1.3美国内战 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册

第3课 《 美国内战》教学设计 课程标准 知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展的作用。 教学目标 1. 主题（核心目标）： 从林肯在南北战争中的主要事迹以及美国南北战争爆发的进程和影响等相关史实中，感受林肯的人格魅力和他为了国家进步、社会发展而献身的精神，认识到民主、平等、统一是不可抗拒的历史潮流。 2. 历史核心素养的养成： （1）美国南北战争爆发的原因、经过、意义；扭转战局的两部文件《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》；林肯在美国历史上的作用。 （2）讲述林肯在南北战争中的主要活动，感受林肯的作用和精神；通过学生交流辩论理解和归纳美国内战爆发的原因；通过出示相关史料，小组合作探究《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容以及对内战所起到的作用，培养学生史料实证和历史解释的能力；通过美国内战和美国独立战争的对比以及思维导图的梳理，理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用； (3) 认识到民主、平等是不可抗拒的历史潮流；认识林肯，了解林肯的人格魅力和他为了国家进步、社会发展而献身的精神；理解南北战争在美国历史发展中的作用，认识统一是国家发展的重要条件，培养家国情怀。 教学重点和难点 教学重点：《解放黑人奴隶宣言》与《宅地法》的颁布；理解南北战争在美国历史发展的作用。 教学难点：理解南北战争爆发的原因；了解林肯的贡献和他为了国家进步、社会发展而献身的精神，认识到民主、平等、统一是不可抗拒的历史潮流。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 教法：史料教学法、情景创设法 学法：自主探讨法、小组讨论法 板书设计 本节课堂采用线索式的板书，具有直观性、简洁性和启发性。采用林肯、南北战争、美国三个关键词作为线索，三者互相关联，串联起课堂重难点知识，兼复习过往知识。板书中既有细节性知识点，也有大视角概括性历史趋向，帮助学生理解知识、启发思维。板书中不同颜色的设计是为了突出重点，如学生看红色字体部分可理解归纳南北战争在美国历史发展的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师文字描述：美国历史上首位黑人总统奥巴马在纪念美国第16任总统诞辰200周年之际，充满感激的说道：“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为了可能”。“他”指的是谁呢？——林肯 1963年，美国黑人民权运动的领袖马丁路德金 曾在林肯纪念堂前发表了著名的演说《我有一个梦想》。两位名人都向林肯致敬，为什么林肯像一束巨大的灯塔存在于美国人们心中呢？今天，我们共同学习第3课 美国内战，起缅怀这位备受尊敬的总统 讲授新课 一、当选总统，风云变幻 教师提问：下面请大家跟随老师回顾林肯的经历，并提取其中的关键词，为林肯总统打上“标签”： 展示简单的林肯履历表（划线处为关键词） 1809年2月12日，林肯出生在美国肯塔基州哈丁县一个贫苦的家庭。 在一个奴隶制问题成为主要矛盾的社会，林肯以他反对奴隶制的立场成为一颗政治新星冉冉升起。 1860年，林肯作为共和党候选人当选为美国第十六任总统。 教师行为：以时间轴的形式介绍从林肯当选到美国内战爆发的进程，引出林肯的当选为美国内战爆发的导火线。 教师提问：请结合上学期学习的美国“三权分立”的政治特点，思考林肯当选总统是不是美国内战爆发的真正原因？ 教师小结：刚刚同学提到了在三权分立的体制下，总统的权利是受到限制的。作为行政大总管的林肯，没有立法权，林肯总统在的共和党也只占了少数席位，所以并不能起很大的作用。这就是为什么说林肯的当选仅是点燃这场战争的导火线。 教师行为：找学生展示学案的答案。 老师制作了一个小微课，观看微课，了解美国领土的疯狂扩张及著名的西进运动。 教师行为：接下来我们同学分别代表南北方代表进行角色扮演，来探讨美国内战爆发的原因。 情景剧场： 请xx、xx同学表演，其余同学在观看时可以在学案中画出台词上的关键词，思考南北战争爆发的真正原因。 “兄弟”间的争吵 教师行为：组织同学们进行角色扮演 表演台词 北方代表同学：我是北方工厂的老板南方代表同学：我是南方种植园主。 南方：美国是联邦制，每个州都有权选择要不要奴隶，我也不碍着你。 北方：我的工厂需要劳动力！我这里的工资条件更好，有了自由黑人会过来我这里工作的。 南方：我的奴隶一辈子都属于我，我可以任意惩罚、买卖我的奴隶。再说了，我的棉花种植园利润可丰厚了，我一点儿也不比你缺劳动力。 北方：你们的棉花我也可以买，这也是我们需要的原材料。你们总是将棉花出口到英国，进口英国货，却不买我们的商品！ 南方：英国可以给我们棉花好价钱，而且英国货物美价廉呐！ 北方：我看，提高关税是最好的方法，这样外国货就没