第10课《小石潭记》说课课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

部编版八年级语文下册第十课 第 时 课 说 说教材 壹 说学情 贰 说教学方法 叁 说教学过程 肆 说板书 伍 说评价 陆 说开发 柒 新课标对第四学段（7-9年级）文言文的要求是： 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 《在教材单元提示中提到“读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。” 教学目标 （1）朗读文本，疏通文意。 （2）精读文本，抓住关键性词句，把握作者的心情变化。 （3）品读文本，正确认识仁人志士的忧乐观。 教学的重点和难点 （1）教学重点：抓住关键性词句，把握作者的心情变化。 （2）教学难点：正确认识仁人志士的忧乐观。 八年级的学生能够独立的借助注释和工具书进行自主的学习，我将在本文的教学中着重培养学生抓住关键性词句，把握作者心情的变化及正确认识仁人志士的忧乐观。 说教法 讲授法 知识以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。 问答法 在教学中利用具体生动的感性材料为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，鼓励学生自主探究。 情境教学法 教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。 说学法 自主学习与合作探究学习相结合 这是一个什么样的小石潭呢？ 为什么游玩小石潭时开始心情快乐，后来心情忧愁呢？ 明明柳宗元是和别人一起游玩的？为何结尾却说无人呢？ ....... 他被贬永州司马时,写下了有连续性的山水游记多篇,合称《永州八记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，这些作品，画廊式地展示了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》是其中的一篇。 1.文学常识填空 本文选自《 柳河东全集》，作者是柳宗元，字子厚，河东人，唐代著名文学家，世称柳河东。 他被贬为永州司马时，寄情山水，写了《永州八记》，本文是其中的一篇。 2.理解词性活用 斗：名作状语，像北斗星那样； 乐：意动用法，以．．．．．．为乐 凄：使动用法，使......凄凉 3.翻译下列句子 （ 1）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （2） 凄神寒骨，悄怆幽邃。 01 02 03 品味精美语言，赏石潭之景 抓关键词句，悟孤独之旅 借助读资料，品忧乐之心 自主学习，快速浏览课文，梳理本文的写作思路，2分钟后请展示。 感知全文，理清思路 先自己思考然后小组合作学习，课文第一段中，作者写自己是如何发现小潭的？2分钟后请展示。 眼前景 先自己思考然后小组合作学习， 作者抓住潭中（ ）景进行描写，这些景有（ ）特点，作者用了（ ）方法来写景状物的。5分钟后请小组代表展示。 眼前景 请同学们用一个字完成填空，对小石潭的景物进行总结。 小石潭之景，真乃各具情态。“如鸣佩环”，其声可谓（ ）矣；“参差披拂”，其姿可谓（ ）矣；“石底游鱼”，其水可谓（ ）矣；“与游者相乐”，其状可谓（ ）矣；“明灭可见”，其源可谓（ ）矣；“竹树环合”，其境可谓（ ）矣。 眼前景 赏潭之乐 隔竹闻水，如鸣珮环之乐！ 潭水清冽，青树翠蔓之乐！ 鱼游水中，影映潭底之乐！ 斗折蛇行，潭势神秘之乐！ 如此多的乐趣，为何作者结尾处说：“不可久居”呢？ 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 同游者:吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕已，曰奉壹。 “寂寥无人”和“同游者”似相矛盾，为什么? 《江雪》 [唐] 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 空有一腔雄心志，满朝上下无人识！ 即使有好友相伴，有至亲相随，依然无法抵挡他内心的寂寥悲愤！故觉凄神寒骨，悄怆幽邃。 资料助读 《永州八记》《始得西山宴游记》是柳宗元思想变化的见证，他做到了“穷则独善其身”，提出了“贤者之作，思利乎人”，“仕虽为达，无忘生人之患”等一系列闪耀着人本主义精神光辉的主张。后来被昭回京城，几个月后又被贬为柳州刺史。刺史比司马有了一点实权，柳宗元在柳州释放奴隶、教化民众、基础