第9课 第1框 认识质量互变规律（word教参）-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中政治选择性必修3逻辑与思维（统编版2019）

第九课　理解质量互变 本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 　　质量互变规律是马克思主义唯物辩证法的重要内容，也是学生学习和训练辩证思维应该把握的重要的方法论基础。通过本课的学习，学会用适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展 课标要求：联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 　　第一框“认识质量互变规律”，讲述了质量互变规律的含义，以及如何理解和遵循质量互变规律。第二框“把握适度原则”，在说明了适度的含义的基础上，阐明了掌握适度原则的要义与遵循适度原则的要求。第一框“认识质量互变规律”是第二框“把握适度原则”的客观基础，适度原则是根据质量互变规律制定的规范，二者之间是客观依据与行动遵循的递进关系 第一框　认识质量互变规律 目题一　质量互变规律的含义 [预读教材] 1．质与量 (1)质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 (2)量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。[注解1] (3)量与事物的关系：量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 2．量变与质变 含义 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，质变即质的变化 辩证关系 量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化[注解2] [助解教材] [注解1]　名师微点 质把不同的事物区别开来，量则进一步把同质的事物从量上区别开来，同质的事物可以有不同的量。 [注解2]　知识拓展 量变引起质变的形式有两种：一是事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化能引起质变；二是事物总体数量不变，由于构成事物成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。 目题二　遵循质量互变规律 [预读教材] 1．质量互变规律的要求 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 2．事物发展过程中的连续性、间断性含义 (1)事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。 (2)事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 3．事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系 (1)事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 (2)渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 (3)正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 4．遵循质量互变规律的意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。[注解] [助解教材] [注解]　深化理解——事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化 当量变积累到一定程度，就会促使事物内部矛盾双方向自己的对立面转化，最终突破原有的矛盾统一体，实现矛盾双方地位作用的改变，形成新的矛盾统一体，从而促进事物的变化发展 。 议题　怎样理解质量互变规律　 [议题探究] [材料]　是谁背着竹篓，在深山老林中穿梭；是谁脸上沾满泥土，对着草儿绽开笑颜；又是谁每天冒着死亡的威胁，尝遍百草。为了完成《本草纲目》，他搜罗百氏，采访四方，他深入民间，不耻下问，他精心编选，反复实践，他就地采药，不辞劳苦。耗尽半生心血，历时二十七载，三易其稿，终于写成了这部巨著。没有人知道，李时珍付出了多少艰辛，只是在积累中，他的医学之花绽放了。 [探究1]　上述材料蕴含了事物发展的什么道理？ 提示：事物发展是量变与质变的统一。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。 [探究2]　李时珍编撰《本草纲目》对我们进行辩证思维有何启发？ 提示：必须以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。即坚持事物发展是量变与质变的统一、渐进性与飞跃性的统一、连续性与间断性的统一。 [系统认知] 1．量变和质变的区别与联系 量变 质变 区别 性质 事物数量的增减或场所的变更 事物根本性质的变化 特点 渐进的、不显著的变化