第四单元教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

2023-2024学年部编版语文五年级下册 第四单元教学计划 一、单元内容总述 1.本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。 2.阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”的伟大人格。 3.教学建议： （1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 （2）在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。 （3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 二、单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 9 古诗三首 1.自主学习字词。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.理解古诗的大意。 4.体会作者的思想感情。 3 自主、合作、探究。 感情朗读。 10 青山处处埋忠骨 1.学会文中生字新词。 2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法,体会人物的内心活动，感受人物品质。 3.有所感悟。 2 自主、合作、探究 11 军神 1.学会生字新词。 2.通过描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 3.学习课文受到熏陶和感染。 2 课前阅读 自读自悟 合作交流 12 清贫 1默读课文，理解课文内容。 2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会人物的内心活动，感受人物品质。 3．感受方志敏的公正廉洁、克己奉公的高尚精神 1 自主阅读 放手交流 培养能力 习作：他 了 1.选择恰当的话题，写清让他感动、生气、伤心、兴奋、陶醉……的事物。 2.把感动、生气、伤心、兴奋、陶醉……的经过写下来，把 陶醉时的样子写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。 4.能主动与他人交换修改习作。 2 互相交流， 打开思路。 交流探究， 掌握写法。 自评互评， 学会修改。 语文园地四 1.了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法。 2.了解标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明。 3.理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。 2 小组交流 合作学习 课题 9古诗三首（从军行） 课时 1 学习目标 1.自主学习字词，理解字义，识记字形，正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》。 3.理解古诗的内容，体会作者所表达的思想感情。 学习重点 学会本课生字，有感情的朗读、背诵并默写古诗。 学习 难点 理解古诗的内容，体会作者所表达的思想感情。 教 学 过 程 思路调整 学习任务 自主学习字词，理解字义，识记字形，正确读写课文中的重点词语。有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》。理解古诗的内容，体会作者所表达的思想感情。 明确单元主题 引读单元导语：“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。”——清 林则徐 本单元以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻将军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让我们感受先辈们的崇高精神。 明确单元语文要素 出示：“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 尝试作用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。” 自由读，指生读。 谈话导入 1. 我们读过一些边塞诗，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？指生说。 2.在王昌龄的笔下，边塞风光又是怎样的呢？我们来看看吧。 板书课题：从军行 3.了解诗人 王昌龄，字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。唐代著名诗人，曾任江宁丞，天宝初贬龙标尉，故世称“王江宁”“王龙标”。其诗多边塞军旅、宫怨闺情之情，尤擅七绝。 任务一：检查预习，解决字词 1.检查诗歌，读准生字。 （1）指名读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名学生读，师生评议。 （3）齐读，读出节奏和韵味来。 2.理解词语： 从军 金甲 评价标准 同桌互评 1.能正确地认读古诗，10分。 我能得到（ ）分 2.能运用多种方法理解词语，20分。 我能得到（ ）分 任务二：运用多种理解诗句方法，理解诗意 1.同学们，通过以前学习古诗，相信大家一定掌握了很多理解古诗的方法，谁来说一说？ 生：结合注释,理解古诗大意。联系上下文、联系生活实际、借助插图、查阅资料等。 2.互相交流：用自己的话说说诗句的