内容正文：
集体生活
成就我
6.2
学习目标
1、知道在集体生活中,担任的角色不同承担的责任也不同；
2、学会在承担不同角色的过程中,培养自己的角色意识；
3、懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；
4、理解每个人有不同的个性特征,学会承认并包容他人的不同个性。
情境一：问题解决不了的时候，通过小组合作学习，自己的视野更开阔、思维更活跃了。
情境二：从村小学来到镇初中，寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，自己也情不自禁地大声朗读起来。
看教材P58·说一说集体氛围对你有什么影响？
集体氛围开阔了视野和活跃了思维，学习了他人的优点
集体生活锻炼了我的自理能力，不断完善自我
良好的集体氛围对每个成员都有积极向上的作用，有利于养成良好的品德和行为习惯
集体生活可以成就自己
设计意图：通过学生学习生活中的三个情境引导学生感受集体生活对自己的积极正向的影响和作用，由此导入集体生活成就我的课题。
看教材P59·说一说元元担任黑板报主编后，元元有哪些责任和收获？
元元主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实
刘老师推荐元元做班级黑板报主编，希望自己能担任
担任黑板报主编后，元元忙得不亦乐乎
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
在集体中涵养品格
设计意图：通过元元的责任与收获引导学生感受个人在集体中应该承担的责任，并体会在集体中承担责任所获得的成长与变化。懂得集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。也可以培养人际交往的基本态度和能力。
dongyu (d) - 班主任刘老师推荐元元做班级黑板报主编。因为刘老师注意到，元元总是认真地看每期黑板报，她从元元的点评中看出了她的渴望。
担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计......元元忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，她主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。元元表示她会更加努力做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让班级生活更加精彩。
小结
1
在集体中能涵养品格的表现
①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。
我在班级的角色 承担的责任
班长
纪律委员
文体委员
课代表
值日生
普通成员
协助老师收发作业、布置作业
组织班级文体活动
协助老师进行班级管理
认真完成值日任务
完成学习任务，遵守纪律，维护集体荣誉
看表格·说一说你在班级中的角色是什么，承担的责任是什么？
协助教师维持课堂纪律，写好班级的纪律记录
在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责
设计意图：通过对照自己实际和表格中的角色引导学生思考自己承担的责任是什么，认识到在集体中每个人有不同的角色，承担不同的职责。
情境：小英是纪律委员，她有一个困惑：我的好朋友有时候自习课上不守纪律，我作为纪律班长理应提醒并记录下来，但是我记录下来以后，我的好朋友就会受到老师的批评，所以我犹豫不决，到底该不该记录下来？
如果你是小英，你该怎么办？
看材料·说一说小英该不该记录下来
应该记录下来。作为纪律委员，有责任管好纪律，不能偏袒任何人，要对集体负责。在集体中，我们要承担起自己的责任，在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人
设计意图：通过材料引导学生明白自己要承担起自己的责任，做一个有担当的人。
情境：小明在班里与同学交往时总爱给别人起外号，总瞧不起向他请教问题的同学，总是对和自己意见不一致的同学冷嘲热讽，常因一些小事和同学斤斤计较，慢慢地同学们都不愿意和他来往了。
小明在与同学交往中存在什么问题？
看材料·说一说小明在与同学交往中存在什么问题？
小明没有学会尊重、接纳、理解和包容同学。没有学会与同学友好相处
设计意图：通过情境材料引导学生明白在集体交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
小结
2
集体生活如何涵养我们的品格？
①在集体中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
②在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
读名言·谈感悟
个人是否圆满，是由个人和周围世界的交往与联系是否圆满决定的。
——苏霍姆林斯基
个性和集体融合起来，不会失去个性。相反，只有在集体中，才能得到高度的觉醒和完善。
——巴比塞
集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我
设计意图：通过阅读名言理解它所蕴含的道理引导学生明白集体生活为