9《生活离不开他们》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

《生活离不开他们》设计方案 一、学情分析 四年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段,对生活的体验不深,而且大多数还不能做到主动留心观察社会生活,因此对生活中需要各行各业的劳动者的重要性以及职业内涵认识不够。所以这节课应充分利用课本资源和社会资源,引导他们对照自身生活,讲自己的实际生活,逐步感受各行各业劳动者的重要性,更好了解自己未来可能从事的职业,从而引导他们在实际生活中尊重他人,感恩他人。 二、教材分析 《生活离不开他们》是统编版教材《道德与法治》四年级下册第三单元“美好生活哪里来”第三个主题活动。引导学生认识各行各业劳动的重要性,懂得社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供的服务。懂得不同职业的劳动者只是分工不同,没有高低贵贱之分,每个劳动者都是平等的,每个爱岗敬业的劳动者都在为社会贡献力量。 通过对不同服务者工作重要性的认识、对实际工作的了解、调查、采访和体验,知晓我们的生活离不开各行各业的劳动者,让孩子形成尊重劳动、尊敬服务者的态度,并能身体力行地为他们做一些事情。通过学习,内化正确的价值观。本课蕴含的核心素养包括:政治认同、健全人格、道德修养、责任意识。 3、 设计思路 对课标进行分析,根据四年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以任务串的形式,以生活职业为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在具体的情境中理解劳动的艰辛与价值。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究思考中,在班级交流劳动模范、大国工匠、身边普通劳动者的故事,感受他们的社会贡献,将个人未来发展与国家进步紧密结合在一起。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,让学生对未来职业规划有初步的意识和感知。 4、 教学目标 1.生涯目标 (1)了解不同职业特点和责任,更好理解社会分工和合作的重要性; (2)提高自我认知和职业认知,培养决策能力和自我管理能力; (3)建立规划起点,对社会行为及自身应负责任又初步认知。 2.学科目标 (1)知道生活离不开各行各业的劳动者,体会不同职业给生活带来的便利; (2)懂得社会分工需要不同的职业,各行各业劳动者没有高低贵贱之分; (3)体验各行各业劳动者的艰辛,懂得应该尊重普通劳动者。 五、教学重难点 1.教学重点:知道生活离不开各行各业的劳动者,体验各行各业劳动者的艰辛,懂得应该尊重普通劳动者。 2.教学难点:懂得社会分工需要不同的职业,各行各业劳动者没有高低贵贱之分。 六、教学方法 讲授法、讨论法、分析法、小组合作法等。 7、 教学准备 课件、板书、学生课前查找职业相关资料。 8、 教学过程 (一)离不开他们的劳动 1.播放视频 师:上课之前我们来看一段视频。孩子们,想一想如果没有他们,我们的生活会是什么样子的? 生:生活很困难、垃圾遍地、没有幸福感…… 师:是啊,我们的生活可真是离不开他们呀!正是各行各业劳动者默默地付出,我们的生活才如此美好,国家的现代化建设才能蓬勃发展。 ——板书:生活离不开他们 【设计意图】视频导入,开篇点题,制造悬念,激发兴趣。以学生熟悉的生活中的人、场景为切入点,顺其自然地揭示课题,吸引学生注意。 2.出示图片,感受衣食住行 师:你看到了什么?他们为我们生活中哪方面提供了服务? 生:吃、穿、生活、交通……(善于观察、声音洪亮) ——板书:衣、食、住、行 师:说说你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容,他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢? 【设计意图】引导学生将视野再扩大到社会生活中的各行各业。点明各行各业的劳动者给人们提供了不同的服务,才使这个社会有序地运转起来。 3.理解社会职业的意义 师:以自己的生活为例,说一说你都接受过哪些劳动者提供的服务。如果缺少了这些服务,会给生活带来什么影响? 学生认真思考,积极举手分享。 【设计意图】学生懂得社会有了各行各业的劳动都服务,才能正常运转的道理。 (二)他们都是劳动者 师:尽管他们从事着不同的劳动,但他们有一个共同的称呼——“劳动者”。从改善人民生活到提升综合国力,从攻克技术难关到破解高质量发展难题,都离不开广大劳动者的辛勤付出和创新创造。 ——出示关键词:劳动者 1.阅读《妈妈也是劳动者》 师:那谁是劳动者呢?请快速阅读《妈妈也是劳动者》。 学生阅读并分享自己的看法。 【设计意图】从学生熟悉的生活实际、社会现象出发,用自己的眼睛去观察自己与家人一天之中所获得的服务,在这个过程中,劳动者的形象就会在他们的脑海里明晰起来,从而认识到我们离不开他们的劳动。 师:你觉得还有谁是劳动者?请介绍一下爸爸妈妈或其他亲人的职业。 生:自由回答。 【设计意图】从学生熟悉的家人切入,引导他们认识到身边的人都是劳动者,进一步认识各种不同的职业,认识到每个职业都具有重要价值。 师:这些普普通通的劳动者,每天在平凡的岗位