第10课《小石潭记》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《小石潭记》教案 教学目标 1.能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力。 2.学习对景物入微地观察,并抓住特点写景和借景抒情的写法。 3.理解作者贬居生活中孤独悲凉的心境。 重点难点 1.疏通文意,积累文言实词、虚词是本课的重点。 2.作者感情流露含蓄,理解文中的乐与忧是本文教学的难点。 教学方法 朗读法,自主、合作、探究法。 第一课时 一、导入新课 明代朱子臣说:“山水朋友,性命文章,乃名士本色也。”今天,我们就去接近一下将生命融于山水间,将真情寓于文字中的伟大文学家柳宗元,欣赏一篇他的“性命文章”《小石潭记》。 了解作者及写作背景(可先由学生介绍,教师进行适当补充)。 作者简介 柳宗元(773—819),字子厚,河东(今山西永济西)人,世称“柳河东”,因官终柳州刺史,又称“柳柳州”。 唐代文学家。 与韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩并称“唐宋八大家”。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。 写作背景 柳宗元于唐顺宗永贞元年(805)因拥护王叔文的改革,被贬为永州司马。政治上的失意,使他寄情于山水。柳宗元贬官之后,为排解内心的愤懑之情,常常不避幽远,伐竹取道,探山访水,并通过对景物的具体描写,抒发自己的不幸遭遇,此间共写了八篇山水游记,后称“永州八记”。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情:“自余为僇人,居是州,恒惴栗。”(我自从成为有罪的人,住在这个州里,就常常恐惧不安)文章即在此背景下写成。 二、诵读课文 1.指名读课文。读后,请其他同学评评,看他(她)读的节奏是否合理,语气语调处理是否恰当。 篁竹(hu ng) 清冽(li ) 为坻(ch ) 为嵁(k n) 悄怆(chu ng) 佁然(y ) 俶尔(ch ) 翕忽(x ) 差互(c ) 幽邃(su ) 为屿(y ) 蒙络(lu ) 卷(qu n) 摇缀(zhu ) 从小丘/西行百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如鸣/佩环,心乐之。伐竹/取道,下见/小潭,水/尤清洌。全石/以为底,近岸,卷石底/以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。潭中鱼/可百许头,皆若空游/无所依,日光/下澈,影布/石上。佁然/不动,俶尔/远逝,往来/翕忽。似/与游者/相乐。 潭西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬牙差互,不可/知其源。坐潭上,四面/竹树环合,寂寥/无人,凄神/寒骨,悄怆/幽邃。以/其境过清,不可/久居,乃/记之而去。同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶/而从者,崔氏二小生:曰/恕己,曰/奉壹。 2.教师朗读课文或播放录音,学生听读,注意字音、停顿等。 3.自由朗读,然后男女生比赛朗读。 4.全班齐读课文。 三、自主学习,疏通课文 1.小组交流,疏通文意。 以四人小组为单位进行交流,交流的方式是:着重翻译前四段,每人一段,将翻译过程中不能解决的字词