第5课 古代非洲与美洲 导学案--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第5课 古代非洲与美洲 问学：【课标要求】 通过了解古代非洲和美洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 导学：【自主探究】 1.古代非洲文明的创造者？有哪些文明中心？（划书） 2.东非、西非有哪些文明中心，经济发展状况？（划书） 3.南非的文明国家是？有何代表性文明？（划书并写出） 4.美洲的开创者是谁？有哪些农作物？哪些文明？（划书并写出） 5.列举玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明的代表性成果（划书并写出） 互学：【合作探究】 探究一： 古非洲文明的区域性特点 材料一 摩加迪沙是一个大得没边的城镇。它的居民有很多骆驼和绵羊，他们每天要杀上百头骆驼。它的居民是有能力的商人。这座城市有无与伦比的手工制作的布匹，这些布匹以这个城市命名，被运到远至埃及和其他地区。 ——伊本白图泰《伊本白图泰游记》 材料二 伊斯兰教促进苏丹（黑人之国）的文化生活，随着《古兰经》学校的建立，识字的人越来越多，学者们在廷巴克图的大学里从事高深研究，自由出入穆斯林世界的其他大学……此外，西非帝国的行政管理较为先进，其中，桑海帝国最为突出，它划分为界限明确的几个省，各省均设有总督。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 依据材料，分析东非、西非各自发展的特点。 探究二：印第安文明衰亡 材料一 流感不像钢刀那样寒光闪闪，但印第安人都躲不开它。天花比所有的枪炮消灭更多的印第安人。四下流行的鼠疫正在使这些地区荒芜。受鼠疫感染的人都倒地身亡：鼠疫吞食人的身躯，啮噬人的眼睛，封住人的喉管。一切都散发出腐臭的气味。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二 16世纪西班牙人征服时，许多珍贵的玛雅文字写本被当作“魔鬼的作品”焚毁，祭司遭受掳杀，仅有部分作品传之后世。 ——王斯德主编《世界通史》 材料三 关于秘鲁和中美洲之间的相互关系，完全可以说，人们已经承认，在从形成时期（约公元前1000年）到西班牙人入侵这段漫长的时期内，所有证明这些地区之间存在着相互影响或接触的实物或记录，都是不可靠的。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 ⑴上述三则材料分别从哪三个方面分析了印第安文明衰亡的原因？ ⑵材料三所述现象在整个美洲均可见。请参考教材中的“美洲印第安文明分布示意图”， 从自然环境的角度分析导致这一现象的必然性。 探究三：地理环境对人类历史的影响 材料一 观点1：历史上，非洲与欧亚大陆隔绝的程度十分严重。这一与世隔绝至今仍是非洲大陆发展中的一个首要而又持久的因素。 ——斯塔夫里阿诺斯．全球通史 观点2：与通常的看法相反，在欧洲扩张之前的时期中，非洲绝不是与世隔绝的，自7世纪以来，外部联系和内部关系开始增多。 ——斯塔夫里阿诺斯．全球通史 材料二 撒哈拉沙漠是一大屏障、一大分隔者，地中海相比之下却是一条连接大道。历史上，北非人与地中海周围诸民族的相互影响之所以超过他们与沙漠以南地区诸民族的相互影响，其原因就在此……沿尼罗河上游是苏德沼泽，曾在历史上构成了一个可怕的障碍。而未被海湾和内海破损的、平直的海岸线，也使非洲大陆难以接近……这一地理环境还有助于说明，欧洲人侵入非洲较其侵入美洲，在时间选择上何以存在反常的差别……在美洲被开发、被殖民化以后的几个世纪中，非洲仍是一块“黑暗的大陆”。至1865年美国南北战争束时，非洲还只是沿海地区和内陆几个不重要的地区为人们所知晓。甚至到1900年，大约还有四分之一大陆未被开发。 ——斯塔夫里阿诺斯．全球通史．1500年以前的世界 材料三 公元1世纪，基督教传入非洲，成为阿克苏姆王国国教。 根据材料一。分别概括二者观点？若同意观点1，阅读材料二，分析地理环境对非洲历史的影响。若同意观点2，阅读材料三，结合所学，举例说明外部联系和内部关系。 习学：【巩固练习】 1.“在农业生产中他们培育了对人类有重大贡献的粮食新品种，如玉米、西红柿、南瓜、豆子、甘薯、辣椒、可可、香兰草和烟草等，其中玉米的培植对人类贡献最大。”“他们”是指(　) A. 玛雅人 B. 阿兹特克人 C. 印加人 D. 雅利安人 2.4世纪，受到多种文明影响，进入鼎盛时期的东非混合文明是(　　) A. 埃及文明 B. 阿克苏姆文明 C. 加纳文明 D. 大津巴布韦文明 3.15世纪末16世纪初，印加帝国发展到鼎盛时期，政府编制详细的人口调查表的目的是(   ) A. 为加强对奴隶的人身控制                           B. 为集中人力兴建巨石建筑群 C. 为发展农业和手工业