7.2碱及其性质教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版下册

碱及其性质 一、教学目标 （1）通过知识提取、网络信息查询等方式，预测碱类物质化学性质及其可能的变化；能运用证据推理碱的通性和氢氧化钠、氢氧化钙的化学差异性，并解释微观本质，能用化学方程式表示常见碱的化学性质，发展宏观-微观-符号相结合的三重表征思维方式。 （2）通过完整的科学探究，丰富认识物质性质的思路与方法，建构“元素组成和微粒种类统领角度下的基于类别认识物质化学性质”的整体思维模型，并迁移创新应用。 二、教学重难点 重点：氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质 难点：探究氢氧化钠与二氧化碳的反应 三、教学分析 学生已经具备一定的实验操作能力和实验探究能力，采用实验探究教学方法能激发学生学习兴趣。前面已系统学习了氧气、二氧化碳、金属、酸等物质的性质，学生初步了解了学习新物质性质的学习思路和方法。学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。但在学科的科学思想、方法和能力方面还存在着问题。许多学生缺少科学探究的思想和方法，也不能很好地获取信息、处理信息以及不能正确地表达，实验和综合运用知识的能力有待提高。 四、教学过程 环节一：导入新课 趣味实验：喷泉实验师问：你观察到了什么现象？本实验中我们用到了氢氧化钠这种常见的化学物质，氢氧化钠属于哪一种物质类别？ 在实验中加入氢氧化钠溶液之后，为什么会出现这种现象呢？这又说明了氢氧化钠有什么性质，其他的碱类物质是否也有类似的性质呢？带着这些问题我们一起来学习碱及其性质 环节二：新课教学 合作探究一：认识常见的碱 回顾旧知：请一位同学帮大家回忆一下碱的概念。 展示微课：碱的用途 师问：物质的用途是由它们的性质决定的，这两种固体的颜色和状态。 【实验探究】1.观察广口瓶中氢氧化钠和氢氧化钙固体的颜色和状态 2.对比观察广口瓶和小烧杯中露置在空气里一段时间后的氧氧化钠和氢氧化钙表面变化情况。 3.向两只小烧杯中分别加入 20mL水，用玻璃棒搅拌，观察它们的溶解情况。并用手触摸烧杯外壁。温馨提示：使用药品时注意安全，切勿用手接触药品！ 明确探究目的，通过动手实验，直观的了解碱主要的物理性质，并将现象整理在学案上。 思考归纳。“化学来源于生活”的理念。采用实验探究的方式，让学生进行实验，提高学生科学探究的能力，加深学生对碱的物理性质的理解。 合作探究三：氢氧化钠能否与二氧化碳反应 过渡：看一下我给你们提供的这些药品的类别，有没有少的？非金属氧化物能和碱反应吗？我们之前学过一种非金属氧化物和碱来发生反应，分别是哪两种物质来着？观察到什么现象？ 引出非金属氧化物是否能和二氧化碳反应。通过小组交流，获得探究的方案。汇报后，交流讨论，确定方案是否可行。进而通过对比实验 向盛有二氧化碳的塑料瓶中加入氢氧化钠，塑料瓶变憋，就能证明两者发生反应了吗？氢氧化钠溶液中有水，水也能吸收二氧化碳，那怎样能排除水的干扰呢？验证猜想。学生演示实验，并反思实验方案。学生进行实验，通过对比，得出结论。 引导学生对实验方案进行反思，从而意识到水对实验的干扰。归纳总结能力提升 总结：碱都能和哪几类物质反应？为什么氢氧化钠和氢氧化钙既有相似性，又有不同？ 回扣实验：现在同学们已经知道了氢氧化钠的性质，再回想一下课前做的喷泉实验，有没有同学明白是什么原理的？ 过渡：我们可以发现生活中处处都有化学，化学来源于生活，又服务于生活。师问：通过这节课的学习，你都有哪些收获 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$