第2课 第1框 “逻辑”的多种含义(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材政治选择性必修三同步学习指导(统编版2019)

第二课　 把握逻辑要义 第一框　 “逻辑”的多种含义 学情展示·定方向 对应学生用书学案P 课标要求 1. 了解“逻辑”的多种含义,明确“逻辑与思维”中“逻辑”的含义。 2. 理解狭义逻辑学与广义逻辑学的含义。 3. 知道逻辑学研究思维的方法及形式逻辑研究思维的核心任务。 素养目标 1. 科学精神:明确“逻辑”含义及不同用法,科学看待生活中的问题。 2. 公共参与:领会日常思维中的论证、论辩与逻辑的关系,学会运用有效推理进行论证和论 辩。 课前预习·固基础 对应学生用书学案P 自 主 梳 理 知识点 一 “逻辑”的不同用法 1. 不同含义 现代汉语中的“逻辑”,或者与“ 规律　 ”同 义,或者指“逻辑规律与规则”,或者指认识问题 的某种“ 思维方法　 ”,或者指“逻辑学”这门 学问。 2. 不同用法 (1)“ 规律　 ”意义上的“逻辑”是所有科学 的研究对象。 (2)“ 逻辑规律与规则　 ”,以及“ 思维方 法　 ”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 3. 逻辑学的作用 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到 实际思维　 中,以区分正确的思维方法和不正 确的思维方法。 作为工具性学科的逻辑学是为 把握 “规律”　 服务的。 知识点 二 狭义逻辑学与广义逻辑学 1. 逻辑学 (1)狭义逻辑学:人们把研究思维形式结构 及其规律的 形式逻辑　 视为狭义的逻辑学。 (2)广义逻辑学:把含有狭义的逻辑学和研 究 辩证思维　 中的规律、规则与方法的 辩证逻 辑　 等视为广义的逻辑学。 (3)关系:学习狭义逻辑学的基本知识与方 法,是学习广义逻辑学的 基础　 。 遵循 形式逻 辑的规律与规则　 ,是正确思维的必要条件。 2. 推理 (1)推理是由 前提和结论　 构成的,由前提 推导结论,前提作为结论的理由。 (2)从形式逻辑角度看,从真前提推出真结 论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思 想的 形式结构　 。 (3)形式逻辑的核心任务是要把握从 真前 提　 推导出真结论的规律和规则。 3. 论证与论辩 (1)论证:把 推理的理由　 讲出来作为“论 点”的“论据”,就构成了通常所说的“论证”。 (2)论辩:用这样的论证方式去说服人,让 他人接受自己的观点,或者用这样的 论证方式　 去反驳别人的观点,就构成了“论辩”。 论证和 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 010 论辩中使用的 推理　 是否有效,直接影响说服 的效果。 预 习 自 测 　 　 判断下列观点的正误,并说明理由。 1. 逻辑学的研究对象是“逻辑规律与规则” 以及“思维方法”意义上的“逻辑”。 ( √ ) 2. “思维方法”意义上的“逻辑”是所有科 学的研究对象。 ( × ) 3. 狭义的逻辑学是指形式逻辑。 ( √ ) 4. 从形式逻辑角度看,从真前提推出真结 论,取决于思想的具体内容。 ( × ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 核心素养·提能力 对应学生用书学案P “逻辑”的不同用法 　 　 议题㊀ 议题导引 作者 作品 引文 沙汀 《还乡记》 ①这个想法也许不合逻辑,但 在情理上却很有根据的 杨沫 《林道静的道 路》 ②这是历史的逻辑,也是生活 的逻辑 老舍 《黑白李》 ③黑李并不黑,只是在左眉上 有个大黑痣,因此他是黑李;弟 弟没有那么个记号,所以是白 李;这在给他们送外号的中学生 们看,是很合逻辑的 王力 《龙虫并雕斋 文 集 · 逻 辑 和语言》 ④逻辑是关于思维的形式和规 律的科学 　 　 [探究] 　 (1)上述语句中“逻辑”各是什么 含义? (2)逻辑学中的逻辑是什么意思? 重点突破 　 　 1. 对逻辑的不同理解 主要含义 范围 举例 规律 所有科学的 研究对象 “要把握科学研究 的逻辑” “这是生 活的逻辑” 逻辑规律与规 则(思维规律) 逻辑学的研 究对象 “说话写文章要合 乎逻辑” “说的不 合逻辑” “根据材 料得出合乎逻辑 的结论” (要遵守 逻辑规律与规则) 认识问题的某 种思维方法 逻辑学的研 究对象 “霸权主义逻辑” “强盗逻辑”“诡辩 家逻辑” (违背了 逻辑规律与规则) 逻辑学或逻辑 知识 作为一门学 科的逻辑学 “学一点逻辑是有 好处的”“逻辑也是 一门基础学科” “大 学生应该上逻辑 课”“在一般人的印 象中,逻辑很难学” 　 　 2. “逻辑”不同用法之间的关系是怎样的 ①逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究 对