第2课 不一样的饮水瓶（教学课件）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（粤教粤科版）

【第一单元 小小设计师】 粤教粤科版六年级下册 目 录 CATALOG 01 02 03 04 素养分析 学习活动 总结评价 课后作业 XUEXIHUODONG ZONGJIEPINGJIA KEHOUZUOYE SUYANGFENXI 素养分析 01 SUYANGFENXI 核心素养 （科学观念）不同款式的饮水瓶都是根据人们的实际需求而设计的。 （科学探索）观察比较不同的饮水瓶，分析选择饮水瓶时需要考虑的因素，亲身体验运动饮水的需求，体会运动水瓶设计的构思。 （科学态度）激发学生的好奇心，带着强烈的探究欲进行细致观察。 （科学思维）设计师通常会通过观察、调查，甚至亲身体验等方法了解使用者对产品的需求。 学习重难点 学习重点 通过观察、调查和亲身体验的方法，探究运动饮水瓶的设计构思。 学习难点 设计师为满足不同人群的需求而采用了哪些相应的设计构思。 学习活动 02 XUEXIHUODONG 运动场上，刚做完运动的妍妍、彬彬和琪琪拿起了饮水瓶喝起水来。 个人的喜好不同或一些实际需求不同，所以选择不同的饮水瓶。 为什么大家选用的饮水瓶都不一样？ 饮水瓶种类很多，从材料上分，有塑料水瓶、不锈钢水瓶等；从功能上分，有保温水瓶、运动水瓶等。 活动1：我们的饮水瓶 观察并比较小组内同学的饮水瓶有哪些不同？ 我的水瓶：运动水瓶，瓶口小，容量大，有方便携带的手绳。 组内交流：你在选择饮水瓶时考虑了什么因素？ 我喜欢运动，喝水多，需要容量大的饮水瓶。 我们选择饮水瓶是满足自己的需求。 为什么我们选用的饮水瓶形形色色，各不相同？ 不同的人需求不同，选购的饮水瓶也就不同。 活动2：满足了什么需求 你能说说这些不同的饮水瓶，分别满足了人们的哪些需求。 保温饮水瓶 户外饮水瓶 冬天想喝热水，需要水瓶能保温，外出活动时，需要方便携带。 设计师是怎样知道不同人群的饮水需求，并设计出能满足不同人群饮水需求的水瓶呢？ 不同款式的饮水瓶都是根据人们的实际需求而设计的。 设计师在设计产品时，通常会通过观察、调查，甚至亲身体验等方法了解使用者对产品的需求。 活动体验：原地慢跑喝水 活动步骤 ①带上你的饮水瓶原地慢跑； ②尝试用一只手打开饮水瓶并饮水，注意保持慢跑。 你在运动时饮水遇到哪些问题？ ①瓶盖不易打开 ②水瓶不易抓握 ③出水量不易控制 ④出水方向不易控制 根据运动时能安全、方便饮水的需求，分析设计师采用了怎样的设计构思来满足运动时饮水的需求。 观察一款运动水瓶 尖嘴：水流细，容易喝 到水、防止漏水 瓶身凹形，且有凹凸纹理： 方便抓握，不容易滑掉 压力阀：受压出水， 不需拧瓶盖 弹性材料：单手挤压 即可出水 运动水瓶的巧妙设计 ①调查不同人群使用的饮水瓶； ②说说它们满足了人们哪些需求； ③设计师采用了怎样的构思来实现相应的功能。 小调查活动 小资料：不同饮水瓶调查统计表 每个人的需求不同，对饮水瓶的需求也不同。设计师因此进行相应的设计构思，设计出能满足不同需求的各种饮水瓶。 通过对不同人群饮水瓶的调查，你得出怎样的结论？ 保温水瓶是怎么保温的？ 保温水瓶中间为双层玻璃瓶胆，两层之间抽成真空状态，并镀银或铝，使瓶内热量传不出去，外面的热量传不进来，起到保温作用。 总结评价 03 ZONGJIEPINGJIA 小组交流 本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 课堂总结 24 板书设计 知识梳理 通过这节课的学习，我们知道在进行物品的设计时，应根据人们的实际需求而做出相应的构思。要通过观察、调查和亲身体验等方法了解使用者对产品功能的实际需求。在日常生活中，能根据实际需求选择合适的物品。 点击输入标题 点击此处输入标题 自我评价 点击此处输入标题 小组互评 课堂评价 26 课后作业 04 KEHOUZUOYE 课后作业 选择合适的饮水瓶 根据家人的不同需求，为每个家人选择一款合适的饮水瓶。 28 课程结束 29 $$