第8课 第1框 辩证思维的含义与特征(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材政治选择性必修三同步学习指导(统编版2019)

第三单元　 运用辩证思维方法 第八课　 把握辩证分合 第一框　 辩证思维的含义与特征 学情展示·定方向 对应学生用书学案P 课标要求 1. 了解形而上学的含义,理解辩证思维的含义、特征。 2. 理解整体性地思维与动态性地思维的关系。 素养目标 1. 科学精神:坚持辩证法,反对形而上学;树立辩证思维的意识。 2. 公共参与:自觉进行整体性思维和动态性思维,自觉反对形而上学、诡辩论、相对主义。 课前预习·固基础 对应学生用书学案P 自 主 梳 理 知识点 一 辩证思维的含义 1. 形而上学思维 (1)含义:认为事物是 一成不变　 的,事物 之间的界限都是绝对分明和固定不变的,并把 这种看法变成一种世界观、方法论,就是形而上 学思维。 (2)局限性:如果完全切断事物及其各个部 分、各种性质之间的联系,就不能正确地反映事 物的本来面貌。 　 　 2. 辩证思维 (1)含义:就是用 联系、发展、全面　 的观点 看待事物和思考问题,其实质和核心是运用 矛盾 分析方法　 ,在对立统一中把握事物。 (2)发展:辩证思维的发展和人们对辩证思 维的研究经历了一个由自发走向 自觉　 的 过程。 ①古代人以 朴素的辩证思维方式　 把握世 界的整体发展和矛盾运动。 ②随着近代科学的产生和发展,人们开始 自 觉地　 、 系统地　 研究辩证思维,但这时的研究大 多带有唯心主义的性质。 ③在总结人类最新科学成果、批判地继承 以往辩证思维研究的合理因素,特别是黑格尔 的辩证法的基础上,马克思和恩格斯创立了 科 学形态　 的辩证思维学说。 ④随着社会实践和现代科学的发展,特别 是研究复杂大系统的 系统科学　 的兴起与发 展,辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 078 知识点 二 辩证思维的特征 1. 整体性是辩证思维的重要特征 (1)含义:辩证思维用全面的观点看问题, 将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和 多样性在头脑中再现出来,并从 整体　 角度去 思考如何解决问题。 (2)作用 ①整体性的辩证思维能够科学地处理 “ 此　 ”与“ 彼　 ”之间的关系。 ②辩证思维能够科学地处理 整体与部分　 之间的关系。 辩证思维的整体是有层次之分 的。 事物的整体总是相对而言的。 辩证思维是 把多层次、多视角的认识综合起来,整体性地思 考问题的。 2. 动态性是辩证思维的又一重要特征 (1)原因:客观事物是 变化发展　 的,人们 的思维要正确地反映事物实际存在的过程,就 必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)含义:用动态性的辩证思维看问题,就 是用 变化发展　 的观点看问题,用 矛盾运动　 的观点看问题。 (3)要求:我们不仅要考察事物的现状和历 史,而且要想到事物的 未来　 。 (4)作用:动态性的辩证思维能够科学地把 握事物的发生、发展过程。 我们只有用 动态　 性的辩证思维看问题,才能把握事物变化发展 的规律。 3. 辩证思维的方式 在 整体性　 与独立性、 动态性　 与静态性 的对立统一中把握事物。 4. 辩证思维与唯心主义诡辩论 辩证思维用 实践　 的观点看问题。 凡未经 实践检验的认识,决不能轻信和盲从。 这是辩 证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 5. 作用 学会辩证思维,我们就能对事物 看得全　 、 看得深、看得远、看得活、 看得真　 。 辩证思维 会使我们充满智慧。 