《体积单位间的进率》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

《体积单位间的进率》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是六号考生。我今天的说课内容是«体积单位间的进率»，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计六个方面开展我的说课 一、说教材（教材是连接教师和学生之间的纽带，首先，我来谈谈我对教材的理解） «长体积单位间的进率»是人教版五年级下册第三单元的内容，本节内容是在学生学习了长度单位、面积单位间的进率以及体积和体积单位基础上进行的，为之后学生学习体积单位间进率和容积等知识做了良好的铺垫，因此，本节课在教学中起到了承上启下的作用。 2、 说学情（任何的教学活动都应该以学习者的需求为落脚点和出发点，所以在教学之前了解学生的情况非常重要，接下来，我将说说学生的情况） 五年级的学生已经具有一定的知识储备，能在老师的引导下建立起新旧知识的联系，正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的过程中，但抽象概括和空间想象能力仍有所欠缺，在教学过程中，应注重学生空间观念、抽象概括能力的培养，充分激发学生的想象力。 基于我对教材和学情的理解，以及新课标和数学核心素养，我拟定了以下教学目标： 1.理解并掌握长方体和正方体体积的含义以及计算方法。 2.通过动手实践，培养学生的分析、比较和推理的能力，发展学生的空间观念。 3.体会数学与生活的联系，调动学生对数学的兴趣。 这样的设计意在引导学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，加强学生数学素养和整体能力的提升。 根据教学目标和五年级学生的认知水平：我将教学重点确立为:理解并掌握长方体和正方体体积的概念及计算方法。教学难点为:能运用长、正方体的体积计算公式，解决一些实际问题。 3、 说教法（根据教学有法，教无定法，贵在得法的原则，我将采用创设情境，引导启发的教学方法，还将借助多媒体帮助学生理解，充分调动学生的积极性） 4、 说学法（在学法上践行新课标倡导的自主、探究、合作的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生） 五、说教学过程（好的教学方法要在教学过程中体现，不然一切都是纸上谈兵，那么，接下来我将重点说说我的教学过程，本环节，我将从导入、新授、巩固练习、小结和布置作业5个方面展开） （一）创设情境，导入新知 上课伊始，我会出示课件，熊大和熊二各有一个箱子，他们都觉得自己的箱子更大，因此争吵了起来，同学们：你们能利用我们所学的知识帮助他们比较谁的箱子更大吗？学生不难回答只要知道箱子的体积就可以知道哪个箱子更大了，从而引入新课《长方体和正方体的体积》。 这一环节，通过学生感兴趣的情景导入，使学生体会到生活与数学的联系，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。 （二）自主合作，探究新知 这一环节，我会请同学们拿出准备好的12个体积为1立方厘米的小正方体，小组合作摆一摆，摆出不同的长方体，并记录每次摆出的长方体的长宽高，学生操作结束后，汇报交流，教师把有代表性的数字板书在表格中，请学生进行观察，顺势提问：所摆的长方体的长、宽、高与小木块的总数量有什么关系？与它的体积有什么关系呢？同桌之前相互讨论，请学生各抒己见，师生共同总结：长方体的体积=长x宽x高，提问学生：那用V表示体积，abh分别表示长宽高，那用字母怎么表示体积呢？学生根据前面的学习，不难说出用字母表示为V=abh，随后，我顺势提问：那正方体的体积？它的体积公式会是怎样呢？通过前面的学习学生已经知道了正方体是特殊的长方体，因此学生很容易就能够由长方体的体积公式推导出正方体的体积公式：正方体的体积=棱长×棱长×棱长，用字母表示为V=a*a*a,在此我会进行补充：a*a*a也可以写作a3，读作a的立方 随后出示导入环节熊大和熊二的箱子，请同学们算一算。学生通过公式进行计算，引导同学得出箱子的体积实际也就是箱子的底面积乘以高，最后得出另一个长方体体积公式V=SH 这一环节，教师起到了学习组织者和引导者的作用，带领学生充分参与到知识的形成过程中，有效突破本节课的重难点。 （三）巩固练习，深化新知 这个环节趁着学生学习的热情，我会在大屏幕上出示有层次性的判断题和综合题，设置数学岛闯关环节，学生练习的过程中，为他们创造一个相互竞争的环境，以开火车的形式答题，激发学生完成练习的兴趣和积极性，巩固新知。 （四）归纳总结，拓展深化 练习结束后，我会引导学生进行知识梳理，提问学生：本节课你收获了什么呢？通过通过汇报总结，我来补充完善，通过对本节课知识的梳理，帮助学生理解巩固所学知识，增强学生的自信心。 （5） 布置作业，内化新知 在课堂的最后，我会贯彻落实双减政策要求，为学生布置一些必做题和选做题，这样的设置有利于新知的消化和吸收，又有利于学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和增效