第10课 篇目(2) 归去来兮辞并序（word教参）-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中语文选择性必修下册（统编版）

第10课 | 篇目(二)　归去来兮辞并序 课文助读与拓展 一、文意疏通 二、作者简介 陶渊明(365～427)，字元亮，别号“五柳先生”，晚年更名潜。卒后亲友私谥“靖节”，世称“靖节先生”。东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几任小官，后辞官回家，从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材，因此后来文学史上称其为“田园诗人”。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好、不愿屈身逢迎的志趣；但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等的消极思想。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜，语言质朴自然，而又极为精练，具有独特风格。作品有《饮酒》《桃花源诗》《桃花源记》《五柳先生传》等。 [人物颂歌] 你是一道靓丽的风景，跨越百年的沧桑仍留在人们的心中，你清贫而充实，温和而坚定。“不为五斗米折腰向乡里小儿！”你放下官印，扛起锄头，义无反顾地走向田间地头。 “采菊东篱下，悠然见南山。”你揉揉酸痛的肩膀，拍拍裤角的泥土，心底却是从未有过的自在和满足。“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”你几经波折，几度追寻，终于回到了大自然的怀抱，从此与日月同生同息。你是中国诗坛最为秀丽的那朵奇葩，你的丰碑永远竖立在田园郊野之上。你，就是自然中释放生命芬芳的陶渊明。 三、背景链接 晋安帝义熙元年(公元405年)，陶渊明最后一次出仕，做了八十一天的彭泽令。一天，郡里一位督邮来巡视，小吏要他束带迎接，以示敬意，陶渊明平生最恨那些狐假虎威、以督邮为名敲诈勒索的官员，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人弯腰行礼！”即日解绶去职，归家途中写下与官场决裂的宣言书，即《归去来兮辞并序》。 语言建构与运用 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．轻飏(yáng) 2.流憩(qì) 3．翳翳(yì) 4.盘桓(huán) 5．西畴(chóu) 6.眄庭柯(miàn) 7．壶觞(shāng) 8.出岫(xiù) 9．棹孤舟(zhào) 10.窈窕(yǎo tiǎo) 二、古今异义，准释古义 1．尝从人事 古义：指做官 今义：常指人的离合、境遇、存亡等情况，或关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 2．悦亲戚①之情话② ①古义：内外亲属，包括父母和兄弟 今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或其成员 ②古义：知心话　　　　 今义：男女间表示爱情的话 3．于是怅然慷慨 古义：感叹 今义：充满正气，情绪激昂；大方，不吝惜 4．将有事于西畴 古义：指耕种之事　　　今义：指有事情(要处理) 5．幼稚盈室 古义：小孩 今义：年纪小；形容头脑简单或缺乏经验 6．策扶老以流憩 古义：拐杖　　　　　　 今义：扶着老人 7．问征夫以前路 古义：行人 今义：指出征的人 8．既窈窕以寻壑 古义：幽深的样子 今义：(女子)文静而美好 三、词类活用，据“境”辨析(指出活用类型并解释) 1．乐琴书以消忧　　 均为名词作动词，弹琴、读书 2．或棹孤舟 名词作动词，用桨划 3．策扶老以流憩 名词作动词，拄着 4．园日涉以成趣 名词作状语，每天 5．时矫首而遐观 名词作状语，常常 6．情在骏奔 名词作状语，像骏马 7．当敛裳宵逝 名词作状语，在晚上 8．倚南窗以寄傲 形容词作名词，傲世的情怀 9．携幼入室 形容词作名词，儿童、小孩 10．幼稚盈室 形容词作名词，小孩 11．瓶无储粟，生生所资 动词作名词，生活 12．眄庭柯以怡颜 形容词的使动用法，使……愉快 13．审容膝之易安 形容词的使动用法，使……安适 14．乐琴书以消忧 形容词的意动用法，以……为快乐 15．悦亲戚之情话 形容词的意动用法，以……为喜悦 16．善万物之得时 形容词作动词，羡慕 四、实词虚词，句中辨义 五、文言句式，辨清译准 1．判断句 (1)皆口腹自役。(“皆”表判断) 翻译：都是为了谋生糊口而役使自己。 (2)富贵非吾愿。(“非”表判断) 翻译：享受荣华富贵不是我的愿望。 2．被动句 (1)遂见用于小邑。(“见”表被动) 翻译：于是我就被委任到小县做官。 (2)既自以心为形役。(“为”表被动) 翻译：既然自己使精神被形体役使。 3．宾语前置句 (1)复驾言兮焉求？(宾语“焉”前置) 翻译：还要驾车出去追求什么？ (2)胡为乎遑遑欲何之？(宾语“何”前置) 翻译：为什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？ (3)乐夫天命复奚疑！(宾语“奚”前置) 翻译：乐天安命，还有什么可疑虑的呢？ 4．状语后置句 (1)农人告余以春及。(状语“以春及”后置) 翻译：农夫把春天到了的消息告知我。 (2)将有事于西畴。(状语“于西畴”后置) 翻译：将要到西边