第5单元 第11课 古代战争与地域文化的演变(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材历史选择性必修三同步学习指导(统编版2019)

第五单元　 战争与文化交锋 单元概览·明要求 时空坐标 线索特征 　 　 线索一:战争征服。 为争夺资源,人类历史上时常出现战争。 亚历山大远征和蒙古西征,开疆 拓土,建立庞大帝国。 资本主义兴起后,各大国为争夺殖民地和世界霸权而进行的战争,最终演变 为两次世界大战。 战争带给人类深重的灾难,使人们流离失所,生灵涂炭,给人类经济社会发展造 成严重破坏。 　 　 线索二:文化交锋。 战争在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋。 不同文化在相互碰撞中交 流、交汇、传播,或被动或主动地对文化进行选择与重构,促进了人类文化的交融与发展。 在这些 战争过程中,被征服、被压迫者争取解放的斗争艰苦卓绝,第二次世界大战后,世界殖民体系最终 走向了瓦解。 057 第 11 课　 古代战争与地域文化的演变 目标展示·定方向 课程 标准 通过了解历史上的著名战争,理解战争对人类文化的破坏,以及造成的文化断裂;认识 战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 核心 素养 1. 时空观念:运用时空定位,分析亚历山大远征对西亚和北非等地域文化演变产生的 影响;把握蒙古三次西征的概况。 2. 史料实证和历史解释:通过阅读相关史料,理解亚历山大远征对东西方经济文化交 流所产生的影响。 3. 唯物史观:通过对希腊化时代文化内涵的了解,认识世界多元统一的特点;通过运用 唯物史观对亚历山大远征和蒙古三次西征影响的分析,评价战争对文化交流的 影响。 基础必备·探新知 　 　 一、亚历山大远征与“希腊化时代” 1. 亚历山大远征 (1)概况:公元前 334 年, 马其顿　 国王亚 历山大率军入侵波斯,历经 10 年征战,灭亡了 波 斯　 　 　 　 　 帝国,征服了从小亚细亚到印度河 流域的广大地区。 (2)影响 ①破坏:战争给 被征服　 地区造成了严重 破坏,这些地区固有的文化发展进程在一定程 度上被打断。 ②试图融合埃及和西亚文化:亚历山大统 治期间,试图以 希腊文化　 为主导,融合埃及和 西亚文化。　 　 特 别 提 示 亚历山大鼓励马其顿人和波斯人 通婚的目的及由此产生的影响 (1)目的 ①加强对被征服地区的控制和管理,维护 帝国稳定。 ②赢得当地人民的好感与支持,缓和与被 征服者之间的关系。 ③显示政权合法性与正统性的需要。 (2)影响 ①扩大了亚历山大帝国的统治基础,在一 定程度上有利于加强对被征服地区的控制与管 理,维护了帝国的稳定。 ②打破了民族界限,为东西方各民族间的 语言沟通、风俗习惯的相互适应提供了良好的 条件,客观上促进了民族融合,有利于东西方文 化的交流。 　 　 2. “希腊化时代” (1)“希腊化世界”和“希腊化时代” ①“希腊化世界”:公元前 323 年,亚历山大 去世,其部下陷入混战,帝国逐渐分裂为托勒密 埃及、 塞琉古王国　 和马其顿王国三个主要国 家。 这些区域被统称为“希腊化世界”。 ②“希腊化时代”:从亚历山大远征到罗马 最终征服托勒密埃及之间大约 300 年,被称为 “希腊化时代”。 (2)“希腊化时代”的民族融合和文化发展 ①希腊化世界希腊人和马其顿人融合 A. 在希腊化世界中,希腊人和马其顿人逐 渐融合。 他们基本垄断了 高级官职　 ,占有大 量土地,并享受税收优惠,成为希腊化各国的统 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 058 治阶级。 B. 被征服地区原有的上层人士也不同程度 地接受了希腊文化。 ②希腊文化的中心东移:在希腊化时代, 希腊文化　 的中心逐渐东移,亚历山大城、安条 克和帕加马等成为新的希腊文化中心。 特 别 提 示 希腊化世界中民族迁徙融合的原因和结果 (1)原因:亚历山大本人的推动;希腊本土 的人口压力;战争造成的希腊人与当地人的杂 居;广袤富饶的亚洲土地对希腊人的吸引;政策 的开明、开放。 (2)结果:同城邦时代相比,个人与国家的 关系日益疏远;希腊化国家的公民将注意力转 移到个人生活上来,追求生活的富裕和精神的 满足。 　 　 ③文学、科学等领域的发展 A. 原因:被征服地区的本土文化与 希腊文 化　 的碰撞和交流,促进了文学、科学等许多领 域的发展。 B. 表现 a. 学者们系统整理和研究了 《荷马史诗》　 和古典希腊的悲剧、史学、地理学作品,基本形 成了我们今天看到的版本。 b. 欧几里得编写的 《几何原本》　 流传 后世。 c. 阿基米德提出了著名的物理学定理。 d. 埃拉托斯提尼利用探险家提供的资料, 对地球周长作出了精确的计算。 e.医生通过解剖尸体,对人体的 神经系统　 及消化系统进行了基础研究。 3. 西亚、北非文化的长期影响:另外,西亚、 北非的文化仍在 希腊化　 世界保持长期影响。 在广大的乡村地区,农民仍如过去一样,说着他 们祖先的语言,保持他们原有的宗教和风俗。　 　 特 别 提 示 “希腊化时代”文化发展的原因 (1)伴随着统治者的扩张,希腊文化的中心 逐渐东移。 (2)东西方文化交流的推动。 美索不达米 亚和埃及的科学与希腊人的求知欲和好奇心结 合在一起,大大刺激了“希腊化时代”人们对于 知识的探求。 (3)一些文化中心城市的形成,为这种文化 交流和融合提供了重要的条件。 (4)许多统治者热心资助追随他们的科学 家进行科学研究。 　 　 二、蒙古西征与东西方交流 1. 蒙古的三次西征的概况 (1)第一次西征:1218 年,中亚的 花剌子 模国　 扣留蒙古商队,杀害蒙古使臣。 不久,成 吉思汗以复仇为由,发动第一次西征,灭掉花剌 子模国,蒙古军队直抵黑海北岸。 (2)第二次西征:灭亡金朝之后,蒙古发动 第二次西征,征服今 俄罗斯　 、乌克兰地区的诸 多公国和部族,一直打到今德国、 匈牙利　 和巴 尔干半岛。 (3)第三次西征:13 世纪中叶,蒙古以西亚 地区为目标,进行第三次西征,攻占 巴格达　 。 忽必烈建立元朝前后,蒙古在其他统治区形成 了 四大汗国　 ,它们在名义上仍将元朝尊为宗 主国。 　 　 2. 蒙古三次西征的影响 (1)破坏:蒙古的三次西征,给被征服地区 的社会经济带来严重破坏。 (2)客观进步:蒙古的三次西征,客观上推 动了 东西方　 的交流。 ①第二次西征后,两位欧洲传教士分别受 教皇和法国国王派遣,到达漠北与蒙古进行交 涉,他们撰写的出使报告流传至今。 ②意大利旅行家 马可·波罗　 约于 1275 年由陆路来华,留居 17 年,后经海路返回。 ③同一时期,住在大都的畏兀儿人列班· 扫马经由耶路撒冷到欧洲访问,见到了教皇和 英、法国王。 (3)蒙古西征还引发了较大规模的民族 迁徙 ①由东向西迁徙的移民主要是西征的蒙古 军队。 14 世纪后,他们逐渐与当地居民融合。 ②大批移民自西东迁,进入中国中原地区。 他们来自不同地域,说着不同的语言,被称为 “ 色目人　 ”。 ③蒙古西征使亚欧内陆的民族分布产生了 变化。 　 　 思考:蒙古西征推动东西方交流的原因有 哪些? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 059 史料探究·释疑难 　 　 主题　 古代战争与地域文化的演变(史料 实证,历史解释) 　 　 史料一　 从亚历山大东征到公元前 30 年 罗马最终征服托勒密埃及,被西方学者称为“希 腊化时代”。 在这段时间里,希腊文化随着希腊 人的足迹扩散开来,同时与东方诸文明进行了 深刻的融合,形成了一种新的文化,这种新文化 也就是“希腊化文化”。 在希腊化世界中,由于 统治者为希腊人,希腊文成为当时各地通用的 官方语言。 ……基督教的文化内涵是犹太教人 文主义和希腊哲学的理性主义……这个运动在 公元 1 世纪末已经演变成独具特色的新宗教, 确定希腊语为宗教语言,吸收了希腊哲学某些 流派的思想。 ———摘编自马克垚主编《世界文明史》 探究 1:根据史料一,概括“希腊化时代”在 世界文明发展中的作用。 史料二 　 然而,蒙古西征在踏碎了城市的 同时,却也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济 基础,尤其是蒙古对征服地区实行宗教信仰自 由的政策,让欧洲人开始质疑教会的观点和主 张。 这一点极为重要,是后来文艺复兴的社会 基础。 可以说,没有蒙古西征对欧洲教皇和封 建贵族的沉重打击,欧洲社会很难跨入文艺复 兴。 13 世纪蒙古西征,14 世纪就开始文艺复 兴,两者有着明显的逻辑关系。 探究 2:根据史料二,概括蒙古西征产生了 怎样的影响。 【拓展】 　 　 1. 亚历山大远征的影响 (1)积极影响:①文化上,在客观上把希腊 文化传播到东方,东方文化也渗入到希腊文化 当中,促进了东西方文化的交流。 ②经济上,使 希腊同西亚、中亚、印度等地的贸易更加密切。 ③思想上,开阔了人们的视野。 (2)消极影响:亚历山大远征给当地人民带 来了深重的灾难,掠夺了东方世界的无数财富。 2. “希腊化时代”文化的特点 (1)文化交往从以往的单向性发展为双 向性。 (2)文化融合是军事征服的结果。 (3)文化中心逐渐东移。 (4)文化交往的趋势是融合型的文化取代 纯粹的东方文化和希腊文化。 3. 蒙古西征对不同地域的文化产生的影响 (1)对中国:大量“色目人”进入中原,促进 了多民族交融;西征过程中,加深了西方对中国 的了解;大批移民迁入中国,促进了东西方经济 文化交流,巩固了统一多民族国家的发展。 (2)对西方世界:沟通了东西方文化,中国 的技术发明传入西方,加强了东西方贸易往来, 也引起了西方人对东方的向往,刺激了西方的 殖民扩张。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 随堂训练·测达标 1. (2023·安徽滁州期末)公元前 324 年,在苏 萨举行了古代世界史上最大规模的集体婚 礼,亚历山大带头娶了波斯国王的女儿,许多 马其顿的将领也娶了波斯显贵的女儿,同日 参加婚礼的竟达一万对之多。 后人称这一行 动为“欧亚联姻”,而且整个婚礼是按照波斯 人的传统习俗进行的。 亚历山大此举意在 ( B ) A. 融入波斯上层社会 B. 扩大帝国统治基础 C. 消除东西民族裂痕 D. 传播希腊民主政治 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 060 2. (2023·重庆统考) 有学者认为: “亚历山 大……在战争胜利后……允许他们保留自己 的习俗……还有当地的法律,有时候甚至是 原来的国王和总督也会被重新任命,坐上原 来的位置。 马其顿人负责统领军队,而当地 人来做行省总督。”这说明亚历山大帝国的 统治 ( D ) A. 照搬被征服地的治理模式 B. 体现较强的专制主义色彩 C. 阻碍了马其顿文化的传播 D. 具有因地制宜的治理特点 3. (2023·湖南名校联考)古希腊人以移民方式 扩大自己的影响。 亚历山大帝国则任用马其 顿人和希腊人担任主要职务,推广希腊文化。 它们的共同影响是 ( A ) A. 希腊化地区的扩大 B. 建立了地跨欧亚非的大帝国 C. 全球性联系的建立 D. 导致了近代西方文化的传播 4. (2023·广西河池期末)有学者认为,希腊化 时代是地中海文明中的一个完整时代,是伴 随亚历山大征服而来的希腊文化的 “全球 化”。 这说明希腊化时代是 ( A ) A. 东西方文明大交流的时代 B. 亚历山大统治的时代 C. 人类第一个全球化的时代 D. 经济空前繁荣的时代 5. (2023·江苏盐城) “蒙古西征,横扫欧亚大 陆,消除了国界的限制,使整个亚洲畅通无 碍。”“蒙古的西征,带给西亚和东欧地区的是 一场空前的人祸。”上述材料 ( C ) A. 探讨了蒙古西征的路线 B. 剖析了蒙古西征的战术 C. 辩证看待蒙古西征的影响 D. 认可蒙古西征促进文化交流 6. (2023·云南文山期末)公元 13 世纪上半叶, 成吉思汗和他的子孙们进行了三次西征,建 立了横跨欧亚大陆的庞大的蒙古帝国。 蒙古 人的西征也是农业文明时代游牧民族对农耕 民族的最后一次大规模的征服活动。 下列对 蒙古人征服战争评价较为客观的一项是 ( C ) A. 