2024年广东省中考语文二轮复习：中考满分作文探秘 课件

中考满分作文探秘 要想在考场上写出满分作文，有针对性地训练必不可少，接下来我们就梳理教材，了解并学习下面这四个满分要素吧。 满分要素 课内链接（基础写作） 中心突出， 详略分明 如何突出中心（七年级上册第五单元P108） 审题立意（九年级下册第二单元P42） 布局谋篇（九年级下册第三单元P62） 满分要素 课内链接（基础写作） 叙事饱满， 细节真实、 典型、生动 写人要抓住特点，写出人物的精神（七年级上册第三单元P54、七年级下册第一单元P24） 学会记事（七年级上册第二单元P32） 抓住细节（七年级下册第三单元P77） 怎样选材（七年级下册第四单元P104） 景物描写 层次丰富 学习描写景物（八年级上册第三单元P64） 篇末点题并 升华主题 学习抒情（七年级下册第二单元P50） 满分要素一　中心突出，详略分明 返回目录 Administrator (A) - 添加文字 第三节 考题回顾 （2021广东19）请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【名师审题】“这才是少年应有的模样”可以有两种解读：一种是“这少年的模样”当下缺乏，但应当具有，表示一种对应然的期许；另一种是“这少年的模样”当下就有且值得夸赞，表示一种对实然的肯定。“这”应该有所指代，并且与“模样”能紧密结合起来。“模样”前的三个修饰词：“才”“少年”“应有”是写作时的重点。“少年”正是考生所处的年龄段，少年时期是一个人个性形成的关键时期。“这模样”是少年的，但其他年龄段的素材也可以选取。“才”“应有”两个关键词也意味着考生的选材空间增大了。但要注意在选择其他非少年年龄段的人物素材时，要记得落实到“少年”身上，否则就偏题了。材料虽限定了年龄段，但没有限定是哪个时代的少年，考生不管选取哪个时代落笔，都是可以的。 “少年的模样”既可以是表层意义上的外在样貌，也可以是深层意义上的精神风貌。就表层意义而言，作为“网络原住民”的新时代少年，自小就容易接触到外界的各种信息，审美意识觉醒，开始追求美的事物，这种情况下，少年容易跟风，甚至标新立异。考生可以就此叙写或议论，呼唤回归“少年”的纯真与美丽；也可以就积极向上的精神面貌展开叙写或议论，体现对自身群体精神品质的思考和追求。不管是表层意义还是深层意义，考生都可以联系现实生活或者自身经验，选择正面典型素材来组织文章。 考场满分 文章A 文章B 记叙内容 主要内容——通过学习榜样而受到鼓舞，明白：这才是少年应有的模样。 记叙内容 在一个炎热的下午，老师布置了打扫卫生的任务，班里其他同学都不想劳动的时候，他积极主动为班级打扫卫生；在一次升旗仪式上，他当升旗手意气风发，精神昂扬、充满敬意地面向国旗。他让我明白少年应有的模样——热爱祖国、积极向上。 偶然看到一个年轻的环卫工人，他外表朴素，衣服破旧，但扫马路时一丝不苟，虽然很辛苦，却始终面带微笑。由此感受到他身上勤劳的美好品质，明白这才是少年应有的模样。 文章A 文章B 主题表达 写自己对“少年应有的模样”形成认识的过程中，由身边榜样同学而明白少年应有的精神：勤劳朴实，不怕困难；热爱祖国，富有激情。 写自己对“少年应有的模样”形成认识的过程中，由年轻环卫工人的辛勤劳动启迪，明白少年应有模样的本质：不仅在于外表，更在于精神。 续表 文章A 文章B 考场评析 两篇文章都能通过别人的模范作用，感受到少年积极美好的模样，由此受到感染而得到成长。 文章详写能表现“他”积极美好、充满朝气模样的事件和场面，略写任务布置后其他同学的懈怠等事件，突出“这才是少年应有的模样”这一中心。 文章采用欲扬先抑手法，但是在材料安排上，对环卫工人外表的鄙陋所用的笔墨过多，对他表现出来的美好品质描写过于简单，缺乏应有的过渡，“应有的模样”没有被凸显出来，导致中心不是很突出。 续表 评分 满分 二类 满分提示：中心突出，详略分明 续表 【文章A满分呈现】 少年的模样 广东一考生 开头引名句，起点高远，增加文章文采的同时点出主题。 梁启超曾说：“少年强则国强，少年智则国智。”习近平总书记也曾说：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”这是伟人们描述的少年应有的模样。自从遇到他，我仿佛更加明白，什么才是少年应有的模样。 初识他是在一个炎热的下午，阳光肆意洒下，屋内闷热如蒸笼。任谁都不想在这种环境下劳动，一动就汗如雨下，让人感觉更加燥热。老师布置了大扫除的任务，大家面面相觑，无人行动。就在这时，一个干净悦耳的声音在我耳边响起：“老师，我来吧！”说着他便麻利地站起来，动作像风一样迅疾。 动作、语言描写，体现“