3.2 青春有格 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

给/青/春/一/个/机/会 TO CELEBRATE THE NINETEEN 青春有格 道德与法治七年级下册第三课第二课时 核心素养 政治认同：培养学生中华优秀传统文化的认同，培养正确的社会主义核 心价值观。 道德修养：引导学生体验行为和后果的联系，增强学生社会公德修养。 法治观念：养成自律青春期的生活态度，学会遵纪守法，维护自己权利 ,尊重他人权利。 健全人格：培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为 ， 有所不为，能够”见贤思齐” ,端正自己的行为，追求理想 的境界。 责任意识：引导学生体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责， 能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。 1、 什么是/如何理解“行己有耻”? 2、 如何做到“行己有耻” ( 要 求 ) ? 3、 什么是“止于至善”? 4、 如何做到“止于至善”(要求)? 5、 榜样的作用有哪些 请阅读教材第27-32页并思考以下问题! 自主学写 很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座 位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸 爸妈妈或是爷爷奶奶呢? 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 你如何理解这些句子中的“格” ? “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” “道之以德，齐之以礼，有耻且格” “言有物而行有格也” 不让座的行为说明了什么? PART.01 行己有耻一—坚守青春底线 【中华传统文化“耻”】 探究问题： 1. 观看视频后， 你明白做人应该有 一种什么品质? 2.请你谈谈其作 用和要求? 知识理解 人有耻，则能有所不为。 我们要知廉耻，懂荣辱； 有所为，有所不为。 1.什么是行己有耻?(含义) 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 朱 熹 看疫情防控期间的图片，请你判断下面哪些行为是文明行为，是 有羞耻心的表现?哪些是不文明行为，没有羞耻心? 2.怎样做到“行己有耻”? ①我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 (p28) 译： 一个人有了羞耻心，就 能不做那些不该做的事。 人有耻，则能有所不为 ·随意攀爬； ·破坏公物； · 不守秩序、不讲公德等。 社会生活中的可耻行为 ②“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 在之 反 效 果 影响 它像威严的法官，端坐内心法庭。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调 在行卸之 愿 墨 羞恶之心， 义之端也。 引导我们判断是 非善恶，明确 为选择的理由 在行的之 ,监管 调节 节；在行动之后，反思效果与影响。 孟子 “行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做。 “违反法律的事情坚决不做” 探究与分享 安徽“百姓心中的好法官”何允芝从事审判工作20年， 拒请、拒礼 ， 办理的3000件案件无一申诉、信访，无一起错案，以实际行动赢得了 百姓的信赖和爱戴。 何允芝事例说明了什么? ③要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做， 违反法律的事情坚决不做。 底线意让 我该怎么办? “今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排 名。老师发完卷子就走了，大家都在认真做题。 一会儿，我 遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做了出来， 而老师又没在，我就想抄他的。我心里还是纠结“这是考试， 不管老师在不在，都要遵守考试纪律” “这次考试完，老师 排名次，如果这道题写锆了，我有可能就排在后面。回家妈 妈又得唠叨我。” ④ 更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 方法与技能： 增强自控力 (1)增强“我不要”的力量。 尝试不做某些事情，纠正自己的行为。例如，不乱发脾气，不随 便许诺，不说某些口头禅。 (2)增强“我想要”的力量。 每天坚持做一些自己未能做到的事。例如，放学回家先完成作业， 出门前和家人打招呼。 (3)加强自我监控。 认真记录一些自己平时不关注的事。例如，日常的零花钱支出， 上网或者看电视所用的时间。 知 识 归 纳 2、 如何做到“行己有耻” ① 我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 ② 有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 ③ 能真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。 ④ 树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的 事情坚决不做。 ⑤ 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 二、止于至善 3.什么是止于至善? (含义) ①一个人的道德成长在于弘扬高尚的德行，在于关爱他人，在于明大德、守公德、 严私德，在于不断追求更高的道德境界。 ②“止于至善”是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、 永不言弃的精神状态。 大 学 之 道 ; 在 明 明 德 ; 在 亲 民 ; 在于使人的美德得以彰显，鼓 励天下人革除自己身上