5雷锋叔叔，你在哪里（教案）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

5雷锋叔叔,你在哪里 【教学目标】 1.通过形声字猜读,比较以及联系生活经验等方法,会认“曾、蒙”等13个字,会写“锋、昨”等9个字。 2.朗读课文,能读出问答的语气。 3.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。 4.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。 【教学重点】 用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语意思,能说出了解词语意思的方法。 【教学难点】 读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。 【教学过程】 一、创设情境 任务驱动 亲爱的同学们: 关爱是人类最宝贵的品质。在本单元的学习中,如果你能够用慧眼发现爱,用童心感受爱,那相信你会寻找到很多的爱的足迹,体会关爱的力量。关爱城堡的国王向你发出邀请,请你去参加他们那里的“关爱座谈会”!那让我们马上出发吧! 在本单元的学习中,我们将会寻找到很多爱的足迹,体会关爱的力量!接下来就让我们开启第一站的旅程,去认识一个人。 活动一:雷锋叔叔,我知道 1. 出示雷锋像,问:同学们,认识这位叔叔是谁吗?(板书:雷锋叔叔)识记生字“锋、叔”。 2. 学生交流收集到的有关雷锋的资料。 3. 出示课后“我知道”的内容,引导学生阅读,进一步了解雷锋。 4.小结:雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士,他一生做了许多好事。不幸的是,他仅仅活了22岁就因公去世。雷锋叔叔虽然走了,但他永远活在人民心中,就让我们去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书:你在哪里 )齐读课题。 活动二:读文识字,我能行 1. 学生大声朗读课文,要求读准字音,读通句子,想一想:文章写了关于雷锋叔叔的哪些事? 2. 自由读课文,要求把课文读正确、流利。 3. 出示生字词认读。(自由读、开火车读等。) 4. 说说自己用什么办法把生字记住的。 5.指名按小节读课文,师生共同听读评议。 3月5日是雷锋纪念日,雷锋叔叔离开我们已经好多年了,我们到哪里去寻找呢? 活动三:雷锋足迹,我会找 1. 请你大声朗读课文,看看同学们都到哪里去寻找雷锋,他们找到了吗?引导学生在文中画出 2. 学生汇报:在小溪边、在小路上。(板书)。 聚焦第一次“你在哪里” 3. 诗的哪些小节写在小溪边寻找雷锋叔叔? (1)学生齐读前2节,说说你读懂了什么(板书) 预设:雷锋叔叔在帮助一个迷路的孩子。 (2)你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩的? (3)雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。 借助动词想象人物表现:冒着、抱着。“抱”的情形怎样?为什么会“冒着”?雷锋叔叔会是怎样在泥泞的路上、冒着雨、抱着孩子呢? 联系上下文推测:结合“蒙蒙细雨”“泥泞路上的脚窝”,想象“泥泞路”的样子,体会当时艰苦的条件,雷锋行走的艰难。(可借助图片来理解) 4.想象画面,感受雷锋的形象。 (1)想象动作,雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作? (2)说一说。根据课文内容,结合自己想象的画面,说一说:雷锋叔叔在哪里?在干什么? (3)小结:刚才我们读诗句,抓住描写雷锋叔叔动作的词语,想象他冒雨送迷路孩子回家的画面,这就是“抓动作,想象画面”的学习方法。 聚焦第二次“你在哪里” 5. 小组内自学课文3、4小节。 (1)小组内说说你知道了什么? 质疑:哪些词句不理解?圈出关键词语:背着、年迈、荆棘、晶莹。联系生活实际活图片理解“年迈”、“晶莹”“荆棘”。 (2)小组汇报。 (3)由词连句,想象画面,尝试说一说。沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔……顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔…… (4)你能带着对雷锋叔叔的崇敬之情,读读吗? 自由读—指名读评议—齐读(重点指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气。) 活动四:加入雷锋大队伍 1. 此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人? (1)说说你读懂了什么? (2)小组讨论最后一句话“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”,理解含义。 (表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。) 2.同学们,除了诗中给我们展现的几件好事之外,雷锋叔叔还做了哪些好事? 雷锋还会出现在哪里?是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧! 3.在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。分享交流自己找到的身边的“雷锋”。 4.开展“到生活中寻找为他人献出爱心的人”活动。把这些美好的画面用拍照、画画等方式记录下来,并加上简单写话。 活动五:规范书写,我在行 1.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?交流怎样才能写美观。 2.教师范写,重点指导。 3.学生书写,教师强调关