“百年南京城，半部近代史”

八年级上册跨学科融合活动课例 【主题】跟着历史去旅行——探寻“百年南京城，半部近代史” 中国五千年的历史孕育出了一些因深厚的文化底蕴和发生过重大历史事件而青史留名的城市。这些城市，有的曾是王朝都城；有的曾是当时的政治、经济重镇；有的曾是重大历史事件的发生地；有的因拥有珍贵的文物遗迹而享有盛名；有的则因出产精美的工艺品而著称于世。它们的留存，为今天的人们回顾中国历史打开了一个窗口。 南京是一座历经六朝古都的文化之城，也是一座彰显民族精神的英雄城市。曾有人说过:“一座南京城，半部近代史。”近代中国的重大事件，有半数都发生在这座城市之中，在抗争殖民侵略、探索民族命运的过程中，诞生了无数了具有时代特色和含义的建筑，其中南京现存的民国文化遗迹就有1000多处，是民国文化的典型代表，它们既是城市的旅游地标，也是活着的历史，是近代中国受到西方文化强力冲击的结果，也是中华民族面对外部入侵所凝聚的民族精神的集中体现。 因此，我们采取“跟着历史去旅行”的方式开展主题学习活动。本次活动需要综合运用历史、地理、旅游、语文、道德与法治等知识，特别要利用南京当地的建筑文化、遗址遗迹等旅游资源，了解建筑、遗迹中的“人、物、事、魂”。通过项目化学习、实地参观等形式，开展近代中国之旅，发掘旅游文化中的教育价值，体认中华民族的生命魂，彰显中华民族的独特人格，传承中华民族的民族慧根。 【活动内容】 “静海寺”、“天王府”、“金陵制造局”、“总统府”、“中山陵”、“国民政府旧址”、“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”、“渡江胜利纪念馆”等遗址遗迹是南京市的历史文化名片，也是一个城市的集体记忆。民族的屈辱、民族的抗争、民族的探索都是这座城市的文化底蕴，更是南京市的精神之魂。 如何将这些零散在各处的遗址遗迹形成系统的旅游路线，在行走中了解百年近代中国的发展历程，在了解中理解百年近代中国的艰难与复兴，在理解中感知百年近代中国的同心同德、英勇悲壮、威武不屈、笃行开放。 这需要同学们尽一份自己的力量，完成主题活动的具体项目。 【步骤】 步骤一：确定项目式学习活动的主题以及具体内容 教师引导学生思考“如何将零散的遗址遗迹、历史建筑规划为一条旅游路线？”适当展开讨论，讨论内容可以包括：多元化旅游路线的创设、选择不同的宣传角度、做好常规宣传教育活动、开发新形势的旅游、教育活动、开发文化IP周边等。 师生共同研讨，并确立项目化学习的主题：行走百年南京城，探寻近代中国史。 [内容1]创意性旅游路线地图设计 1.你知道南京有哪些和八年级上册历史教材中涉及历史事件的建筑、遗址遗迹？如果由你来讲解，你将准备哪些内容？ 2.南京市有很多地方特色的艺术形式，例如：竹刻、剪纸、脸谱、云锦等。如果让你将这些元素融入到建筑、遗址遗迹的形象创设之中，你会用怎样的艺术形式表现出来？又代表怎样的含义？ 3.历史建筑和历史遗址遗迹构成了一个主题旅游路线，能否用你的画笔将这些内容设计一个创意性的旅游地图，形成一个完整的旅游路线图。 [内容2]“导游、讲解员培训班”在行动 1.你了解“导游”和“讲解员”的工作吗？你知道怎样能够成为一名合格的“导游”或“讲解员”吗？为你的导游词或讲解词写一个提纲吧。除了要准备讲解的内容之外，还需要作哪些准备呢？ 2.你了解“总统府”吗？请查阅资料为大家讲一讲“总统府”这座见证明清封建社会、民国近代社会、新中国现代社会的百年建筑，围绕它的风雨历程和历史典故？ 3.你知道“中国近代史”具体是从何时开始的？你能依据屈辱史、探索史、抗争史的三条脉络梳理线索吗？请用“年代尺”“思维导图”等形式展示出来。 [内容3]探索民族之魂，传承民族精神 1.为了让更多人加入到“行走百年南京城，探寻近代中国史”的旅游路线之中，你觉得在讲解的过程中还可以采取哪些喜闻乐见的形式？ 2.可否开发一些旅游周边，你认为哪些形式合适？举例或者进行设计。 3.体验“探索之路”上仁人志士的艰辛，感悟“抗争之路”上民族脊梁的不屈，设计一些体验活动。例如：负重前行比赛等。 4.为此次旅游设计一份宣传海报。 5.为这条近代城市旅游路线制作一个宣传短视频，并配合适当的解说文字和音乐，可以投放到网络平台上，扩大知名度。 [内容4]活动扩展——哈尔滨有哪些景点，设计主题旅游路线 1.哈尔滨有哪些“俄罗斯痕迹”的建筑或遗址遗迹？请按时间进行断代分类，并用表格、思维导图或地图的方式展示出来。 2.在在参观纪念遗址、博物馆和参加纪念活动中，你还有哪些认识？你觉得当地对沙俄文化的保护措施是否完善？如果不完善，你有哪些想法？ 3.在活动的过程中，你觉得历史学习是否具有现实意义？具有哪些意义或者学习历史有哪些具体的用处？ [内容5]职场初体验 在活动的过程中，你对导游和讲解员的工作是否感兴趣？或者你认为自己更适合哪些工作，并