内容正文：
1.2成长的不仅仅是身体
第一课 青春的邀约
6.1 国家权力机关
核心素养目标
【走进课标】
知道独立思考和批判性思维的表现
【核心素养】
道德修养：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神
健全人格：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对问题的分析中理解独立；运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力；学会与他人交往，提升交往品质
【学习重难点】
重点：对独立思考的理解；批判精神的培养。
难点：独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。
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自学学习
1、怎样正确认识独立思考（独立思考的表现）？P9
2、怎样正确认识批判性思维（批判性思维的表现）P10
3、批判性思维的作用（意义）？P11
4、如何培养批判精神（怎样进行批判）？P11
5、为什么青春要开发创造潜力？P12
6、如何开发创造潜力？P12-13
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学会独立思考
第一目
据了解，胡鑫宇于10月14日傍晚从宿舍至教学楼路上失踪，全程距离不超过100米，而中间有一段十多米的监控盲区。班主任发现人不见后，马上向学校领导报告。学校当晚立即组织了几批次的在校教师对学校内进行了查找，没有发现任何踪迹。
江西15岁高一男生失踪一月，抽干湖水化粪池未找到。
11月21日，多个社交平台传言称，失联1个多月的江西男孩胡鑫宇在信江中被找到，人已打捞上岸。
他到底去哪了？
近日，有网友发布消息称，江西省上饶市铅山县致远中学学生转移至铅山县第一中学就读，而迄今失联已45天的15岁高中生胡鑫宇此前就读于致远中学。
你如何看待以上言论？
如果你看到相关新闻观点，你是否完全相信新闻里所说的观点？
你对此是否有自己的想法或者观点？
你是否能接纳与你的想法相左的观点？
处在信息纷繁的时代，如何清晰的分析和判断信息的能力显得格外重要。面对一个新闻若我们不加以思考辨别，就容易随大流，自己独立思考的能力便会逐渐削弱。
（1）步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
（2）随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
1、为什么要学会独立思考？P9.2
P10 探究与分享
你是一个学生，这样穿可不太好！
你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫“酷”
我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！
思考：1.小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
2.小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
穿着打扮上与众不同、标新立异
否，独立思考并不等同于一味追求独特，而是要有自己的见解...
9
独立思考并不等于一味追求独特，而是表现为不人云亦云。
有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
什么是“独立思考”？【表现】
独立思考
标新立异
10
独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
2、怎样学会独立思考？P9
（思维的独立性是什么？）
02 培养批判精神
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探究与分享
华源中学初一年级女生李舒曼在学习历史课
时，无意中发现，书中屈原插图的衣服竟然
是左衽。她从小就喜欢学习历史。10岁时，
爸爸就跟她讲过汉服的知识，她认为汉服应
该是右衽(前襟向左，右边一片压住左边那
片)。而按照中国古代习惯，只有死者和部
分少数民族穿左衽。
从初一学生质疑教科书的故事当中，你了解到的“批判精神”有哪些 表现?
1、什么是批判精神（批判性思维的表现）？
①对事情有自己的看法；
②敢于表达不同观点；
③敢于对不合理的事情说“不”；
④敢于向权威挑战。
批 判
袁隆平在学习中有个特点，就是喜欢思索，爱提问。强烈的求知欲使他学到了不少书本上学不到的东西，并且保持至今，受益终生。
1953年，袁隆平从西南农学院毕业，被分配到湖南省安江农校教书，最初他研究红薯、西红柿的育种栽培。
当时，米丘林、李森科的“无性杂交”学说——“无性杂交可以改良品种，创造新品种”的传统论断垄断着科学界。袁隆平继续做了许多试验，依然没有任何头绪。他开始怀疑“无性杂交”的一贯正确性，决定改变方向，沿着当时被批判的孟德尔、摩尔根遗传基因和染色体学说进行探索，研究水稻杂交。而在当时，作为自花授粉的水稻被认为根本没有杂交优势。“别人都讲我是‘鬼五十七’(长沙方言，意为不务正业)，我也不理。”从此，他义无反顾地选定了杂交水稻这道科研课题。终于获得巨大成功。
袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。如果老是迷信这个迷信那个，害怕这个害怕那个，那永远也创不了新，永远只能跟在别人后面。”
在学习中就具有批判性思维
批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，