Unit3 Section B (3a-Self-Check)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit 3 How do you get to school? Section B (3a-Self-Check)课时教学设计 课型 写作课 课时 1 教材分析 3a是一封来自笔友Tom的电子邮件，主题是他如何去上学，在邮件最后Tom询问了你的上学方式。 3b的写作任务是给Tom回一封邮件，告诉他你的上学方式。3b部分给出5个问题帮助学生构思邮件主体内容。写作主题是如何去某地，时态是一般现在时。该写作体裁与学生的实际生活有关，既能够巩固本单元所学语言点和语法点，又能够帮助学生在实际生活中运用起来。Self check各项活动均为对本单元所学要点内容及能力的总结及反馈性检查。 学情分析 通过前面的听、说、读活动，学生已经掌握了一定的有关交通出行的词汇和句型，具备了一定的听、看、说、读技能，对本单元所涉及到的语法知识也有所了解。在最后的写作输出环节，通过所创设的阅读外国笔友电子邮件和给笔友回复邮件的场景,激发知识输出能力，通过思维导图等方式引导学生进行语言素材的积累和篇章布局等写作能力的提升。 课时教学目标 语言能力：能熟练运用how, how long, how far引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间的距离。 文化意识：能够了解因地域文化差异所造成的出行方式的不同以及校车文化；能够运用英语思维进行学习和写作。 思维品质：能够在老师的帮助下，通过对于范文结构的梳理和所需信息的收集整合，能流畅且有逻辑性地组织句子，合理安排电子邮件语篇结构。通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。 学习能力：通过多种渠道学习和复习，保持学习英语的兴趣，形成良好学习习惯，学习以读促写的写作模式并尝试写作。 教学重难点 教学重点：能够在阅读中归纳总结邮件的写作格式；能够在阅读中思考该单元话题的写作思路。 教学难点：内化并正确运用所学语言知识，运用英语思维进行习作，并注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。 教学方法 情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 设 计 教 学 过 程 教师导学 学生活动 设计意图 Step1: Warming-up 1. Let’s enjoy a song. 2.Revision: 1) Words game:Use these words to make questions. 2) Practice:Look and answer. 3) Pairwork:Talk with your partner according to the chart. Step2: Pre-writing 1. Look at the picture in 3a and discuss. What is this article? Who is the e-mail from? Who is the e-mail to? 2. Finish 3a :Read the e-mail from your pen pal Tom in the US. Fill in the blanks with the words in the box. 3. Read the e-mail again and fill in the blanks. 3.Then answer the questions. 1) When does Tom leave home? 2) How does Tom get to school? 3) How far is it from Tom’s home to school? 4) How long does it take Tom to get to school? 5) Does Tom like his trip to school? 4.Structure of an e-mail 4. How to write the email well? 1). Read for format（读取格式） 2). Read for structure(读取结构) How to write the body well? How to write the ending well? Step3: While-writing Write an e-mail to Tom and tell him how you get to school. One possible version: How is it going ? Thank you for your last email. Let me tell you how I get to school every day. I get up