17 爬天都峰（课件）2023-2024学年统编版语文四年级上册

四年级上册 第五单元 精读引领课 《 爬天都峰 》 课时建议:2课时 “天都峰”是黄山的主峰之一,险峻陡峭。登山的小路像天梯似的挂在山崖上,让许多游客望而生畏。能够登上峰顶的人,真可以称得上是“勇士”了。这节课,让我们也做一回勇士,跟随课文中的一老一小去爬天都峰吧! 结合预习单,巩固生字新词,把课文读正确、读通顺。 任务一 1.课文中出现了一些生字词,请一位同学领着大家读一读,注意读准字音。 石级 铁链 发颤 攀着 猴子 纪念 辫子 笑呵呵 链 书写指导:“链”,左窄右宽;“车”的第二笔横段在横中线上,下横从竖中线起笔;捺画伸展托住上方。 “颤”,左部要紧凑;右部起笔偏下,末笔点要短而有力。“辫”, 三部分要紧凑,中间短,右边末笔竖长伸。 相 (xi ng) 相信 相加 (xi ng) 相片 照相 他和一个长相4 很普通的女孩相4 逢在雨中,一起照相4 后,互相4 留了姓名。 2.课文里还出现了一个多音字,我们要注意辨析。 (xi ng) 相信 相加 相 (xi ng) 相片 照相 他和一个长相很普通的女孩相逢在雨中,一起照相后,互相留了姓名。 相 (xi ng) 相信 相加 (xi ng) 相片 照相 他和一个长相4 很普通的女孩相4 逢在雨中,一起照相4 后,互相4 留了姓名。 3.把这些生字新词放入句子中,你能把句子读好吗? 我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样…… 在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友……” 理清文章顺序,概括课文主要内容。 任务二 相 (xi ng) 相信 相加 (xi ng) 相片 照相 他和一个长相4 很普通的女孩相4 逢在雨中,一起照相4 后,互相4 留了姓名。 1.自由读课文,边读边想:这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的? ——这篇课文写的是在假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。 ——课文是按“爬山前、爬山中、爬上峰顶后”的顺序来写的。 2.你是从哪些句子中知道的?借助工具图表,梳理写作顺序,找出关键句子。 写作顺序 关键句子 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤! 我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上……像小猴子一样…… 我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。 相 (xi ng) 相信 相加 (xi ng) 相片 照相 他和一个长相4 很普通的女孩相4 逢在雨中,一起照相4 后,互相4 留了姓名。 3.按照“爬山前、爬山中、爬上峰顶后”的顺序写,有什么好处? ——按一定的顺序写,有助于把整件事的来龙去脉写清楚。 聚焦重点,探究课文是如何把爬山过程写清楚的。 任务三 1.默读课文第 2~7 自然段,想一想课文是怎样把爬山这件事写清楚的。画出相关的句子,并说说自己的体会。 相 (xi ng) 相信 相加 (xi ng) 相片 照相 他和一个长相4 很普通的女孩相4 逢在雨中,一起照相4 后,互相4 留了姓名。 我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! 爬山前 —看到的(景象):“在云彩上面哩”,凸显了天都峰的高耸;“笔陡的石级”“似乎是从天上挂下来的”,说明了天都峰的陡峭险峻。 —想到的(心理描写):“我爬得上去吗?”表示出对自己的怀疑,体现了“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 相 (xi ng) 相信 相加 (xi ng) 相片 照相 他和一个长相4 很普通的女孩相4 逢在雨中,一起照相4 后,互相4 留了姓名。 我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样…… 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。 爬山中 —如何爬的:“我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……”。“奋力”写出了爬天都峰的吃力和努力;“攀着铁链”“手脚并用”凸显了爬天都峰过程的艰难;“像小猴子一样”运用了比喻的修辞手法,说明为了爬天都峰已经用尽各种方法,凸显出爬天都峰的过程艰难;“终于”再次突出爬山不易。 2.朗读课文第 8~10 自然段,边读边体会此时“我”的内心感受发生了怎样的变化。 相 (xi ng) 相信 相加 (xi ng) 相片 照相 他和一个长相4 很普通的女孩相4 逢在雨中,一起照相4 后,互相4 留了姓名。 (1)爬到峰顶,“我”的内心是怎样的,还是害怕、犹豫的吗? —由害怕、犹豫到受到鼓舞、坚定了信心。 相 (xi ng) 相信 相加 (xi ng) 相片 照相 他和一个长相4 很普通的女孩相4 逢在雨中,一起照相4 后,互相4 留了姓名。 (2)说一说“我”和老爷爷互相致谢的原因。 —爬天都峰对于小孩和