3.2 青春有格

部编版 道德与法治 七年级下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第二框 青 春 有 格 教师 ：初中道法wjmls 青春飞扬 成长的渴望 1.青春期的我们有哪些成长的渴望？（P24） 2.青春的遐想有什么重要意义？（为什么青春的探索不会停止？）（P24） 飞翔的力量 3、为什么要自信？（自信的作用）（P25） 4、如何做到自信？（P26） ①自强可以让我们更自信。 ②相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。 5、为什么要自强？（自强的作用）（P26） 6、★如何做到自强？（P26） ①不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。 ②自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。 温故知新 新课导入 ② 运用你的经验 这是我们熟悉的田字格。 由这个“格”你会联想到什么？ 对汉字的书写起到了规范、引导的作用 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”。 “言有物而行有格也。” 你如何理解这两句话中的“格”？ 规格、方式 法规 部编版 道德与法治 七年级下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第二框 青 春 有格 教师 ：初中道法wjmls 核心 素养 政治认同:1.理解中华优秀传统文化的核心思想理念，认同中华优秀传统文化，坚定文化自信。 2．生活中践行社会主义核心价值观的友善要求。 道德修养:1.重视修身、自省、慎独，学会明辨是非。 2．学会辩证地看待青春，理性地对待青春。 3．能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择，提升自己的个人道德、社会公德、家庭美德等。 法治观念:树立底线意识，违反法律的事情坚决不做。 健全人格:1.明确“行己有耻”“止于至善”的含义和要求，学会辨别生活中的是非善恶，做出正确的行为选择。 2．学会“见贤思齐”，追求“至善”。 责任意识:知廉耻，懂荣辱，树立底线意识，自觉规范自己的行为，从身边小事做起，形成良好的品质，做一个“止于至善”的人。 重 难点 素养导航 部编版 道德与法治 七年级下册 第一单元 青春时光 教学重点：理解“行己有耻”“止于至善”的含义。 教学难点：如何做到“行己有耻”“止于至善”。 自主学习 要求： 1. 大字精读，小字通读 2. 围绕目标思考题找出答案 3.圈注关键字词，并在疑难问题上做标记，教师进行指正。 1.什么是“行己有耻”？（P28） 2.★如何做到“行己有耻”？（P28-P29） 3.羞耻心（知耻之心.羞恶之心）有什么作用？（P28） 4.如何增强自控力？（P29方法与技能） 5.为什么要“止于至善”？（P29） 6.什么是“止于至善”？（P29） 7.★如何做到“止于至善”？（P29-P32） 8.★为什么要向榜样学习？（榜样的作用）（P30-P31） 教师释疑 1 师友释疑 互助释疑 2 行 己 有 耻 教师释疑 议题一 活动一：行己有耻—明 行己有耻 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 人有耻，则能有所不为 人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。 P28 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 1.什么是“行己有耻”？（P28） 课堂笔记 卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年的往事。把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。 有知耻心 卢梭“内心隐隐作痛”说明他是一个怎样的人？ 活动二：行己有耻—行 要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 羞恶之心，义之端也。 引导我们判断是非善恶， 明确行为选择的理由 行动前 审查愿望 监督调节 反思效果影响 1 行动中 行动后 活动二：行己有耻—行 耻 ①“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 ②在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 3.羞耻心（知耻之心、羞恶之心）有什么作用？（P28） 课堂笔记 活动二：行己有耻—行 在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如，不伤害别人，不说谎、不欺骗，遵纪守法，相互尊重，信守承诺…… 思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？ 纪律 规章 法律 道德 (2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 我不赞同这一观点。 古今中外的事实证明，弄虚作假的人早晚会被识破，不仅会失去已得到的东西，而且会遭到人们的鄙视。诚实的人也许会一时吃亏，但最终会得到人们的信任和尊重，获得应得的一切。对于个人，说谎欺骗是自欺欺人，会让人失