预 习 自 测 　 　 判断下列观点的正误,并说明理由。 1. 科学思维就是辩证思维。 ( × ) 2. “刻舟求剑”的愚蠢之处在于用孤立的思 维方式看待事物。 ( × ) 3. 辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析 方法,在绝对不相容中把握事物。 ( × ) 4. 辩证思维强调整体性和动态性,因而辩 证思维看不到局部的独立性和相对的静态性。 ( × ) 5. 辩证思维用实践的观点看问题。 这是辩 证思维同形而上学思维的根本区别。 ( × ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 核心素养·提能力 对应学生用书学案P 辩证思维的含义 　 　 议题㊀ 议题导引 　 　 有一个愚蠢的富人,看见另一个富人家有 三层楼房,轩敞壮丽,好生羡慕。 他有的是钱, 马上叫来造那个三层楼房的泥水匠,要求建造 同样的三层楼。 泥水匠便开始打地基、叠砖头, 富人见了,心生疑惑,问道:“你这是造什么房子 呀?”泥水匠回道:“造三层楼啊。”他连忙制止 说:“我不要什么第一、二层楼的,只要第三层就 够了。 还是先给我把它造起来吧。” 　 　 [探究] 　 (1)这个富人的楼房能否建起? 　 　 (2)在思考问题时,我们应该如何进行科学 思维? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 079 重点突破 　 　 关于辩证思维 (1)辩证思维的概念:所谓辩证思维,就是 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问 题,其实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立 统一中把握事物。 (2)为什么要辩证思维:认识是人脑对客观 世界的反映。 在认识过程中,人们往往需要将 普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各 种关系,相对地独立起来、区别开来,分别地加 以研究,这样才能获得具体、深入的认识。 这是 认识过程中的必经阶段。 (3)将辩证思维与诡辩论区分开:辩证思维 用实践的观点看问题,凡未经实践检验的东 西,决不轻信和盲从。 这是辩证思维同唯心 主义诡辩论的根本区别。 经不起实践检验的 诡辩,不是真正的辩证思维。 典例剖析 1. 当今世界各国从自然环境、经济社会到国防 外交,往往“牵一发而动全身”。 为应对国际 复杂挑战、着眼于世界前途和人类发展,我们 提出推动构建人类命运共同体的中国方案。 上述材料体现的辩证思维观点有 ( B ) ①联系的观点 ②运动的观点 ③静止的观点 ④发展的观点 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 解析:辩证思维是用联系、发展、全面的观点 看待事物和思考问题,②③错误;“牵一发而 动全身”,体现了辩证思维用联系的观点看待 事物和思考问题,①正确;“着眼于世界前途 和人类发展,我们提出推动构建人类命运共 同体的中国方案”,体现了辩证思维发展的观 点,④正确。 变式应用 1. 阿尔卑斯山的意大利人为了培植该山北坡的 松树,砍光了南坡上的森林,结果无意中摧毁 了当地畜牧业的基础,并使山泉枯竭、水土流 失。 从科学思维角度看,这种错误思维 ( C ) ①完全切断了事物各个部分、各种性质之间 的联系　 ②认为事物是一成不变的　 ③认为 事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存 在　 ④忽视了事物在发展过程中会出现的种 种可能性 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 辩证思维的特征 　 　 议题㊁ 议题导引 　 　 全国政协委员肖新光指出,“十四五”时期 网络安全发展规划要同时面对保障重要发展战 略机遇期、应对重大安全风险期的双重挑战,需 要坚持问题导向、目标导向、结果导向,正确处 理好发展与安全、存量与增量关系,统筹规划、 加速投入、精准施策。 