4.3习近平新时代中国特色社会主义思想 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴 4.3 习近平新时代中国特色社会主义思想 一、课标要求与教材分析 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》内容要求：2.4阐明中国特色社会主义进入新时代,我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标,明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 本节课为统编版必修一《中国特色社会主义》第四课《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》第三节。 习近平新时代中国特色社会主义思想，是时代的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。 二、学情分析 在小学和初中阶段,学生通过道德与法治课相关内容的学习,对习近平新时代中国特色社会主义思想中的具体理念和内容，如中国梦、新发展理念、以人民为中心、法治中国、美丽中国、人类命运共同体、为世界贡献中国智慧等,有了一定认知和了解,为学习本框题内容打下了一定的知识基础;在日常生活中,学生通过收看《新闻联播》、阅读重大时政新闻,以及个人的生活体会等,在一定程度上已感受到习近平新时代中国特色社会主义思想在现实实践中的体现和意义,为学习本框题内容积累了生活经验;在前面的学习中,学生通过第四课第一框题《中国特色社会主义进入新时代》、第二框题《实现中华民族伟大复兴的中国梦》的学习,已经比较深入地理解了新时代的科学内涵、新时代坚持和发展中国特色社会主义的意义和要求，为进一步学习本框题内容奠定了一定理论基础。但是总的来说,学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识和了解还比较零散、比较感性,对习近平新时代中国特色社会主义思想产生的深刻背景及其理论体系、重要贡献缺乏全面而深入的认识和理解，这也正是本框题学习要重点关注和提升的地方。 三、教学目标 1、 理解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景 2、 能搜集实例说明“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面的成就”的具体体现 3、 结合具体材料说明习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献，理解其是马克思主义中国化的最新成果 四、教学重点 教学重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容和重大意义 教学难点：习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容 五、教学流程 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：新课导入 师：中国共产党从诞生之日起就始终以先进的科学理论作为自己的指导思想。 【材料】表格《写进党章的指导思想》 师：中国共产党在不同阶段所确立的指导思想，都反映了时代发展的必然要求,同时也对时代发展起着重大的推动作用。十九大将于习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章，第十三届全国人民代表大会第一次会议将了习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法,是新时代的必然要求,也为新时代坚持和发展中国特色社会主义提供了强大的思想武器。 通过引导学生对党的指导思想的历史回顾,理解“时代是思想之母，实践是理论之源”,初步认识到习近平新时代中国特色社会主义思想是时代发展的必然产物，是回答时代之问的科学理论，从而为进一步学习正文内容作好铺垫。 环节二：探背景 师：党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人,顺应时代发展，从理论和实践线结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国,建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题,创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。那么，伟大思想是如何产生的? 师：结合学生发言，归纳填写表格，阐述习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景 阅读课本第55页第二段至第57页第一段,按照“看当今世界—看当代中国—看中国共产党—看科学社会主义”的路径，完成表一,分析习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景及过程。 本目内容主要讲述习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景，相对比较宏观和抽象。本环节主要通过用好教材内容，引导学生进行自主学习,并用表格归纳，从横向(世界-中国一中国共产党一科学社会主义)和纵向(时代背景分析一时代之问回答)两个维度分析教材基本逻辑，理解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的必然性,在此基础上适当设置拓展思考活动,帮助学生进行具象化理解,强化政治认同,培养科学精神。 环节三：析内容 师：习近平新时代中国特色社会主义思想内容十分丰富，是一个系统完整、逻辑严密、相互贯通的思想理论体系。习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容是“十个明确”和“十四个坚