6.1圆周运动 教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

6.1 圆周运动教学设计 一、教材分析 本节是人教版物理必修第三册第 1 节《圆周运动》， 内容涉及圆周运动、匀速圆周运动， 以及描述匀速圆周运动的线速度、角速度、周 期和转速等概念。圆周运动与日常生产、生活紧密联系， 学好圆周运动的知识， 不仅为解释生活中现象和解决相关问题奠定基础， 也为后续 学习打下知识的基础。 二、学情分析 学生完成了必修一内容的学习， 掌握运动的描述方法， 需要建立速度概念， 知道速度是矢量， 通过对速度、加速度概念的学习对比值定 义物理量有较深的理解，这些有利于学生类比掌握线速度和角速度概念.学生生活中经常看见做圆周运动的物体，对学生形成圆周运动的准 确概念有很大帮助，需将物体视为质点，轨迹为圆周或一段圆弧，物体做圆周运动.学生在数学课程中已掌握弧长的计算公式，数学知识的 储备让学生能够推导线速度和角速度、半径的关系. 三、教学目标与核心素养 【物理观念】学生知道研究圆周运动的研究对象是质点，知道圆周运动是典型的曲线运动，建立圆周运动概念。 【科学思维】学生通过观察与思考，建构线速度、角速度的概念，用极限法思维探究线速度的方向；运用科学思维进行进行推理，寻找线速 度与角速度之间的管理。 【科学探究】学生经历水井辘轳、自行车传动系统探讨， 建构物理模型， 实物论证， 找出不同传动形式中线速度、角速度、周期、转速的关 系。 【科学态度与责任】体会物理知识来源于生活服务于生活的价值观，有创新意识和团队协作意识。 四、重点难点 【教学重点】 1、理解线速度、角速度和周期的概念 2、掌握线速度、角速度及周期之间的关系 学科网（北京）股份有限公司 【教学难点】 对匀速圆周运动是变速运动的理解 五、授课类型 新课 第一课时 七、教学过程 环节 情景 问题 教师活动 学生活动 设计意图 学生发展 课题 引入 发现和体验生活中的各 种圆周运动 请大家说一说生活中哪 些物体在做圆周运动？ 引导学生观察和体验生活 中的圆周，并做一些补充， 例如单摆、圆锥摆、运动员 弯道跑、车辆转弯、过拱桥、 脱水桶里的衣物、公转的天 体等。 观察、体验各类圆周 运动。 通过列举，让学生 发现圆周运动是一种 非常常见的运动形 式， 同时也为后续的 学习内容做铺垫 培养学生观察能 力 圆周运 动快慢 的引入 苏炳添和老师谁更快的探 讨 请大家猜一猜老师和苏炳 添比在运动场上比一比， 谁会更快？ 播放苏炳添接力赛上跑弯道 时的视频，同时老师绕讲台 上的一个圆圈做圆周运动。 观看视频同时观察 老师的运动， 并在视 频停下来时喊停。 激发兴趣， 同时引起 学生的好奇 正常应该是苏炳 添快，但是好像 也可以说老师比 较快 ， 到底谁 快？ 这个问题的讨论 能很好的培养学 刚刚老师和苏炳添都在做 什么运动？谁更快？ 提出问题，不仅让学生回答 谁快，还要引导学生学生说 为什么？ 进而引出圆周运动有两种快 慢，绕圆心转动快慢和沿圆 周移动的快慢。 思考， 小组交流讨论 苏炳添移动的很快， 但是转的慢，老师移 动的很慢，但是转的 很快。为引出线速度 和角速度概念做好铺 垫，也为二者的关系 讨论埋下伏笔。 生质疑和思辨的 能力，小组讨论 交流培养团队合 作交流能力 环节 情景 问题 教师活动 学生活动 设计意图 学生发展 沿圆周 移动快 慢（v） 探讨 利用水井辘轳模型，化曲 为直，探讨圆周运动线速 度 1、图中的 A、B 两点在 A 运动一周时的运动轨迹分 别是什么？ A 和 B 的沿绳 方向运动快慢关系如何？ 2、A 点沿圆周运动快慢可 以怎样计算？ 提出问题，组织引导学生分 组讨论 学生分组讨论， 小组 代表发言 化曲为直，类比直线 运动的速度概念引出 圆周运动的线速度概 念 类比的研究方 法，极限的思维 的培养和锻炼 线速度定义 1、线速度也有瞬时和平均 之分， 当时间Δt 越来越小 时，弧长Δs和位移Δx 大 小的差如何变化？ 2、瞬时线速度有方向嘛？ 利用极限的思想，引导学生 通过讨论分析得出瞬时线速 度就是瞬时速度，只不过是 在圆周运动中它有了一个新 的名称而已。 学生在直线运动瞬 时速度概念基础上， 结合问题进行思考 讨论 物理上极限思想讨论 问题的再感悟，理解 瞬时线速度就是瞬时 速度，是矢量 匀速圆 周运动 概念和 性质 对比加速转动的 A 点和匀 速转动的秒针针尖 将小桶由静止释放，小桶 将做什么运动？A 将做怎 样的运动？这和钟表秒针 针尖的运动有什么不同？ 通过直观的对比加速和匀速 圆周运动，理解匀速圆周运 动，并抛出问题：匀速圆周 运动是速度不变的