应准确把握国家安全形 势变化新特点新趋势,坚持总体国家安全观,贯 彻落实习近平总书记关于网络强国的重要讲话 和重要指示批示精神,及时按照新的发展目标 和新的风险挑战,打破惯性沿袭,因时而变、因 需而变。 　 　 [探究] 　 结合上述情景,分析说明辩证思 维的特征。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 080 重点突破 　 　 动态性和相对静态性的关系 关系 动态性 相对静态性 区 别 含 义 动态性是指事物 的运 动、 变 化、 发 展的性质 相对静态性指的是事物 的相对静止、相对稳定 的性质 特 点 动态性即运动是 绝 对 的、 无 条 件 的。 物 质 都 是 运 动、变化、发展的, 没有不运动的物 质。 运 动 是 物 质 固有的属性,是物 质 存 在 的 根 本 方式 相对静态性是指静止是 相对的、有条件的,它是 运动的一种特殊状态, 静止并不是不运动,而 是指物质运动在一定条 件下,一定范围内处于 暂时的稳定和平衡状态 联 系 动态性和相对静态性是相互贯穿、相互渗透的,任 何事物都是绝对运动和相对静止的统一。 绝对运 动中包含有相对静止,即动中有静。 相对静止中 又有绝对运动,即静中有动 典例剖析 2. 中国诗词文化博大精深,蕴含着丰富的辩 证思维智慧。 下列诗句中正确阐述辩证 思维运动与静止关系的是 ( D ) A. 莫道今年春将尽,明年春色倍还人 B. 旋岚偃岳而常静,江河竞注而不流 C. 长江后浪推前浪,浮事新人换旧人 D. 坐地日行八万里,巡天遥看一千河 解析:A 中诗句的意思是“不要遗憾现在失去 的,明年会比今年更加美好”,包含了用发展 的观点看问题,不符合题意;B 中诗句大意是 “可以吹倒山岳的暴风是静止的,滔滔不绝的 河水却没有流逝”,只承认了静止而否认了运 动,属于形而上学的不变论;C 中诗句比喻事物 的不断前进和发展,不符合题意;D 体现了绝对 运动与相对静止的统一,符合题意。 变式应用 2. 被誉为古代织锦“活化石”的南京云锦在借用 西方的“错视艺术”后,因其时尚度高而深得 年轻人喜爱;用硫酸纸拼装的创意秦淮花灯, 内置节能环保的 LED 灯,也得到了人们的喜 欢。 这些老工艺的新诠释 ( D ) ①淡化了传统文化的民族特色　 ②体现了辩 证思维的整体性特征　 ③体现了辩证思维的 动态性特征　 ④反映了辩证思维在动态性与 静态性的对立统一中把握事物 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 知识回眸·关重点 对应学生用书学案P [知识图谱] [核心关注] 一个含义:辩证思维的含义。 两个特征:辩证思维具有整体性、动态性的 特征。 两对关系:辩证思维与形而上学思维、辩证 思维与诡辩论。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 随堂训练·测达标 对应学生用书学案P 一、选择题 1. 习近平总书记强调:“我们的事业越是向纵深 发展,就越要不断增强辩证思维能力。”这是 因为 ( C ) ①辩证思维是唯一科学的思维方式　 ②辩证 思维有利于正确把握事物的本质和规律 　 ③辩证思维是与形而上学思维根本对立的思 维方式　 ④辩证思维使我们充满智慧 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 081 2. 