蒙古铁骑所到之处破城掠寨,涂炭生灵,充 分暴露了游牧民族的野蛮与残忍 B. 战争总是残酷的,无辜平民的伤亡是常有 的事,蒙古人的征服战争也不例外 C. 蒙古人征服战争虽给农耕民族带来巨大灾 难,但却打通了东西方交通的通道 D. 游牧民族的生存环境太恶劣,为了生存他 们才不得已而掠夺定居的农耕民族 请同学们认真完成练案[11] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第 12 课　 近代战争与西方文化的扩张 目标展示·定方向 课程 标准 通过了解历史上的著名战争,理解战争对人类文化的破坏,以及造成的文化断裂;认识 战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 核心 素养 1. 时空观念:运用时空定位,分析美国独立战争前后文化发展的多样化、拿破仑战争对 欧洲各国的影响,以及中国人在不同的阶段学习西方的内容的变化。 2. 史料实证和历史解释:通过阅读相关史料,理解美洲文化的多样性、欧洲各国政治文 化的重建。 3. 唯物史观:通过运用唯物史观对拿破仑战争进行评价和对欧洲殖民文化侵略影响的 分析,认识战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。 061 (时、分、秒)制在中国进一步流传开来,与此同时,很多中国人开 始放弃十二时辰制中的专名。”可知,近代中国计时方面的变化 之一是从十二时辰制到 hms 的时间观念。 第二小问,关于机械 钟表在近代不断涌入中国的原因,据所学可知,机械钟表是西方 人发明的,在近代机械钟表不断涌入中国,它是西学东渐的产 物,同时近代中国统治者对西方钟表比较喜爱,西方钟表因工艺 精湛而让国人心旷神怡,近代社交场所,钟表是必不可少的,工 业革命时期,人们时间观念增强,机械钟表则是这一时期人们守 时的体现。 (2)第一小问,关于中国国产民用表在初创时期的设计特点,由 材料二“我国早期国产表设计均仿自外国表,以瑞士表为主。 1966 年,天津手表厂设计研发出我国第一只摆脱仿制机芯手 表———‘东风牌’手表。”可知,我国国产民用表在初创时期的设 计特点之一是从仿制到自主研发(走自力更生道路);由材料二 “这一时期民用表设计的装饰题材多取自体现民族特色,爱国爱 党,反映人民当家作主以及向往新生活的内容,阳刚、健康、粗犷 的工人、农民、战士形象主导了这一时期社会主流审美”可知,我 国国产民用表在初创时期的设计特点之一是体现时代特色;由 材料“民用表已然成为大众化的日用工业品四大件之一”可知, 大众化;由材料二“如何降低生产成本、如何延长使用寿命,以充 实市场上民用表的数量供应,及降低用户民用表更新频率,成为 该时期的民用表功能设计需要突破的首要问题”可知,致用务实 (经济耐用),简洁质朴;讲求数量生产(降本增效),满足基本读 时需求(功能单一)。 第二小问,关于国家大力发展民用表的时 代价值,由材料二“民用表初创期的积累为我国民族制表业在下 一阶段的成功调整转型突破打下了坚实基础。”可知,国家大力 发展民用表为钟表行业的持续发展奠定坚实基础;由材料二“这 一时期民用表设计的装饰题材……主导了这一时期社会主流审 美。”可知,引导社会主义的主流审美;据所学可知,国家大力发 展民用表业的目的是为了打破国际上钟表业巨头对钟表的垄 断,随着国家钟表业的发展,振奋民族精神;人民生产生活需求 也是国家大力发展民用表的重要原因。 第五单元　 战争与文化交锋 第 11 课　 古代战争与地域文化的演变 基础必备·探新知 　 　 一、1. (1)马其顿　 波斯　 (2)①被征服　 ②希腊文化 2. (1)①塞琉古王国　 (2)①高级官职　 ②希腊文化　 ③希腊 文化　 《荷马史诗》　 《几何原本》　 神经系统　 3.希腊化 二、1. (1)花剌子模国　 (2)俄罗斯　 匈牙利　 (3)巴格达　 四 大汗国　 2. (2)东西方　 ②马可·波罗　 (3)②色目人 　 　 思考: 　 　 提示:(1)疆域辽阔,扫除了交通障碍。 (2)便利的交通,提 供了条件。 (3)民族连续的推动。 (4)统治者重视东西方的商 业往来和文化交流。 (5)宽容的宗教政策。 史料探究·释疑难 　 　 探究 1: 　 　 提示 1:作用:打破了历史上东西方文化各自发展的状态, 促进了东西方文明的交流与融合;传播了先进的语言文字;基督 教吸收了东方宗教的因素,逐渐发展成为世界性的宗教。 　 　 探究 2: 　 　 提示 2:影响:解放了人们的思想;推动了文艺复兴运动的 到来。 随堂训练·测达标 1. B　 根据材料“亚历山大带头娶了波斯国王的女儿,许多马其 顿的将领也娶了波斯显贵的女儿,同日参加婚礼的竟达一万 对之多”可知,通过同波斯上层的联姻,有利于稳定帝国的统 治,扩大帝国统治基础,B 项正确;融入波斯上层社会,只是手 段,并不是目的,排除 A 项;“消除”,表述绝对,排除 C 项;仅 从材料,无法得出对希腊民主政治的传播,排除 D 项。 故选 B 项。 2. D　 根据材料可知,亚历山大帝国在战争胜利后尊重当地的风 俗,沿用当地的法律,重用当地人参与管理,可见亚历山大帝 国的统治具有灵活、因地制宜的特点,D 项正确;据材料可知, 虽然亚历山大帝国在战争胜利后尊重当地的风俗,沿用当地 的法律,但是负责统领军队的是马其顿人,可见亚历山大帝国 的统治并不是照搬被征服地的治理模式,排除 A 项;材料没有 体现专制色彩,反而体现了亚历山大帝国的统治具有灵活开 放的特点,排除 B 项;材料虽体现了亚历山大帝国尊重被征服 地区的文化风俗,但并不能代表马其顿文化不在被征服地区 的传播,排除 C 项。 故选 D 项。 3. A　 根据材料可知,希腊人以移民方式扩大影响,亚历山大帝 国推广希腊文化,都有助于希腊文化的传播,促进希腊化地区 的扩大,A 项正确;希腊人并未建立地跨欧亚非的大帝国,排 除 B 项;全球性联系建立于新航路开辟之后,排除 C 项;当时 处于古代时期,近代西方文化出现于中世纪之后,排除 D 项。 故选 A 项。 4. A　 根据材料可以看出,希腊化时代是伴随亚历山大征服而来 的希腊文化的“全球化”,说明此时代是东西方文化大交流的 时代,A 项正确;亚历山大统治时期是希腊化时代的开始,时 间短暂,排除 B 项;第一个全球化时代的说法从材料中不能得 出定论,排除 C 项;经济繁荣的信息在材料中没有相关信息, 排除 D 项。 故选 A 项。 5. C　 据材料可知,“一场空前的人祸”体现的是蒙古西征给被 征服地区带来灾难,“畅通无碍”体现的是蒙古西征打破了地 区界限,加强了不同文明区间的交流。 综上可知,材料辩证看 待蒙古西征的影响,C 项正确;关于蒙古西征,材料虽然提到 西亚、东欧,但是没有具体讲到西征路线,排除 A 项;材料中不 涉及蒙古西征战术的信息,排除 B 项;D 项表述符合史实,但 是材料无法体现,排除 D 项。 故选 C 项。 6. C　 结合所学可知,蒙古人征服战争虽给农耕民族带来巨大灾 难,但却打通了东西方交通的通道,也促进东西方的交流,C 项正确;A、B 两项只反映了蒙古人征服战争的消极影响,评价 片面,排除;D 项反映了蒙古人征服战争的部分原因,但没有 全面地认识蒙古西征的影响,排除。 故选 C 项。 练案[11] 一、素养达标 1. B　 根据材料信息得出主要结论:对波斯帝国原有的行政区划 和管理体制进行改革,在各个地区的总督辖区实行军事、财政 与民政三权分离,目的是为了加强对占领地区波斯的控制,B 项正确;官员之间的制约是方式,而非目的,排除 A 项;材料突 出的是对波斯的管理,并未提及适应当地的风俗,排除 C 项; 材料强调对波斯原有的行政区划和管理体制进行了改革,并 不能反映建立了完善的官僚体系,排除 D 项。 故选 B 项。 2. A　 根据材料“对伊斯兰教首领、宗教法专家进行了屠杀和放 逐,清真寺被亵渎和摧毁……侵略者把所有宫殿、教堂及修道 院劫掠一空,无法带走的进行焚毁,并大量屠杀宗教人士”等 信息并结合所学可知,战争后的屠杀造成了人才、建筑、文化 典籍等的巨大损失,这说明战争对文化造成破坏,A 项正确; 仅据该材料不能得出阿拉伯是否最终因战争而衰落,排除 B 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 146 —