第四单元神州音韵（二）——洞庭鱼米乡教学设计　2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册

第四单元 神州音韵 ——洞庭鱼米乡教学设计 1、 教学分析 《洞庭鱼米乡》写于1959年，在1956年的夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。作者在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。 歌曲为4/4与2/4交替拍子的三段体，G微调式。曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于1959年完成这首歌曲的创作。歌曲写景抒情、情景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛置身于千里水波之上。湖南民间的高腔唱法更使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现出洞庭湖水天一色的自然景观，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。 2、 教学目标 1.知识目标:通过参与音乐活动，引导学生用优美、抒情的声音演唱歌曲，体会领唱、齐唱的演唱形式，以及衬词的作用，并配合音乐做律动。 2.技能目标:通过学习，能准确表现歌曲《八百里洞庭鱼米乡》 3.情感目标:了解湖南民歌的风格，抒发对鱼米之乡的热爱和赞美。 三、教学重难点 教学重点:在欣赏中感受、体验湘地区音乐的特点。 教学难点:喜欢湘赣地区的歌曲风格，并乐于了解其音乐文化。 四、教学过程 课程导入 老师:“有同学知道哪里是“云梦泽”吗?” 学生讨论回答。 老师:“今天老师给大家带来一首描述云梦泽的歌曲，大家来听一下它描绘了哪些内容吧!” 聆听歌曲 师：洞庭湖为我国第二大淡水湖，位于湖南省北部，长江荆江河段以南，面积2820平方千米。洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北由东面的岳阳城陵矶注入长江，号称“八百里洞庭”。洞庭湖据传为“神仙洞府”的意思，可见其风光之绮丽迷人。洞庭湖浩瀚迂回，山峦突兀，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。古人描述的“潇湘八景”中的“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等，至今都是东洞庭湖的写照。湖北和湖南之称，即来源于洞庭湖。 歌曲分三个乐段 第一乐段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌宕起伏，开阔优美，好像是远眺湖区百里全貌，富于诗意 第二乐段是速度稍快的号子，紧凑跳跃、欢畅的旋律使人仿佛置身于船队、田园水乡的劳作场面，朝气蓬勃。 第三乐段回到第一段山歌,歌声渐渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民的纯朴乡情，尽在歌声之中。 学习歌词 第一遍师带生一句一句朗读歌词; 师:同学们读得真整齐，大家有没有信心自己打着节拍念一遍呢?第二遍，生自己朗读歌词(拍手拍肩) 再听乐曲(歌曲划分) 想一想，歌曲各部分在节奏、速度、情绪上有什么变化?全曲分为三段，第一段是料阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。第三段又回到第一段山歌。歌声渐渐隐去，既描绘了白帆远影的湖山景色，又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感情。 学唱歌词 第一遍，师弹琴唱谱，生唱词; 师:同学们已经初步熟悉了歌曲的旋律，那么老师来唱谱，你来填词。 第二遍，师弹琴带生一句一句演唱歌词。 师:同学们唱得太好了，让我们再熟悉一遍歌词，老师唱一句，你跟一句。 第三遍，师弹琴用问答的形式来引导学生演唱。 师:同学们对歌词已经很熟悉了，老师要跟同学们对歌，老师来问你们来答，小耳朵们注意咯 完整演唱歌曲 第一遍:师弹琴，生唱词 师:同学们唱得真动听，再让我们打着拍子跟着音乐演唱一遍歌曲 第二遍生跟伴奏完整演唱，师强调歌曲中具有地方特色的衬词发音。 师:同学们唱得真优美，那在演唱时有没有发现哪些歌词是反复出现的呢?请你找一找。 这首歌最有特点的地方就是歌曲里面出现了很多衬词，它没有什么具体意思，但是这首歌曲加入了这些衬词呢，就使得歌曲更加优美了，让我们用优美的、自豪的声音再演唱一遍吧。(播放伴奏） 五、教学小结 聆听了江南水乡的渔歌，深刻感受到湖高山腔《洞庭鱼米香》的高亢悠远,炽烈奔放的风格,唱出了人们对家乡山山水水的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$