漫画给我们的启示是 ( D ) A. 要坚持前进性和曲折性的统一 B. 要坚持事物的动态性 C. 要善于运用归纳推理 D. 要坚持思维的整体性 3. “盲人摸象” “坐井观天” “管中窥豹”给我们 的启示是 ( D ) A. 世界是普遍联系、变化发展的 B. 从实际出发,接受实践的检验 C. 要认识事物的各个局部、各种层次、个别属 性以及各个阶段 D. 要用全面的观点看问题,正确处理整体与 部分的关系 4. 台风给人们的生命财产带来很大危害,但也 给人们带来大量的淡水资源。 从思维的方式 上看,材料体现了 ( D ) A. 任何事物都有两重性 B. 事物之间是普遍联系的 C. 事物处于不断发展的过程中 D. 应在对立统一中把握事物 5. “消除白色污染,需要限制使用、替代品开发、 回收再利用等多管齐下,共同发挥作用。”上 述消除白色污染的要求体现的辩证思维特征 ( A ) A. 整体性 B. 动态性 C. 抽象性 D. 概括性 二、非选择题 6. 随着铁路修进青藏高原,人流、物流、信息流 等将加速这块古老土地的现代嬗变,将深刻 影响这一地区的经济和社会发展格局。 在 “铁轨经济”的巨大牵引下,青藏高原的产业 资源和文化优势将进一步整合,产业合作与 分工在市场资源的配置下将更加清晰,最终 将形成一个青藏高原经济区域,成为西部大 开发过程中的一个重要发展机会。 结合材料,运用辩证思维的方法为建设青藏 高原经济区域提几条建议。 请同学们认真完成练案[17] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二框　 分析与综合及其辩证关系 学情展示·定方向 对应学生用书学案P 课标要求 1. 了解分析和综合方法的含义及必要性。 2. 理解分析与综合的辩证关系,提高认识问题、把握事物整体联系的能力。 3. 掌握各种分析和综合方法,树立整体观念;培养辩证分析、看待问题的能力。 素养目标 1. 科学精神:辩证把握分析与综合的关系。 2. 公共参与:掌握分析与综合的方法,正确地进行分析与综合。 082 的是事物属性之间的内在联系ꎮ 从题中所给的材料可以看 出ꎬ这是一个类比推理ꎮ ２. Ｄ　 类比推理不是比喻ꎬ①不选ꎻ类比推理是不同(类)对象之 间的比较ꎬ②说法错误ꎬ不选ꎻ③④是提高类比推理可靠性的 条件ꎮ ３. Ｃ　 题干关系为只有消毒才能手术ꎬ手术前必须消毒ꎬ消毒是 手术的必要条件ꎮ 开会前不一定需要先动员ꎬ排除 Ａꎻ只有生 产了才能销售ꎬ销售前必须生产ꎬ生产是销售的必要条件ꎬ保 留 Ｂꎻ只有启动了才能驾驶ꎬ驾驶前必须启动ꎬ启动是驾驶的 必要条件ꎬ保留 Ｃꎻ演出前不一定需要彩排ꎬ排除 Ｄꎻ当不能锁 定唯一答案时需要进一步分析ꎮ 消毒是手术的一个组成环 节ꎬ包含在手术过程之中ꎮ 生产和销售是两个独立的环节ꎬ生 产并不包含在销售的过程之中ꎬ排除 Ｂꎻ启动是驾驶的一个组 成环节ꎬ包含在驾驶过程之中ꎬＣ 符合题意ꎬ当选ꎮ ４. Ａ　 鲁侯自己是个贵族ꎬ喜欢别人奉承、听宫廷音乐、饮酒吃 肉ꎮ 他认为海鸟也和他一样ꎬ便给海鸟贵族生活待遇ꎬ结果海 鸟三天就死了ꎮ 鲁侯与海鸟二者本质相差太远ꎬ这种类比犯 了“机械类比”的错误ꎮ 故本题正确答案为 Ａꎮ ５. Ｂ　 根据鱼鳔的特点、作用ꎬ人们发明了潜水艇ꎬ说明类比推理 在科学技术创新中具有前锋的作用ꎬＢ 符合题意ꎻＡ 说的是类 比推理的含义ꎬ而题干指向的是作用ꎬ排除ꎻ类比推理并不是 科技发明的先决条件ꎬＣ 错误ꎻ材料没有涉及人们提出新思 想ꎬ排除 Ｄꎮ ６. Ｂ　 拜登之前的数十任美国总统的各种讲话和报告中有不少 关于经济问题的谎话ꎬ根据这一共性推出拜登关于恢复美国 经济的承诺也是谎话ꎬ这运用了类比推理ꎮ 类比推理是从一 般性前提推出一般性结论ꎬ或从个别性前提推出个别性结论 的推理ꎬ它是一种或然推理ꎬ结论不具有保真性ꎮ 因此ꎬ①④ 分析正确ꎬ②③分析错误ꎮ ７. Ｃ　 材料中的推理属于类比推理ꎬ类比推理是根据两个或两类 对象在一些属性上相同或相似ꎬ推出它们在其他属性上也相 同或相似的推理ꎬ其推理的依据是事物属性之间的内在联系ꎮ 类比推理与归纳推理、演绎推理不同ꎬ是从一般性前提推出一 般性结论或从个别性前提推出个别性结论的推理ꎬ是或然推 理ꎮ 因此②③正确ꎬ①④错误ꎮ ８. Ｂ　 材料的推理类型是类比推理ꎬ①③属于类比推理ꎬ入选ꎮ ②属于归纳推理ꎬ④是比喻ꎬ均不选ꎮ ９. Ａ　 这是一道典型的类比推理论证的试题ꎬ题干拿地球和月球 作类比ꎬ根据地球存在生命ꎬ进而得出结论:月球上也很可能 有生命存在ꎮ 据此分析与选项的关联:Ａ 指出月球温度变化 很大ꎬ从而说明地球和月球温度变化差异很大ꎬ而温度变化和 生命能否存在关系密切ꎬ可选ꎻＢ 指出月球离地球远ꎬ但是距 离地球远无法判断月球是否存在生命ꎬ不选ꎻＣ 指出两者生成 时间不同ꎬ生成时间与是否存在生命关系较远ꎬ不选ꎻＤ 指出 两者大小不同ꎬ但是大小不同与是否存在生命关系较远ꎬ 不选ꎮ １０. Ｄ　 ①犯了“机械类比”的错误ꎬ儿童与师长的关系与小国和 大国、弱国和强国的关系有本质不同ꎻ②④中相同属性是本 质属性ꎬ结论可靠性高ꎻ③中相同属性只是表面属性ꎬ而本质 属性不同(大小白杨为同类植物ꎬ而桃树、柳树为非同类植 物)ꎬ结论可靠性低ꎮ １１. Ｃ　 ①不符合题意ꎬ教师安排完全不一样ꎬ因此无法判断其对 材料中的结论究竟起到加强还是削弱作用ꎻ②④的说法对材 料中的结论有加强作用ꎬ符合题意ꎻ③的说法对材料中的结 论有削弱作用ꎬ不符合题意ꎮ １２. Ｂ　 可以设想美国海军士兵均是青壮年ꎬ他们的生存能力当 然要比婴儿和老人高得多ꎬ两个死亡率所针对的基数和对象 不一样ꎬ所以 Ｂ 削弱了材料中的结论ꎬ符合题意ꎻ材料中海军 广告谈论的是美国海军和普通市民在战时的死亡率ꎬ并没有 比较海军士兵和陆军士兵的死亡率ꎬＡ 不符合题意ꎻＣ 支持 材料说法ꎬ不符合题意ꎻＤ 说美国海军的宣传有夸张的成分ꎬ 违反了题干中“以上材料为真”的规定ꎬ不符合题意ꎮ １３. (１)体现了类比推理ꎮ 科学家利用“苍蝇的身体发生倾斜或 偏离航向ꎬ楫翅就会扭转振动ꎬ并向苍蝇的大脑发出信号ꎬ大 脑会即刻调整有关肌肉ꎬ纠正偏离的航向ꎬ保持身体的平衡” 的导航原理ꎬ成功研制出音叉式振动的陀螺仪ꎬ让航天器可 以模仿苍蝇自动纠正偏转的航向ꎬ保持正确的轨道运行ꎬ正 是利用了类比推理这一推理形式ꎮ (２)类比推理是一种或然推理ꎬ因此ꎬ要提高类比推理的可靠 程度ꎬ需要注意以下几点ꎮ ①类比的根据越多越好ꎮ 前提中 确认对象的相同或相似属性越多ꎬ意味着它们所属的类别可 能越接近ꎬ结论的可靠性越高ꎮ ②作为类比推理根据的相同 属性越是接近本质属性ꎬ相同属性与推出属性之间的相关程 度越高ꎬ结论的可靠程度就越高ꎮ ③前提中确认的属性不应 该有与结论相互排斥的属性ꎮ 一旦前提中出现与结论相互 排斥的属性ꎬ就不能推出结论ꎮ 那么ꎬ即使相同或相似属性 再多ꎬ这一类比推理也是无效的ꎮ 解析:本题考查类比推理的相关知识ꎮ (１)本题是分析类试 题ꎬ要求分析科学家研制音叉式振动的陀螺仪所体现的推理 形式ꎬ回答时可以把类比推理的含义与材料相结合组织答案ꎮ (２)本题考查提高类比推理可靠性的相关知识ꎬ回答时可以结 合教材中提高类比推理的可靠程度的相关知识组织答案ꎮ １４. (１)类比推理和归纳推理(或答出“不完全归纳推理”)ꎻ共 变法ꎮ (２)①除了吃核桃ꎬ可能还吃了其他对认知能力等产生影响的 食物ꎮ ②除了吃核桃ꎬ可能还存在其他影响认知水平的因素ꎬ并 且也在发生变化ꎮ ③可能存在样本容量不足ꎬ实验跨度时间过 短等情况ꎮ ④可能难以确认 α －亚麻酸指标升高ꎬ与人的认知 能力等的提高存在因果关系ꎮ ⑤可能因为吃核桃而获得心理暗 示ꎬ从而对多动症等各项评分产生主观因素的影响ꎮ 解析:(１)本题要求分别指出材料中使用的推理类型ꎻ实验运 