2024年广东省中考语文二轮复习：古诗词理解运用 课件

　古诗词理解运用 微专题　古诗词理解运用 中考命题解读 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中提出：“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。纵观2021—2023年广东省语文中考，连续三年考查古诗词理解运用类试题，情境真实，考查形式灵活多变，试题位置亦不固定，综合考查了学生古诗词理解、鉴赏及运用的能力。 古诗词理解运用试题具体有以下特点：考查知识点上，目前已考查意象解读（2023.2）、情境运用（2022.16）、诗词断句（2021.5）、分辨题材（2021.6）四类；考查范围上，2022年选择题涉及非课标篇目《渡荆门送别》，2021年考查了课外篇目《从军行七首（其四）》，其他试题以2022年版课标篇目为主。 预计未来广东中考还会对古诗文内容理解、画面描写、人物形象、思想感情、锤炼词句、写作手法、哲理启示等方面进行考查。考生在备考时除需背诵、理解古诗词外，还需要关注诗词题材、体裁、语言、人物形象、表达技巧、写作手法等相关知识，掌握诗词鉴赏的方法。 真题精讲 1.（2023广东2）默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。（2分） 知识卡片 《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 答案示例：诗人因思乡想给远方亲人传递书信，而雁是书信的代称。（2分） 解题思路：本题考查古诗词意象解读。“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。结合知识卡片中“以‘雁足’或‘雁’为书信的代称”可知，诗人借用“雁足传书”的典故，希望北归的大雁能够将自己的家书捎到故乡洛阳，表达了对家乡、亲人浓烈的思念之情。而“燕”指的是“燕子”，古代的诗人往往会将“燕”作为春天的使者，传达春天来到的讯息。据此，在此处应该写作“雁”。 ………… ⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠孤烟直，长河落日圆”“ 　　　　 ，⁠  　　　　⁠”等，但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。 ………… 2. （2022广东16）阅读下面的文段，完成问题。 下列诗句填入第⑧段横线处，符合语境的一项是（　C　）（2分） A. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 B. 山随平野尽，江入大荒流 C. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 D. 会当凌绝顶，一览众山小 C ） 解题思路：本题考查古诗词情境运用。结合第⑧段画横线处的前文可知，横线处所填诗句与“沙漠”有关。A项出自崔颢的《黄鹤楼》，描写的是诗人登上黄鹤楼所见的原野树木清晰分明、小洲草木茂盛的景色；B项出自李白的《渡荆门送别》，描写的是起伏的山岭、平坦的原野和奔流的江水；C项出自岑参的《白雪歌送武判官归京》，描写的是瑰奇壮丽的沙漠雪景；D项出自杜甫的《望岳》，描写的是泰山雄伟磅礴的景象。综上所述，答案选C。 3. （2021广东5）右图书法作品的内容是一首古诗，请把它完整地抄写 在横线上，并加上标点符号。（2分）  　青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。　⁠（1分）  　黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。　⁠（1分） 解题思路：本题考查诗词断句。在辨认行楷书法作品的基础上，结合平日所学古诗词律诗的相关文学常识，对其进行断句。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。　⁠（1分） 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。　⁠（1分） 4. （2021广东6）从题材看，下列诗歌与右图古诗相同的一项是（　B　）（2分） A. 《送杜少府之任蜀州》（王勃） B. 《使至塞上》（王维） C. 《黄鹤楼》（崔颢） D. 《游山西村》（陆游） B 解题思路：本题考查分辨诗歌题材。右图古诗是王昌龄的《从军行七首（其四）》，属于边塞诗。A项《送杜少府之任蜀州》是送别诗，B项《使至塞上》是边塞诗，C项《黄鹤楼》是乡愁诗，D项《游山西村》是记游诗。故选B。 知识储备 一、常见古诗词意象分类整合 意象 情感 / 思想 诗句及出处（加“*”为非课标篇目） 诗句表达的情感 落花 多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。 相见时难别亦难，东风无力百花残。 （李商隐《无题》） 表现了有情人情意深重，离别时难舍难分。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （晏殊《浣溪沙》） 抒发词人对春逝花落的惋惜伤感和对旧燕归来的欣慰庆幸，表达了对美好事物