5.2 亚洲民族民间音乐（2）教学设计-2023-2024学年高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏下篇

北京博雅学校高中部 课时备课模板 学科 音乐 课题名称 亚洲民族民间音乐（2） 课型 新课 教师姓名 刘妍 课时 共 1 课时， 本课为第 1 课时 班级 高一 课标描述 内容要求： 南亚、中亚、西亚受伊斯兰文化影响，其音乐风格柔和、持重，有着浓郁的地域特征。本课安排了三首作品:印度民间乐曲《晚上的拉格》、格鲁吉亚民歌《苏丽珂》和叙利亚民歌《你呀你呀》，旨在让学生了解南亚、中亚、西亚音乐文化区的音乐风格和特点。 《晚上的拉格》是一首印度的民间乐曲，采用印度传统乐器西塔尔琴独奏，具有浓郁的地域风格。 《苏丽珂》是一首格鲁吉亚多声部民歌，诞生于20世纪20年代。“苏丽珂”在格鲁吉亚语中是“心爱的”意思。歌曲语言质朴、恬静、深情，略带忧伤，抒发了对已故亲人的无比怀念和爱恋之情。 《你呀你呀》是一首流传广泛的叙利亚民歌。歌曲节奏欢快活泼，情绪风趣乐观旋律委婉动听，具有明显的西亚音乐特色。 学业要求： 1.能认真聆听、感受、体验三个地区具有代表性的音乐作品，感受此地域民间音乐的风格。 2.结合图片和视频，了解代表性乐器的外形特点与演奏方式，南亚、中亚音乐风格的来源与西亚音乐体系的特征。 3.初步了解南亚、西亚、中亚地区音乐的形成原因，理解该地区成为世界音乐源流之一的原因及其产生的影响。 核心素养 1、 审美感知 2、 文化理解 3、 文化理解 学习目标 （一）能认真聆听、感受、体验三个地区具有代表性的音乐作品，感受此地域民间音 乐的风格。 （二）结合图片和视频，了解代表性乐器的外形特点与演奏方式，南亚、中亚音乐风 格的来源与西亚音乐体系的特征。 （三）初步体会南亚、西亚、中亚地区音乐的形成原因，理解该地区成为世界音乐源 流之一的原因及其所产生的影响。 相关概念 子问题 学情分析 学习重难点 重点难点：初步体会南亚、西亚、中亚地区音乐的形成原因，认识该地区身为世界音乐源流之一的影响。 本课知识 结构导图 教学过程 导入 （一）教学导入 1.了解南亚、西亚、中亚的地理位置和所包括的国家。 南亚区域内的国家包括印度、巴基斯坦、孟加拉、斯里兰卡、尼泊尔、不丹和马尔代夫。 西亚由阿拉伯各国、土耳其、阿富汗、以色列、巴勒斯坦等国组成。 中亚国家包括五国，即土库曼斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、哈萨克斯坦。 2.老师导言：南亚、西亚、中亚三个地区的音乐到底呈现出怎样的风格特征呢? 它们之间是否有联系？如果有联系，这种联系到底是怎样形成的呢？今天我们一起走进南亚、西亚、中亚，聆听三个区域的音乐，感受三个区域音乐的风格特点，思考与探讨其音乐风格的成因。 新授 （二）欣赏南亚代表音乐《晚上的拉格》 1.欣赏《晚上的拉格》演奏视频。设问：聆听音乐后有什么感受？能否说出乐器的名称？是否认识演奏者？ 2.学生聆听后谈感受，回答相关问题。 3.简要介绍乐曲和西塔尔琴。 4.介绍伟大的西塔尔琴演奏大师拉维•香卡。 拉维•香卡（1920—2012）是印度传统音乐作曲家和西塔尔琴演奏家，为东方与西方、传统与现代音乐文化的交融做出了重要贡献，被誉为“印度古典音乐之父”。 5.再次聆听《晚上的拉格》，总结音乐风格的形成原因。 南亚音乐中最突出的是印度古典音乐。其中以北印度为主的印度斯坦音乐体系深受伊斯兰音乐的影响，南印度的卡纳提克音乐体系则表现出比较厚重的本土特征。这两股音乐潮流对整个印度大陆都有着广泛而深远的影响。 6.拓展介绍南亚常用乐器。 （三）欣赏格鲁吉亚民歌《苏丽珂》 L介绍歌曲。 《苏丽珂》是一首格鲁吉亚多声部民歌。歌曲语言质朴、恬静、深情，略带忧伤,抒发了对已故亲人的无比怀念和爱恋之情。 2.聆听歌曲，看歌词熟悉歌曲内容，感受歌曲忧伤的情绪。 3.分析歌曲旋律的特点。 第一句旋律深情、舒缓、幽静，第二句采取节奏重复的手法，旋律相对第一句来说厚重而深沉，有些伤感，第三、四句的曲调则是采用下行级进的旋法，将歌曲中悲伤的情绪带到了最高潮。 4.尝试分声部学唱歌曲。可以先唱谱再唱歌3。 5.了解中亚音乐文化区音乐的风格特征和形成原因。（可以提供相关文字资料给学生阅读学习）。 （四）欣赏叙利亚民歌《你呀你呀》 1.聆听欣赏歌曲，熟悉歌曲表现的内容，感受歌曲的情绪特点。 2.简要介绍歌曲。 《你呀你呀》是一首流传广泛的叙利亚民歌。歌曲节奏欢快活泼，情绪风趣乐观,旋律委婉动听，具有明显的西亚音乐特色。 3.随琴或随乐演唱歌曲，表现歌曲乐观的情绪特点。 4.了解西亚音乐文化区音乐风格特征。 西亚音乐文化区包括阿拉伯地区以及土耳其、阿富汗、以色列等国。该文化区深受两河文明的影响，一直以波斯、阿拉伯音乐体系为主导，音乐华丽浪漫、多姿多彩。主要特征包括：①音阶、律制相对固定，玛卡姆和达