用了何种探求因果联系的逻辑方法ꎮ 链接教材知识ꎮ 有效 信息:研究人员邀请 ７７１ 名中学生ꎬ每天食用 ３０ 克核桃仁ꎬ 一段时间后注意力功能等水平都有所提高ꎬ数据显示学生的 α － 亚麻酸指标升高了 ０. ０３％ ꎬ所以正是核桃富含的 α － 亚 麻酸在大脑的发育中起了作用→可联系类比推理、不完全归 纳推理ꎮ 探求因果联系的逻辑方法是采用了共变法ꎮ (２)本小题是开放试题ꎬ要求举出一个理由ꎬ对实验结论的可 靠性提出质疑ꎮ 参考角度:吃了其他对认知能力等产生影响 的食物、其他影响认知水平的因素ꎻ样本容量不足ꎬ实验跨度 时间过短以及心理暗示等方面展开举例ꎬ言之有理即可ꎮ 第三单元　 运用辩证思维方法 第八课　 把握辩证分合 第一框　 辩证思维的含义与特征 课前预习􀅰固基础 自主梳理 知识点一 １. (１)一成不变 ２. (１)联系、发展、全面　 矛盾分析方法　 (２)自觉　 ①朴素的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ２３９ — 辩证思维方式 　 ②自觉地 　 系统地 　 ③科学形态 　 ④系统 科学 知识点二 １. (１)整体　 (２)①此　 彼　 ②整体与部分 ２. (１)变化发展　 (２)变化发展　 矛盾运动　 (３)未来 (４)动态 ３. 整体性　 动态性 ４. 实践 ５. 看得全　 看得真 预习自测 １. × 　 提示:科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并 列的思维形态ꎬ而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思 维方法、创新性解决问题的思维方式的统称ꎮ 我们可以说辩 证思维是一种科学思维ꎮ ２. × 　 提示:“刻舟求剑”的愚蠢之处在于用静止的思维方式看 待事物ꎮ ３. × 　 提示:辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法ꎬ在对 立统一中把握事物ꎮ ４. × 　 提示:辩证思维强调整体性ꎬ但不排斥局部的独立性ꎻ辩 证思维强调动态性ꎬ但不排斥相对的静态性ꎮ 辩证思维在整 体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物ꎮ ５. × 　 提示:辩证思维用实践的观点看问题ꎮ 这是辩证思维同 唯心主义诡辩论的根本区别ꎮ 核心素养􀅰提能力 议题一 议题导引 　 提示:(１)富人只要第三层ꎬ这是不可能成功的ꎬ事物整体是 由各个部分共同组成的ꎬ富人割断事物之间的联系看问题ꎬ犯 了形而上学的错误ꎮ (２)既要分别地认识事物的各个局部ꎬ又要着眼于事物的整 体及其发展趋势ꎬ进行辩证思维ꎬ并从整体角度去思考如何解 决问题ꎮ 变式应用 １. Ｃ　 阿尔卑斯山的意大利人顾此失彼ꎬ没有坚持用整体性、动态 性思维看问题ꎬ②④符合题意ꎻ阿尔卑斯山的意大利人完全切 断的是事物间的联系ꎬ①不符合题意ꎻ“认为事物以绝对运动和 相对静止相结合的方式存在”是一种辩证思维的观点ꎬ③不符 合题意ꎮ 议题二 议题导引 　 提示:①“十四五”时期网络安全发展规划要正确处理好发展 与安全、存量与增量关系ꎬ坚持总体国家安全观ꎮ 这是在强调 要科学地处理“此”与“彼”之间的关系、整体与部分之间的关 系ꎬ这说明整体性是辩证思维的重要特征ꎮ 整体性是指辩证 思维用全面的观点看问题ꎬ将认识对象的各个要素、各种联系 的丰富性和多样性在头脑中再现出来ꎬ并从整体角度去思考 如何解决问题ꎮ ②“十四五”时期网络安全发展规划要坚持 问题导向、目标导向、结果导向ꎬ准确把握国家安全形势变化 新特点新趋势ꎬ及时按照新的发展目标和新的风险挑战ꎬ打破 惯性沿袭ꎬ因时而变、因需而变ꎮ 这是在强调科学地把握事物 的发生、发展过程和变化发展规律ꎮ 