Unit 3 Environmental Protection（单元解读课件）英语人教版选择性必修第三册

Unit 3 Environmental Protection 单元解读 理论依据 教材分析 教学评价 课时安排 作业设计 01 03 02 04 05 目录 CONTENTS 教学反思 06 理论依据 Part 01 Earth provides enough to satisfy every man’s needs, but not every man’s greed. — Mohandas K. Gandhi 地球能满足人类的需要，但满足不了人类的贪婪。 以德育为魂，树立人类命运共同体意识，基于主题意义，制定指向核心素养的单元整体教学设计。 01 在大观念引领下进行单元整体教学。大观念（big ideas)强调以学科大观念为核心，使课程内容结构化；以主题为引领，使课程内容情境化。激发想象力，发展在学习中的批判性精神以及创新精神。 02 《普通高中英语课程标准(2020年修订版)》(以下简称《课标》)针对“作业育人功能”提出，教师应当在注重发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，针对“作业设计”，《课标》指出高中阶段是学生学习能力发展的重要时期，而学生学习能力的发展需要教师的精心指导和帮助。在教学中，教师要有意识地给予指导。例如，在作业布置上基础性作业与拓展性作业相结合。 03 为培养学生自主、合作、探究的学习能力，教师可以组织学生开展探究式学习，但需要注意所选的内容要与学生的兴趣和知识基础相符，要关注学生的探究过程关注学生的结构化知识是否形成或得到发展，促使学生在活动中以合作和探究的方式获得知识、丰富经验、发展技能、提高能力、养成健康人格，强调学生之间的相互促进和共同提高。为此，建议采取项目式教学的相关理念。 04 以核心素养为导向，践行英语学习活动观。注重活动设计由学习理解类、应用实践类到迁移创新类层次性推进。 05 教学评一体化。通过整合单元整体课程教学内容和目标，依据目标和评价任务，设计体现综合性、关联性和实践性的教学活动，以达到以评促学，以评促教。 06 教材分析 Part 02 Earth provides enough to satisfy every man’s needs, but not every man’s greed. — Mohandas K. Gandhi 地球能满足人类的需要，但满足不了人类的贪婪。 主题语境：人与自然 话题 保护环境、人类生存和社会发展如何实现可持续发展 环境问题现状，环境问题原因和后果，解决环境问题的对策和措施 本单元为人教版《英语选择性必修第三册（2019年版）》第三单元，围绕“环境保护”这一主题展开，属于《新课标》“人与自然”下的子主题群中的1.主要国家地理概况；5. 人类生存、社会发展与环境的关系；7.地球与宇宙奥秘探索的主题语境。本单元教学内容以全球变暖这个话题展开，采用多模态语篇: 说明文、采访、个人故事、新媒体语篇(视频)、对话、报告、纪录片从不同角度进行阐述。本单元围绕环境保护这一主题，将语言知识学习、语言能力发展、思维能力培养、学习能力提升和主题意义探究有效结合,最终实现核心素养目标的落地。 教学内容分析 板块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Opening page Reading and Thinking 2课时 说明文 与全球变暖有关的2张图/表及气候变化和全球变暖 传递了作者的诉求:气候变化对地球生态系统的影响是巨大的，需要全人类共同关注和面对。作者希望引起读者对气候变暖的关注，呼吁大家为改变现状采取行动。 Listening and Speaking Using Language(1) 1课时 采访报导 有关空气污染的专家访谈 引导学生思考人类与环境的关系，破环环境、漠视环境污染会给人类带来不可挽回的伤害，而采取行动则能把地球建设得越来越好。通过两个文本的学习，理解环境问题是需要全球共同面对和携手解决的问题，培养学生的人类命运共同体意识，节约地球资源，保护地球家园。 Using Language(2) : Reading for writing 1课时 报告 漓江水污染治理的报导 人类的生产和生活会产生各种污染物质，它们进入环境后，环境受到污染和破坏，生态环境质量恶化。因此，我们必须思考人与自然的关系，要增强人类命运共同体意识，切实行动起来保护环境。 单元语篇和课时分配 板块 语篇类型