第4课 唐朝的中外文化交流 （教案）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学课件与教学设计（人教统编版）

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级下册 人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人 课题 第四课 唐朝的中外文化交流 课时 1 教材内容分析 本课是部编版《中国历史(七年级下册)》第一单元《隋唐时期:繁荣与开放的时代》的第4课，上承第3课《盛唐气象》，下启第5课《安史之乱与与唐朝衰亡》，因此本课在本单元起过渡作用。 本课共分三个子目：遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行。子目之间既紧密联系又有所区别，从来往使节、贸易往来、宗教传播等不同方面阐述唐朝的中外文化交流盛况，充分展现了唐朝开放包容的文化氛围。学习本课，不仅能够传承中华优秀传统文化，还有助于在继承的基础上创新，树立文化自信。 学情分析 本课的教学对象是七年级学生，他们通过前三课的学习，已经初步学习了隋唐历史，对于唐朝有了一定的了解，这为本节课的学习打下了知识基础。同时，七年级学生思维活跃，在文化交流、历史人物、文物故事等方面颇感兴趣，但是缺乏一定的历史解释和材料分析能力，因此教师可以善用多媒体资源，例如历史图片、音频视频等来激发学生的学习兴趣，再通过小组交流、合作探究等教学方式帮助学生会学习、爱学习。 教学目标 2022年新课标：通过了解隋朝的兴亡、"贞观之治"与"开元盛世"，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解"安史之乱"后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。 基于2022年新课标设置本课教学目标如下： 1.了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行等史实，于特定的历史时空认识历史事件；（唯物史观，时空观念） 2.通过地图、图片、文献等史料，获取有效历史信息，感知中外文化交流的发展；运用“相同与不同”的视角来比较《西游记》中的唐僧与历史上的玄奘、鉴真东渡与玄奘西行；（历史解释） 3.思考唐朝出现频繁对外交往高潮的主要原因，培养学生的分析能力；学习历史人物不畏艰险、百折不挠的精神，感受开放交流、兼容并包对于国家发展的重要作用，培养家国情怀。（家国情怀） 教学重难点 1.重点：运用唯物史观理解学习遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行等基本史实。 2.难点：学习中外文化交流史实和繁荣原因，认识唐朝在中国文化史、世界文化史上的光辉地位。 教学方法 1.教学方法：讲授法、问题教学法、任务驱动法、情境创设法。 2.学习方法：自主学习法、材料分析法、情境体验法、合作探究、小组交流。 教学过程 教学活动 导入新课 【教师导入】（出示“唐人街”相关图片）“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”，唐朝是中国古代最辉煌的王朝，也是当时世界上最强盛的国家。由于唐王朝在历史上的地位，今天的华人依旧被称为“唐人”，海外华侨华人聚居的地方被称为“唐人街”。同学们，今天老师同大家一同穿梭时光隧道，了解唐朝的中外文化交流。 新课讲授 第一篇 遣唐使和鉴真东渡 知识点一：遣唐使的含义 【教师提问】请同学们根据老师在课前布置的预习任务，回答下列问题：什么是遣唐使？遣唐使是由什么样的人组成的呢？ 【学生回答】①遣唐使是日本派遣到唐朝学习的使团②日本先后派出的遣唐使有十几批，最多的一次有500人，其中著名的遣唐使有阿倍仲麻吕。 【教师总结】（出示课件）明确遣唐使的含义和组成。 汉名晁衡，字巨卿。中日文化交流杰出的使者。日本奈良时代的遣唐留学生之一。开元五年（717年）入唐，因“慕中国之风”而不肯离去，于是改名晁衡，长留大唐。公元770年正月，阿倍仲麻吕在长安辞世，并埋葬于长安，时年72岁。 【教师举例】（出示遣唐使·阿倍仲麻吕相关材料）遣唐使·阿倍仲麻吕是中日文化交流杰出的使者之一，汉名晁衡，字巨卿，天资聪敏，自幼勤奋好学，尤其酷爱汉文学，为中日文化交流作出重要贡献，李白、王维等著名诗人都和他结下了深厚的友谊。 知识点二：遣唐使的目的 材料1：东方各国视中国为“东方文化大本营”。伊斯兰教创始人穆罕默德勉励其弟子“学问虽远在中国，亦当求之”。日本人民更是“对中国文化无限向往”，希望“过像汉人那样灿烂的文化生活”。 ——施建中主编《中国古代史》 材料2：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ——《日本书纪》 材料3：（唐朝政府）专门为外国学生准备了博取功名的“宾试科”，日本留学生阿倍仲麻吕（汉名晁衡）曾考中进士。“名成太学”的阿倍