这说明动态性是辩证思 维的另一重要特征ꎮ 用动态性的辩证思维看问题ꎬ就是用变 化发展的观点看问题ꎬ用矛盾运动的观点看问题ꎬ不仅要考察 事物的现状和历史ꎬ而且要想到事物的未来ꎮ 变式应用 ２. Ｄ　 对老工艺进行新诠释ꎬ并没有淡化传统文化的民族特色ꎬ① 错误ꎻ材料体现的是辩证思维的动态性特征ꎬ未体现辩证思维 的整体性特征ꎬ②不符合题意ꎬ③正确ꎻ老工艺的新诠释ꎬ是对 传统文化的继承与发展ꎬ体现了绝对运动与相对静止的统一ꎬ 反映了辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物ꎬ④ 正确ꎮ 随堂训练􀅰测达标 １. Ｃ　 辩证思维并不是唯一科学的思维方式ꎬ①错误ꎻ材料没有 涉及辩证思维与形而上学思维的关系ꎬ③不符合题意ꎻ②④阐 明了不断增强辩证思维的原因ꎬ符合题意ꎮ ２. Ｄ　 漫画启示我们上下都要兼顾ꎬ要坚持全面的观点或坚持整 体性思维ꎬＤ 符合题意ꎮ Ａ、Ｂ、Ｃ 均与漫画主题无关ꎬ排除ꎮ ３. Ｄ　 回答本题关键要理解三个成语的寓意ꎬ“盲人摸象”“坐井 观天”“管中窥豹”都是运用了片面的观点看问题ꎬ只看到了 事物的局部ꎬ没从整体上认识事物ꎬ没有坚持整体性的辩证思 维ꎬＤ 正确ꎻＡ、Ｂ 与题意不符ꎬ排除ꎻＣ 与题目的寓意相反ꎬ 排除ꎮ ４. Ｄ　 解题时抓住限制性用语“从思维的方式上看”ꎮ Ａ、Ｂ、Ｃ 属 于世界观的范畴ꎬ没有从思维的方式的角度分析ꎬ排除ꎻＤ 正 确且符合题意ꎮ ５. Ａ　 “消除白色污染需要限制使用、替代品开发、回收再利用 等多管齐下ꎬ共同发挥作用”体现了把消除白色污染看成系统 工程ꎬ做到了从整体角度考虑问题ꎬＡ 正确ꎻ动态的辩证思维 是从认识对象的产生发展过程上来思考和解决问题ꎬＢ 不符 合题意ꎻ抽象性和概括性不是辩证思维的特征ꎬＣ、Ｄ 排除ꎮ ６. ①要坚持整体性的辩证思维ꎬ用系统优化的方法ꎬ着眼于事物 的整体性ꎮ 青藏高原经济区域要突破地域、区划、体制的束 缚ꎬ从整体出发制定规划和措施ꎮ 各地区、各行业要按照统一 部署循序渐进地开展工作ꎬ将青藏高原各地区、各行业联系起 来考察ꎬ统筹考虑、优化组合ꎬ早日形成统一的青藏高原经济 区域ꎮ ②要坚持动态性的辩证思维ꎮ 建设青藏高原经济区域 要着眼于长远ꎬ坚持可持续的科学发展ꎮ 解析:本题的知识范围是辩证思维的方法ꎬ问题指向是为建设 青藏高原经济区提几条建议ꎬ属于建议类主观题ꎬ具体解答本 题可结合辩证思维的方法主要涉及思维的整体性和动态性的 角度分析作答ꎬ所提建议要体现“题在书外ꎬ理在书中”ꎮ 练案[１７] １. Ｃ　 辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考 问题ꎬ其实质和核心是运用矛盾分析方法ꎬ在对立统一中把握 事物ꎮ “抖音”的利弊是对立统一的ꎬ我们应全面看待ꎬ①④正 确切题ꎬ②③不符合题意ꎮ ２. Ｃ　 “有用”和“无用”是“此”与“彼”的关系ꎬ材料说明“无用” “有用”是相互贯通的ꎬ在一定条件下是可以相互转化的ꎬ①④ 符合题意ꎮ ②说法错误ꎬ事物之间的相互过渡是有条件的ꎮ ③不符合题意ꎬ材料并未强调实践检验的问题ꎮ ３. Ｃ　 “东数西算”工程需要综合考虑电力、网络、技术、人才等 各方面的因素ꎬ体现了用全面的观点看问题ꎬ将认识对象的各 个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来ꎬ并从 整体角度去思考如何解决问题ꎬＣ 符合题意ꎮ 其他选项均与 题意无关ꎮ ４. Ｃ　 应推动认识不断从感性向理性发展ꎬ①错误ꎬ排除ꎮ 进入 新时代ꎬ我国对外交模式和国际社会贡献形式的侧重点作出 相应调整ꎬ说明我国以动态的方式去思考和认识对象ꎻ我国更 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — ２４０ —