6.1亚洲的位置和范围 教案2023-2024学年人教版地理七年级下册

课题 6.1亚洲的位置和范围 设计人 课程标准： 运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。 教学目标： 1.引导学生运用亚洲的范围图描述亚洲的地理位置。 2.组织学生对比亚洲、北美洲地理位置的异同。 3.引导学生认识亚洲是世界第一大洲的具体表现，并理解其带来的影响。 4.帮助学生认识亚洲的地理分区以及划分依据，教会他们对区域整体与差异的认知。 5.展示亚洲不同地区居民生活的差异，帮助学生理解亚洲位置和范围的影响。 6.帮助学生掌握描述区域地理位置的方法，增强综合思维能力。 达成评价： 1、学生懂得如何准确描述某区域的地理位置和范围； 2、学生懂得通过对比，理解某区域地理位置和范围体现出来的优越性； 3、学生懂得理解某区域位置和范围对人们生活和生产产生的影响，进而能为区域的可持续发展出谋划策。 学情分析： 七年级学生经过对世界地理概况的学习，对世界地理有了一定的认识，但他们还没有学习区域地理的经验，这要求教师在引导学生学习的过程中关注学习方法的指导，在大洲的学习中重点掌握学习描述区域地理位置和范围的方法，以及要渗透如何理解地理位置和范围对某区域的人们的生活和生产如何产生影响，使他们更好的形成区域认知、综合思维和人地协调观。 教学过程 导入： 展示卡塔尔世界杯相关图片，引导学生回答卡塔尔是哪个大洲的从而进入课题。 问题（任务）、学习活动 嵌入评价 一 问题：如何描述一个区域的地理位置？ 教师：引导学生思考，并明确： □回答是否热烈、反馈是否良好。 二 小组活动：组长刮刮选任务，然后组织组员运用地图，准确描述亚洲的地理位置。 教师：巡视的时候，要引导学生如何利用地图，来提取有用地理信息来描述地理位置。 师生互动：教师利用课件，以填空的形式，让小组发言人进行成果展示，展示的过程中，还利用相关地图进行学法指导。 组间互动：展示的过程中，同任务的另一小组可以对展示的小组的表现进行评价。 □小组讨论是否热烈、有序。 □是否准确利用地图。 □展示答案是否准确，判断思路是否清晰。 □评价是否合理、是否有亮点。 三 小组活动：在北美洲位置和范围地图上，画出东西半球分界线、四至点，圈出周边的大洲与大洋，总结归纳北美洲的地理位置。 师生互动：教师利用课件，以问题和填空的形式，让小组发言人进行成果展示，展示的过程中，还利用相关地图进行学法指导。 组间互动：展示的过程中，其他另一小组的同学可以对展示的小组的表现进行评价。 □是否准确画出东西半球分界线、四至点。 □展示答案是否准确，判断思路是否清晰。 □评价是否合理、是否有亮点。 四 小组活动：对比亚洲、北美洲地理位置的异同。 □展示答案是否准确，判断思路是否清晰。 五 任务：认识亚洲是世界第一大洲 活动: 1、看轮廓，说大洲名称，并进行面积由大到小排名； 2、看示意图，理解亚洲跨纬度最广、东西距离最长。 3、理解亚洲是世界第一大洲所带来的影响。 □是否准确说出大洲轮廓对应的大洲名称。 □展示准确说出大洲面积排名顺口溜。 □是否能清晰说明跨经度最广不等于东西距离最长。 □展示答案是否准确，判断思路是否清晰。 六 任务：认识亚洲六大地理分区 活动： 1、 通过实例认识一个区域如何进行地理分区。 2、 看地图，认识亚洲六大地理分区。 3、结合所学知识，说说亚洲各地理分区的地理事物。 □是否能根据地图所示分区，理解该地理分区的主要依据。 □能否较熟练的说出各地理分区里对应的国家。 □能否准确判断各地理事物对应的地理分区。 □能否结合之前所学，说出这些地理事物的相关内容。如奥伊米亚康-北半球寒极、里海-世界最大的湖泊等。 七 教师：作核心素养渗透，为下一节课作铺垫，并对课题进行升华： □能否举例说明亚洲位置和范围产生的影响。 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $$