳理 知识点一 １. (１)量　 度　 质　 (２)临界点　 关节点　 量变　 质变 ２. 度　 度 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ２４４ —