2.6 表示物质的符号 教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级下册

第6节　表示物质的符号 1.5 物质由元素组成 ㉑知道一些常见元素的化合价，能用化学式表示常见物质的组成。 1.科学观念:知道化学式的定义;掌握单质和两种元素组成的化合物的化学式的书写规则;知道化学式所代表的意义。 2.科学思维:通过小组合作讨论的环节，归纳书写原则和读法。 3.探究实践:通过探索发现化学式的书写规则的过程，培养学生归纳、分析的能力。 4.态度责任:感受到运用符号所带来的简便。 本节课主要介绍了单质及化合物的化学式书写规则以及化学式代表的意义。由于上节内容已经学习了表示元素的符号,所以这节课个绍用元素符号表示由元素组成的物质,知识之间联系紧扣，教材以新课程标准为依据,符合学生的认知规律。本节课也为后续学习的离子符号的表示等内容做好铺热，体现7教材的承上启下。本课时仍然从模型的角度入手去探索化学式的书写规则。 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境，明确问题 以水为例，水的组成元素和构成的微粒及相互关系，写出水的化学式，引入化学式。 既复习旧知又引出新课题“化学式”。 化学式 [情景展示1] 画出二氧化碳分子的模型并用元素符号表示二氧化碳的组成和构成，写出化学式。 [问题探究] 什么是化学式？ [思考交流] [归纳提升] 化学式是用元素符号来表示物质组成的式子，化学式的确定依据是：先通过实验确定物质的组成，然后按国际通用规则书写，一种物质只能有一个化学式。 [继续探究] 如何书写单质的化学式？ [思考交流] [归纳提升] 单质化学式的书写 [情景展示2] 根据提示读下列化学式的名称。 　 [问题探究] 化合物化学式的写法有什么规律？ [思考交流] [归纳提升] 化合物化学式的写法 1．按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，一定顺序是指： (1)氧元素与另一元素组成的化合物，一般要把氧元素的符号写在右边； (2)氢元素与另一元素组成的化合物，一般要把氢元素的符号写在左边； (3)金属元素、氢元素与非金属元素组成的化合物，一般要把非金属元素的符号写在右边。 2．在每种元素符号的右下角用数字写出每个化合物分子中该元素的原子个数。直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简整数比表示。 [情景展示3] 根据化学式读出物质名称。 [问题探究] 化合物化学式的读法有什么规律？ [思考交流] [归纳提升] 化合物化学式的读法 一般是从右向左叫作“某化某”。当一个分子中原子个数不止1个时，还要指出1个分子里元素的原子个数。 让学生自行发现简单的化学式可直接有元素符号表示，并产生悬念:复杂一点的如何表示?产生探究、学习的欲望。 写法和读法都将物质进行分类展示，有利于学生发现规律。 化学式的意义 [情景展示] 写出二氧化碳的化学式并阅读图中的信息。 [问题探究] 一个化学式(如CO2)给我们传递了什么信息？ [思考交流] [归纳提升] 化学式的意义 宏观：①一种物质；②组成物质的元素。 微观：①物质的一个分子；②构成物质的一个分子中各原子的个数。 [继续探究] 怎样用化学符号表示几个分子？ [思考交流] [归纳提升] 由分子构成的物质，在该物质化学式的前面加系数就能表示几个分子，如2CO2表示两个二氧化碳分子。 带领学生从图中获取有用知识,并提升读图能力 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $$